Importancia de los valores en nuestro entorno

Presentación

Este diseño instruccional de la unidad de
aprendizaje tiene como objetivo afianzar las enseñanzas
sobre los valores en el entorno de cada uno de los individuos que
día a día socializamos, se consideró
importante para ser aplicado en el 4to de grado de la Unidad
Educativa Pedro María Freites, ya que permitirá que
los estudiantes apliquen los valores desde la escuela hacia sus
hogares y comunidad.

La educación en valores, es una opción por
excelencia que nos permita tener hijos como proyectos de vida,
con ideales y creencias claras con una visión más
coherente de la vida.

En el rendimiento académico de los estudiantes,
influye directamente el factor familiar, de cómo este
constituido el hogar y como se comuniquen los hijos con los
padres de esa misma manera dependerán los
logros.

Una vez encaminado los logros u objetivos de aplicar los
valores diariamente los estudiantes obtendrán una
armonía en todos los espacios donde se
desenvuelvan.

La constitución de la familia dependerá
siempre en la formación de los hijos, su rendimiento
académico, formación en valores y cumplimientos de
normas sociales e institucionales.

El ser humano es perfectible por naturaleza en
consecuencia el ser humano siempre debe estar aprendiendo todo lo
que existe tiene un fin o una finalidad.

Por ello existe orden en la naturaleza. El orden es la
disposición de las cosas hacia un fin o finalidad
específica. Además de que todo tiene un fin existe
una tendencia o exigencia de la naturaleza para dirigirse hacia
su propio fin o finalidad.

Del mismo modo el ser humano acusa una tendencia hacia
su fin, que es su perfección. Cuando alcanza su objetivo o
finalidad logra su propia perfección, porque el bien se
define como la perfección del ser.

La manera en que el ser humano se proyecta o se orienta
hacia su perfección, es consciente y libremente. No es
fácil para el ser humano descubrir en qué consiste
su propia perfección. Para descubrirlo tiene que valerse
de sus potencialidades o facultades más importantes:
Inteligencia y Voluntad.

Las unidades que conforman esta constituida por cinco
(5) unidades, que se desglosan a continuación:

Unidad I: Los Valores

Contenidos: Definición del valor

Temas: Como son los valores. Valores visibles de la
conducta humana

Unidad II: Tipos de Valores

Contenidos: Cuantos tipos de valores existen.

Temas: Nombres y explicar los tipos de valores.
Aplicación de los valores en cada uno de los escenarios
donde se desenvuelven los sujetos de aprendizaje.

Unidad III: Importancia de los valores en nuestro
entorno.

Contenidos: El Valor de los valores.

Temas: Importancia para los seres humanos en valorar
a las personas, características,
clasificación.

Unidad IV: Importancia de la Familia en la
formación de los valores

Contenidos: La influencia de los valores
familiares

Temas: Ventajas y desventajas que generan los valores
familiares

Unidad V: Los Valores Tripartita entre escuela,
comunidad y Familia

Contenidos: Influencia de los valores de manera
concatenada

Temas: Estrategias para crear el hábito de los
valores, orígenes con el entorno.

Objetivos de la
unidad de aprendizaje

Objetivo General.

Indagar la importancia de los valores de los estudiantes
en su entorno, familiar, comunidad y la escuela, a través
de las estrategias de enseñanza.

Objetivos Específicos

• Estudiar la situación actual de las actitudes
  de los estudiantes en el medio donde se
  desenvuelven.

• Aplicar estrategias sobre los valores en los
  estudiantes para evaluación y mejorías de su
  aptitud mediante la aplicación de TIC'S.

• Promover actividades de forma constante durante cada
  formación para que los estudiantes sean ejemplo a
  seguir en su vida cotidiana.

• Determinar el logro obtenido en la aplicación
  de los valores en los estudiantes del 4to grado, para la
  evolución del aprendizaje.

ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO DE LA
UNIDAD.

