Cambiar de niñera, ya

Cambiar de
niñera….!Ya!

"La tecnología debe ser una
herramienta, no un peso para las familias ni un riesgo para la
salud",

Alic Sigman

Psicólogo
británico

Televisión: imágenes y
sonidos. Un mundo fantástico de colores, historias y
personajes que ejerce una poderosa atracción sobre todo,
en los niños.

Se ha convertido en práctica cada
vez más recurrente usar la tele como niñera casi
desde el mismo nacimiento de los niños, sin tener en
cuanta las consecuencias que esto puede traer.

Eso, sin contar, que la tele está en
el hogar y ella no distingue edades y preferencias por lo que
cualquier niño menor de cinco años puede encenderla
y …..

La Máster en Psicología
Clínica Psiquiatra Infanto Juvenil Aleida Meneses Heredia
con más de tres décadas de trabajo en el Centro
Comunitario de Salud mental, en Playa, municpio de la capital
cubana ofrece sus consideraciones respecto al impacto negativo de
la televisión sobre todo en los niños en edad
preescolar.

Periodista: ¿Es apropiado que
los niños menores de tres años vean la
televisión?

Dra Aleida Meneses: Todos los
excesos son malos. Los niños, no solo en esta edad, sino
en todas las edades necesitan de contacto social para aprender a
cómo relacionarse, a cómo ponerse en un momento
determinado en el lugar del otro, a cómo satisfacer sus
necesidades de la manera más factible.

¿Qué es lo que pasa? La
familia cubana tiene muchos desafíos que enfrentar y los
padres, a veces, se sienten un poco agobiados y entonces no
dedican a los niños el tiempo que estos
requieren.

Entonces, consideran que el niño es
muy intranquilo y lo sientan frente al televisor sin tener en
cuenta las consecuencias que esto puede traer.

El niño muchas horas frente al
televisor, en primer lugar, le puede afectar la vista por esa
radiación mantenida, de acuerdo al lugar donde se siente.
Por otro lado, los niños menores de tres años
están en una etapa de pre conceptos, quiere decir que
todavía no tienen formado muchos conceptos sobre las cosas
y por ello pueden aprender una manera distorsionada.

Tampoco ejercitan el lenguaje y el lenguaje
es la envoltura del pensamiento, y por lo tanto adoptan
posiciones pseudoautistas: son niños que tienen
comportamientos similares a muñequitos que ellos ven,
hablan parecido a los muñequitos y entonces tienen esas
conductas estereotipadas, o son demasiado tranquilos o demasiado
intranquilos y hacen cosas parecidas a lo que ven.

Es que en esta etapa los niños
están modelando conductas, comienzan los juegos de roles
imitando a los adultos, de ahí que el ejemplo del adulto
es muy importante porque ellos van a copiar a sus padres, a sus
abuelos, a sus seños del círculo infantil. Hay
muñequitos para niños en la etapa preescolar, pero
esto debe ocupar un tiempo limitado.

No es sentarlo frente al televisor horas y
horas. A veces el niño se entretiene y repite
continuamente el mismo muñequito, que es el que le
satisface, y sin embargo le es dañino porque muestra
conductas en los personajes de violencia, por ejemplo, que el
propio niño quiere imitar después.

P: Doctora, hay padres que desde que
el niño tiene apenas tres o cuatro de meses de nacido lo
colocan en el coche frente al televisor y afirman, que al
niño le gusta lo que ve. ¿Realmente los menores a
esa edad disfrutan o comprenden un producto audiovisual
determinado?

Dra AM: En realidad, lo que sucede
es que le llaman la atención los movimientos, los
destellos de colores, pero todavía él no tiene
conciencia de lo que está observando. En esta etapa los
niños sí discriminan a la mamá, no solo por
la imagen, sobre todo por el olor y el sabor, porque se supone
que con ese tiempo de nacido el niño esté lactando
todavía. Entonces estos otros sentidos que debe
desarrollar también se quedan un poco truncados si nada
más que está frente al televisor.

P: Si una niña de tres
años dice, por ejemplo, que ella no es Brenda, que ahora
se llama Barby y se comporta y habla como esa muñeca,
¿hay que alarmarse ante esta situación?

Dra AM: En el ejemplo que me pones
advierto, que hay que tomar algunas medidas, porque a veces los
padres ven este comportamiento como algo gracioso. Esa
niña de la que hablas a esa edad es importante que empiece
a comprender que ella es una niña, y Barbie es una
muñeca.

Lo que sucede, es que cuando los
niños están frente al televisor los padres se
sienten seguros, tranquilos. Cuando ellos están jugando
hay que supervisarlos, porque no tienen conceptos de lo que es
dañino para ellos, no tienen tampoco temor al peligro
porque no son capaces aún de reconocerlo.