Para dar inicio a las orientaciones precisadas en los
objetivos planteados se debe tener claro que debe existir en el
docente la misión de enseñar con vocación,
como primera instancia, luego tener la identificación con
el trabajo o proyecto a ejecutar, ya que enseñar es el
valor de estimular en otros el deseo de aprender.

La importancia de hacer una excelente
orientación, tiene como fundamento perpetuar para fijar de
manera permanente la práctica de los valores ya que es un
ideal o perfil que marca las actitudes y aptitudes de cada ser
humano y permite influenciar en la comprensión de la vida
de los seres humanos y del mundo, haciendo énfasis que las
cosas no son valiosa por si mismo.

Las orientaciones están enmarcados en:

La Contextualización.

Esta orientación permitió obtener
información precisa a través de la
observación directa durante un proceso de
indagación para la elaboración de la unidad de
aprendizaje en la aplicación de los valores que se
estudian en el 4to grado, información que es sustentada en
el Currículo de la Educación Primaria Bolivariana
para el Ministerio del Poder Popular, para orientar los objetivos
de la unidad de aprendizaje como lo es aplicar los
valores.

El énfasis en la participación del
Sistema Educativo Bolivariano.

Esta centrado en un aprendizaje significativo en el
entorno de las actitudes de los estudiantes sobre la calidad
humana de cada persona que convivimos en el mundo. Este permite
estudiar el perfil de cada individuo sobre la aplicación
de los valores en la vida cotidiana.

Énfasis del contenido Curricular
Procedimental

Se obtuvo durante el desarrollo o proceso de
indagación para conocer cual es la importancia que tiene
los valores para los estudiantes según la experiencia
reciproca entre el docente y el alumno.

Énfasis del contenido Curricular
Actitudinal.

Esta unidad de aprendizaje es muy importante para la
orientación y aplicación de los valores ya que se
plantea esta unidad con el fiel objetivo de lograr la
sistematización del docente para obtener las reflexiones,
explicación y justificación de la importancia de
los valores en el entorno donde se involucren los estudiante de
manera cotidiana.

Criterios de
evaluación

Para (Ibarra Sáiz y Rodríguez
Gómez, 2008) los criterios de evaluación
son:

"Los criterios de evaluación son los principios,
normas o ideas de valoración en relación a los
cuales se emite un juicio valorativo sobre el objeto evaluado.
Deben permitir entender qué conoce, comprende y sabe hacer
el alumno, lo que exige una evaluación de sus
conocimientos teóricos, su capacidad de resolución
de problemas, sus habilidades orales y sociales, entre otros
aspectos". (p.25)

En este sentido, parece preciso utilizar estrategias
donde el alumnado:

• Se sienta como agente activo en su propia
evaluación

• Aprenda a evaluar sus propias acciones y
aprendizajes

• Utilice técnicas de autoevaluación
y sea capaz de transferirlas en diversidad de situaciones y
contextos

• Sepa adaptar y/o definir modelos de
autoevaluación en función de valores, contextos,
realidades sociales, momentos.

En toda evaluación se debe tener en cuenta los
siguientes tipos de evaluaciones:

Formativa.

Según Airasian (2002) La evaluación
Formativa: "Es el proceso de obtener, sintetizar e interpretar
información para facilitar la toma de decisiones
orientadas a ofrecer retroalimentación al alumno, es
decir, para modificar y mejorar el aprendizaje durante el
período de enseñanza". (p.26)

Sumativa.

Para Airasian (2002), expone:

"Se realiza al final de la aplicación de la
intervención y se usa para emitir juicios sobre el
programa y sobre justificación del mismo. Tiene como
propósito certificar la utilidad del programa. Contesta
las interrogantes: ¿Qué resultado se produce, con
quién, bajo qué condiciones, con qué
formación, a qué costo? Por lo tanto, permite
establecer y verificar el alcance de los objetivos y metas
propuestos. Se complementa con la evaluación formativa,
llevada a cabo durante la aplicación del programa para la
mejora y perfeccionamiento del mismo". (p.53)

Diagnóstica.

Dice Airasian (2002), que esta
evaluación

"Es el punto de partida para organizar el trabajo a lo
largo del ciclo, en el cual se establece una planeación
para las competencias que se han de trabajar y sirve para
detectar las necesidades específicas de los alumnos y
alumnas, entre otras acciones de la intervención educativa
por lo cual constituye la base de muchos juicios importantes que
se emiten a lo largo del ciclo escolar". (p.78)

Unidad de Aprendizaje aspira que el
estudiante:

• Que logre autoevaluarse para que reconozca si aplica
  de los valores en su entorno.

• Demuestre cuales son los valores que mas aplica, y
  porque los ejecuta y con que frecuencia lo hace.

• Exprese en una escala del 1 al 20 la
  ponderación que él estudiante le da a los
  valores

• Considerar que los valores son vitales como el agua
  para lograr una buena convivencia en todo lugar y
  tiempo.

• De que manera pueden emplear los valores con los
  avances tecnológicos que tiene la educación
  actualmente, como lo son la aplicación
  TIC'S.

• Conocer los tipos de valores que se pueden
  relacionar las TIC'S en todo medio educativo.

• Dar la importancia a cada uno de los valores tanto
  la educación tradicional como para la
  tecnológica, de acuerdo al grado de formación
  que tenga el estudiante.

Fundamentos
teóricos

Los fundamentos están sustentados bajo la
teoría de Piaget, que expresa lo siguiente: "La
acción y la resolución autodirigida de problemas
directamente al centro del aprendizaje y el desarrollo son
aplicados a tracés de la acción de lo aprendido y
de las aexperiencias vividas.

Piaget ha demostrado, que los niños son mucho
más competentes a nivel cognitivo ya que los conocimientos
adquiridos actualmente dentro del marco de la teoría
socio-cognitiva, tiene la capacidad de demostrar las diferencias
de comportamiento en función del sexo son el resultado de
la interacción entre el entorno y el conocimiento social y
el desarrollo de las estructuras cognitivas. Durante el
desarrollo individual, los niños aprenden primero a
través de un proceso de regulación externa y
posteriormente a través de un proceso de
autorregulación.

De tal manera que es importante conocer los conceptos
esenciales que se pueden aplicar en los valores y su importancia
como es el entorno.

CONTENIDOS A SER DESARROLLADOS.

• Importancia para los seres humanos en aplicar los
  valores

• Características de los valores

• Clasificación de los valores

Presentación del
contenido

La Unidad III: Importancia de los valores en nuestro
entorno, el docente tiene como propósito indagar y poner
en práctica la importancia de los valores, en los
estudiantes del 4to grado para que en su vida cotidiana logren
tener una convivencia orientada a socializar en todas las
áreas donde se desenvuelva.

El aplicar los valores como hábitos
generaría mejores actitudes en la persona y en la forma de
ser de cada individuo, y el a su vez aportaría a manera de
ejemplo y pueda ser multiplicador de la importancia de los
valores humanos en el crecimiento personal que ayudaría a
tener mejores relaciones interpersonales.

Contenidos:

Importancia para los seres humanos en aplicar los
valores

La visión subjetivista considera que los valores
no son reales, no valen en sí mismos, sino que son las
personas quienes les otorgan un determinado valor, dependiendo
del agrado o desagrado que producen. Desde esta perspectiva, los
valores dependen de la impresión personal del ser
humano.

El proceso de valoración del ser humano incluye
una compleja serie de condiciones intelectuales y afectivas que
suponen: la toma de decisiones, la estimación y la
actuación. Las personas valoran al preferir, al estimar,
al elegir unas cosas en lugar de otras, al formular metas y
propósitos personales. Las valoraciones se expresan
mediante creencias, intereses, sentimientos, convicciones,
actitudes, juicios de valor y acciones. Desde el punto de vista
ético, la importancia del proceso de valoración
deriva de su fuerza orientadora en aras de una moral
autónoma del ser humano.

Características de los valores.