P: Muchos de los audiovisuales que
la televisión cubana ofrece a los niños y la
mayoría de los muñequitos que les proporcionan los
padres están traducidos por televisoras mexicanas,
colombianas, españolas. De ahí que se empleen
algunos términos que no se usan en Cuba, por ejemplo, al
fango le llaman lodo, y los niños comienzan a adoptar ese
lenguaje televisivo. Entonces, los padres también creen
que sus hijos están en ventaja desde el punto de vista del
conocimiento del lenguaje con respecto al resto de los
niños que le rodean y se sienten satisfechos con esta
situación. ¿Tienen razón en ese
aspecto?

Dra AM: Es que los padres tienen que
estar atentos a lo ven sus hijos. Es bueno que se desarrolle el
lenguaje de los niños, pero ¡cuidado! En otros
países se dice lodo, aquí, fango, pero si el
niño aprende que lodo y fango es lo mismo, eso es
beneficios para él. El problema está, a mi modo de
de ver, en que se establece un divorcio entre televisión,
niño y padre. Muchas veces los padres no saben qué
están mirando sus hijos.

P: Pero, Doctora, ¿Puede un
niño de dos años, por ejemplo establecer una
relación sinónima entre palabras como
esas?

Dra AM: Por supuesto que no, porque
en esas edades los niños, como te dije anteriormente
están en una etapa de pre conceptos ya que su pensamiento
es muy concreto.

P: Según estudios realizados
en Europa y América, el estar tanto tiempo frente al
televisor frena el desarrollo del sistema motor a los
niños menores de cinco años. ¿Qué
otras afectaciones puede traer para la salud física y
mental la exposición desmedida a ese medio?

Dra AM: No solo del sistema motor.
Lo peor es cuando adoptan conductas autistas.

P: ¿Qué significa
adoptar conductas autistas?

Dra AM: Que tienen dificultades para
relacionarse con otros niños, para recibir contacto
físico, para establecer una conversación con el
otro. Ellos realmente creen que son como los muñequitos y
modelan un lenguaje que nada tiene ver con el país donde
viven, como te explicaba anteriormente en relación con el
fenómeno del lenguaje televisivo. Y es que se trata no
solo de un fenómeno de Cuba, sino del mundo
entero.

P: Entonces, ¿usted considera
que lo mejor sería dejar la televisión para otro
momento y llevar a que el niño realice otras
actividades?

Dra AM: No podemos ser tan
drásticos. El niño en esta etapa debe tomar el solo
de la mañana, realizar actividades lúdicas, es
decir jugar. Los niños hasta poco más de un
año juegan en solitario. Y es a partir de los tres
años aproximadamente cuando comienzan con los juegos de
roles con otros niños. Pero no es hasta la etapa escolar
en que los niños comienzan con los juegos de reglas, por
ejemplo, A los escondidos, La gallinita ciega, las bolas, cuando
unos ganan y otros pierden

Por ejemplo, a los tres años los
niños deben dormir diez horas diariamente, deben aprender
a comer y a vestirse solos, porque comienzan a desarrollar su
validismo. Fíjate, que el propio niño lo exige,
dice: Déjame, yo quiero. Es entonces cuando el adulto debe
ayudar a perfeccionar estas habilidades que les van a servir para
toda la vida. En resumen se trata de un proceso de
maduración neuro psicológico. La televisión
el niño puede verla cuarenta minutos, tal vez una
hora.

P: ¿Usted cree que ese
también es el tiempo recomendado para un niño de
uno o dos años de edad?

Dra AM: De esa edad, no. Es que no
logra mantenerse quieto una hora en una misma
actividad.

P: ¿Y si se mantiene quieto,
quiere decir que hay un problema, hay que alarmarse?

Dra AM: Por supuesto, hay que
encender un foco rojo y ver si cumple con las demandas de un
niño de esa edad.

P: Doctora, hay investigaciones de
psicólogos y psiquiatras en otros países del mundo
que arrojaron, entre otros resultados, que los niños que
estuvieron por más tiempo expuestos a la televisión
en esta infancia temprana resultaron ser los peores alumnos. Que
se cuentan entre los que presentan más bajo rendimiento
académico y desempeño intelectual, con respecto a
sus coetáneos que no estuvieron tan dependientes de la
tele en esos primeros años de vida.

¿Está de acuerdo con que
sucede así en la generalidad de los casos?