La humanidad ha adoptado criterios a partir de los
cuales se establece la categoría o la jerarquía de
los valores. Algunos de esos criterios son:

(a) Durabilidad:

Los valores se reflejan en el curso de la vida. Hay
valores que son más permanentes en el tiempo que otros.
Por ejemplo, el valor del placer es más fugaz que el de la
verdad.

(b) Integralidad:

Cada valor es una abstracción
íntegra en sí mismo, no es divisible.

(c) Flexibilidad:

Los valores cambian con las necesidades y
experiencias de las personas.

(d) Satisfacción:

Los valores generan satisfacción en
las personas que los practican.

(e) Polaridad:

Todo valor se presenta en sentido positivo
y negativo; todo valor conlleva un contravalor.

(f) Jerarquía:

Hay valores que son considerados superiores (dignidad,
libertad) y otros como inferiores (los relacionados con las
necesidades básicas o vitales). Las jerarquías de
valores no son rígidas ni predeterminadas; se van
construyendo progresivamente a lo largo de la vida de cada
persona.

(g) Trascendencia:

Los valores trascienden el plano concreto; dan sentido y
significado a la vida humana y a la sociedad.

(h) Dinamismo:

Los valores se transforman con las
épocas.

(i) Aplicabilidad:

Los valores se aplican en las diversas situaciones de la
vida; entrañan acciones prácticas que reflejan los
principios valorativos de la persona.

(j) Complejidad:

Los valores obedecen a causas diversas, requieren
complicados juicios y decisiones.

Clasificación de los valores.

La clasificación diferencia seis
grupos:

• Valores técnicos,
  económicos y utilitarios.

• Valores vitales (educación
  física, educación para la salud).

• Valores estéticos (literarios,
  musicales, pictóricos).

• Valores intelectuales
  (humanísticos, científicos,
  técnicos).

• Valores morales (individuales y
  sociales).

• Valores trascendentales
  (cosmovisión, filosofía,
  religión)

Requerimientos
importantes

Durante la ejecución de la unidad de aprendizaje
en el diseño instruccional se puede precisar que los
valores no son el producto de la razón; no tienen su
origen y se fundamentan y lo muestran a través de los
sentidos; por lo tanto, no son concretos, no se encuentran en el
mundo sensible y objetivo. Es en el pensamiento y en la mente
donde los valores se aprehenden, cobran y forman un
significado.

Para dar sentido al trabajo fue necesario sustentarse en
libros metodológicos y de valores, guía de
promoción tricolor, revistas, e internet, y sobre todo
hacer indagaciones de forma directa con las actividades y
didácticas que permitieron ampliar el contenido sobre los
valores y su entorno.

Es importante acotar que el material utilizado
permitió conducir análisis para el desarrollo del
tema, enfatizo que los valores se aplican cotidianamente para que
los alumnos puedan aplicarlo todos días, para ser porta
voces de la importancia de manifestar los valores en todo
momento.

Estrategias de
aprendizaje sugeridas

Cuando se desea aplicar una estrategia es importante
tener claro hacia donde vas orientar los objetivos para lograr
optimar el aprendizaje de los estudiantes en cuanto a los valores
se refiere.

Un aprendizaje para Vigostky, (1979)

Este principio supone un marco para el desarrollo de
herramientas, estrategias y actividades didácticas, que
permitan descubrir e influir en la organización de la
estructura cognitiva del estudiantado. Herramientas que el
docente debe dominar a tal punto de ser capaz de comprender y
modificar su rol dentro del aula de clase guiado por su
disposición de contribuir al desarrollo integral de la
estructura cognitiva del alumno. (p.45)

Las estrategias de aprendizaje buscan algunas
reflexiones sobre la necesidad de transformación del
pensamiento y acción docente, dirigido hacia la
creación y puestas en prácticas de ambientes de
aprendizaje constructivistas interactivas y cónsonas con
la realidad contextual actual sobre los valores la importancia
sobre el entorno.

Las estrategias sugeridas son:

• Lectura interpretativa: Un señor maduro con
  orejas verdes. Aplicar los valores esenciales que debe tener
  un ser humano sobre otro.

• Redactar un cuento (según su
  imaginación) con el tema "La Hormiga y el grano de
  trigo", aportar con que valor de la clasificación y
  porque.

• Didáctica Mi Identificación, es una
  actividad que permite al alumno identificarse y relacionarse
  con su entorno cuales son los valores que mas
  utiliza.

• Taller Vivir una experiencia de buscar un amigo,
  esta actividad permite que el alumno mejore las relaciones
  interpersonales en el entorno donde se
  desenvuelve.

• Diapositivas de los valores, en las Canaimas,
  herramienta que ayuda a el alumno desarrollar habilidades sin
  olvidar los valores

• Elaborar mapas mentales, con el valor que más
  le gusta, ayuda a que el alumno analice por que debe emplear
  más valores en su vida.

• Sopa de letras, esta estrategia permitió que
  los alumnos tuvieran un momento de relajación durante
  la jornada.

• Pensamientos del Libertador. Se mencionaron algunos
  pensamientos de Bolívar para que los alumnos dijeran
  si el libertador en esos pensamientos demostraban los
  valores.

• Dramatización de asamblea, donde los alumnos
  elaboran normas de "que puedes hacer hoy para
  convivir"

• Dinámica "El curioso", para determinar la
  habilidad del alumno

Estrategias de
enseñanzas sugeridas

Para Vigostky, (1979),

La estrategia: es un conjunto de acciones planificadas
sistemáticamente en el tiempo que se llevan a cabo para
lograr un determinado fin o misión. (p.123)

Una vez planteados los objetivos de la unidad se
describen las enseñanzas sugeridas para obtener una
enseñanza de calidad.

• Confianza en tus alumnos, si quieres ganar
  confianza

• Respeta tus alumnos, si quieres atraer su
  atención

• Ayuda a tus alumnos, si quieres recibir
  apoyo

• Tolera sus fallos y deficiencias, si quieres que
  ellos disculpen tus errores.

• Implícalos en su aprendizaje, si quieres que
  aprendan por si mismos.

• Valora lo positivo que tiene cada uno, si quiere que
  sean constructivos.

• Interésate por sus problemas, si quieres que
  pidan su ayuda.

• Da a tus alumnos cuanto sabes, si quieres ser rico
  en ideas.

• Alaba cuanto de bueno tenga o hagan, si quieres
  aumentar autoconfianza.

• Desarrolla la conciencia personal y social, si de
  veras quieres personas creativas.

Aplicabilidad de
las Tic"s en la unidad de aprendizaje

La selección de contenidos de
enseñanza-aprendizaje puede resultar compleja, si se toma
como referencia el volumen de información que se puede
obtener en las diferentes áreas del conocimiento a partir
del desarrollo de las Tecnologías de la Información
y las Comunicaciones (TICs) y las exigencias crecientes que
impone la sociedad, a la formación de profesionales, no
sólo en cuanto a conocimientos de las más variadas
disciplinas sino a sus modos de actuación y
valores.

Las tecnologías son herramientas que permiten
agilizar los procesos administrativos y actualmente de
aprendizaje y enseñanza, pero el docente debe saber
utilizar equipos de tecnología, para aplicar actividades
que permitan a los alumnos obtener habilidades y destrezas como
es el caso de ser multiplicadores de la importancia de poner en
práctica los valores en las diferentes medios de
comunicación como twitter, Facebook, myspace, y correos
electronicos , hoy podemos dar gracias por contar con las
canaimas que cuenta con tutoriales educativos e informativos que
ayudan a aplicar estrategias de enseñanza cumpliendo con
las normas y reglas adecuada a cada nivel de
aprendizaje.

Plan de
acción

Plan de
evaluación

En todo trabajo de investigación e
innovación están sujetos a una evaluación
previa para conocer el impacto del desarrollo del
tema.

La evaluación educativa ha nacido y se ha
desarrollado en el siglo XX al amparo de la Psicología
Experimental. Se la concibe como una actividad sistemática
integrada dentro del proceso educativo, y su finalidad es la
optimización del mismo. Tiene por objeto proporcionar la
máxima información para mejorar este proceso,
reajustando los objetivos, revisando críticamente planes,
programas, métodos y recursos, facilitando la
máxima ayuda y orientación a los
alumnos.