Dra AM: Estoy perfectamente de
acuerdo, porque la televisión y el video te lo da todo
masticado, no tienes que pensar. Y las personas para poderse
desarrollar tienen que pensar, y pensar requiere de una
observación, de un razonamiento, de un proceso en el que
se requiere del lenguaje, ya sea oral, a través de la
mímica o el lenguaje escrito.

O sea, tiene que interactuar para poder
crear, recrear, imaginar. Ello conduce a la creatividad, de
ahí que el individuo con un óptimo desarrollo en
esas esferas tendrá mejores oportunidades para la
competencia social.

P: ¿Entonces es un mito, que
si desde temprano llenamos la casa de videos de muñequitos
y clases didácticas, los niños estarán mejor
preparados para la vida escolar?

Dra AM: Para enfrentar el
desafío escolar, el niño no solamente precisa de un
cúmulo de cosas que puede conocer. Lo más
importante son las habilidades adquiridas, porque cuando entre a
la escuela está el grupo y él tiene que competir,
en el mejor sentido de la palabra, con otros niños en
cuanto a niveles de aprendizaje. Es entonces, cuando esos menores
se frustran ya que son incapaces de cumplir con las demandas que
se les exigen.

P: El video juego es otro
fenómeno que afecta a los niños y a los
adolescentes también. Por ejemplo, según las
investigaciones realizadas alrededor de la masacre ocurrida en
diciembre del pasado año, en una escuela primaria, en
Connecticut, los Estados Unidos, el adolescente que llevó
a cabo aquel crimen era adicto a los videos juegos y tenía
problemas psiquiátricos. No siempre es tan
drástico, pero, doctora, ¿puede el uso y consumo
desmedido de las nuevas tecnologías llevar a situaciones
tan dramáticas?

Dra AM: Claro que sí. Todo
tiene que ser con una medida. Lamentablemente, hay algunos videos
juegos que preconizan, sobre todo, la agresividad. Entonces, van
subiendo de nivel en la medida en que uno se escapa y otro trata
de matarlo.

Eso durante muchas horas al día, va
dejando como huellas en el cerebro. Después ese muchacho
que es un inadaptado social, porque de lo único que sabe
es de la computadora y de los videos juegos, adopta esa conducta
drástica que es estar en contra de todos lo demás:
uno, porque lo miró mal, el otro, porque lo
señaló, aquel, porque no quiso jugar, y entonces se
torna agresivo.

En Cuba tenemos algo que nos favorece, y es
que no tenemos acceso a las armas de fuego. Pero está el
arma blanca. Hemos tenido algunos casos de agresividad con armas
de ese tipo y casi siempre coincide que se trata de familias con
posibilidad económica que les ofrece a los hijos libre
acceso a los medios como computadoras, videos juegos, entre
otros.

Repito, tenemos la salvedad y es que el
acceso a las armas no las tenemos. Pero, ¿si fuera
así, qué pasaría? O sea, son consideraciones
que debemos tener presente.

P: Son más bien
alertas.

Dra AM: Así es. Por eso, es
importante hacer posible que los niños jueguen,
interactúen, aprendan a pensar y no solamente en la
escuela, sino en la vida misma. Es por esa razón que
escuchas decir, la "Universidad de la calle".

Es que el sujeto tiene que aprender a
convivir, a relacionarse con los demás, a conocerse, a
autocontrolarse y automotivarse, es decir, hacer cosas con las
que se sienta bien y que puedan, a su vez, ser útiles a
otros. También deben desarrollar habilidades que le
permitan obtener las cosas que le son necesarias para su
vida.

Es lamentable que un niño diga:
Estoy aburrido, no tengo nada qué hacer, y que sus padres
le contesten: ve a ver la televisión, siéntate
frente a la computadora, como si no hubiese nada más
qué hacer. A los niños pequeñitos hay que
propiciarles un espacio de juego, un lugar seguro donde tenga
juguetes que no sean peligrosos y lograr que comparta con otros
niños de su edad.

Es importante que la familia conozca que en
esta primera etapa los niños juegan solos, como le
llamamos nosotros, en paralelo. Es decir, cada uno juega su
propio juego aunque estén todos juntos, y esta presencia
de otros menores del mismo grupo etáreo favorece su
relación con los demás.

P: Partiendo entonces, de que la
clave para lograr el sano desarrollo de los niños en edad
preescolar es la socialización, ¿qué
consejos usted le daría a esas familias que usan la
televisión como una especie de niñera?

Dra AM: Yo les diría,
primero, que sean cuidadosos en los programas que ponen para que
sus hijos los vean; en segundo lugar, que conozcan de qué
se trata y monitoreen este horario. No puede ser todo el tiempo
frente a la televisión. Y sobre todo, que hay que
dedicarles tiempo a los niños.

Autor:

Marlene Caboverde
Caballero