La evaluación puede clasificarse según el
propósito con el que se realiza, es decir que responde al
para qué y está relacionado con la oportunidad
cuando se evalúa.

De modo que puede ser:

Evaluación diagnóstica o
inicial,

Evaluación formativa o de proceso
y

Evaluación sumativa, final, integradora o
de resultado.

Formas de Evaluación:

La Autoevaluación se designa la acción de
evaluarse a sí mismo. O sea, que el sujeto que se
autoevalúa toma en sus manos el proceso de valorar sus
propias conductas, ideas, o conocimiento.

Instrumentos de recolección de
datos:

La observación directa por que ayuda a
indagar de forma directa a el alumno y conocer mas su
comportamiento, habilidades y destrezas y sus fallos para
mejorar, esta técnica me permitió conocer los
sentimientos de cada alumnos e identificar con los tipos de
valores con el cual se regían cada uno según su
personalidad o forma de ser.

Recomendaciones

• Actuar apegado a la conciencia es una manera de
  crecer como seres humanos y como sociedad

• Inculcar a los alumnos que nadie puede imponer
  conciencia a otro porque se trata de procesos internos que no
  resisten presiones de terceras personas.

• Demostrarle a los alumnos que los valores son
  sentimientos de arraigo.

• Los valores deben recíprocos entre la
  familia, escuela y sociedad.

• Establecer acciones que permitan continuar con las
  estrategias de los valores en los grados
  sucesivos.

• Implementar plan de acción donde se involucre
  la familia, escuela y sociedad, por lo menos una vez al
  mes

• Crear clubes de los valores, para que sean
  sustentables en la educación de los
  alumnos.

Referencias
bibliográficas

Airasian , Peter. (2002). La
evaluación en el salón de clases.
México. Biblioteca para la actualización del
maestro. McGraw Hill.

"Modelos de Evaluación" Curso:
Evaluación de Programas Educativos. Udavinci
Recuperado el 26 de julio

Proyectos de formación ciudadana y
rescate de valores, Valores ciudadanos. primera
Edición Mayo (2008)

Vigotsky, L. (1998). Pensamiento y Lenguaje. Ciudad de
la Habana: Pueblo y

Educación.

www.wikipedia.com

www.elrincondelvago.com

Cadena Capriles. Proyectos de formación ciudadana
y rescate de valores. Valores ciudadanos. (valija de valores)
Edición Nº 1 (2009)

Anexos

ACTIVIDAD Nº 1

Lectura interpretativa: Un señor
maduro con orejas verdes.

ACTIVIDAD Nº 2 Redactar un cuento (según su
imaginación) con el tema "La Hormiga y el grano de
trigo"

ACTIVIDAD Nº 4 Didáctica Mi
Identificación

HACER PRESENTACIÓN Y EXPLICAR CON
QUE VALORES SE IDENTIFICA MAS Y PORQUE Y DARLE UN COLOR A ESE
VALOR

ACTIVIDAD Nº 5 Taller Vivir una experiencia de
buscar un amigo

ACTIVIDA Nº 6 Diapositivas de los
valores

ACTIVIDAD Nº 6 Elaborar mapas
mentales,

ACTIVIDAD Nº 7 Sopa de
letras

HONESTIDAD

AMISTAD

VALORES

RESPETO

AMOR

ACTIVIDAD Nº 8 Pensamientos del
Libertador.

ACTIVIDAD Nº 9
Dramatización de asamblea

"que puedes hacer hoy para
convivir"

ACTIVIDAD Nº 10 Dinámica "El
curioso

Autor:

Lugo Rosangel

FACILITADORA: PROF.MSc. LAURI
MEJÍAS

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE
VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA
DEFENSA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE
LAS

FUERZAS ARMADAS

DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y
POSTGRADO

SAN TOMÉ – ESTADO
ANZOÁTEGUI

ABRIL, 2013