Ensayo de los medios y recursos
didácticos
En este mundo tan globalizado por el auge descontrolado
de la tecnología el proceso de educación no escapa
a los tentáculos de esta de manera tal que los enfoques y
tendencias han de ir evolucionando de acuerdo con la
aparición de unas nuevas facetas de la tecnología,
es recurrente la adaptación de políticas en el aula
de mano de las tecnologías para que el estudiantado se vea
inmerso en el aprendizaje, se sienta motivado y de esa manera
impactar en su formación académica como en la
personal.
Para alcanzar las metas que se propone el docente
además de tener en cuenta el uso de los materiales
didácticos también existen las diferentes
técnicas de aprendizaje, en donde el docente corrobora de
manera más directa y rápida que es proceso de
aprendizaje se está llevando a cabo por ello cuenta con
una serie de estas entre las cuales podemos mencionar el mapa
mental y conceptual, de la misma manera puede recurrir a una
discusión socializada, un debate, talleres, rondas de
preguntas y respuestas, mesas de trabajo y con algo más de
sofisticación un foro en cualquiera de sus
modalidades.
Todo ello va de la mano con el enfoque y tendencia que
intrínsecamente tienen los materiales didácticos
con las técnicas de aprendizaje puesto que la primera es
donde se imparte un conocimiento de una manera más amena y
en la segunda se plasma de una manera cuali-cuantitativa que la
información está llegando al estudiantado por parte
del docente.
A esto no escapan las tecnologías educativas que
no se puede definir de otra manera que sea el uso de las
tecnologías dispuestas en el mercado global en el proceso
de aprendizaje, en ella esta parte sustancial del nuevo modelo de
educación en donde los libros están siendo
sustituidos por computadoras no en contenido sino en el contexto
físico.
En todo proceso de aprendizaje-enseñanza los
docentes sustentan su labor en materiales que lo ayuden a
alcanzar las metas en cuanto al propósito de su
función. Los materiales didácticos constituyen un
medio fiable para dicha tarea, sin embargo en su uso, abuso y mal
uso reside el éxito o el fracaso del mismo.
Primeramente debemos señalar que son los
materiales didácticos, una definición
clásica desde la pedagogía nos diría que son
recursos concretos, observables y manejables, que propician el
aprendizaje cuando están bien seleccionados y bien
elaborados además de ser bien usados en el momento y lugar
adecuado también podemos compartir el concepto que nos
ofrece Domínguez, Fernanda en su blog personal donde
menciona lo siguiente:
El material didáctico se refiere a aquellos
medios y recursos que facilitan la enseñanza y el
aprendizaje, dentro de un contexto educativo, estimulando la
función de los sentidos para acceder de manera
fácil a la adquisición de conceptos habilidades,
actitudes o destrezas.
Los mismos poseen una serie de características
entre las cuales podemos recalcar que son fáciles de usar
individual o colectivamente, son versátiles, abiertos a
modificaciones, proporcionan información además de
estimular y motiva a los estudiantes incluso a su ritmo de
trabajo, también son refuerzos cognitivos ya que pueden
encausar en el aprendizaje significativo dependiendo del
uso.
Estos se suelen clasificar en materiales impresos
(libros, la prensa, revistas), gráficos (proyectores,
carteles, rotafolio) mixtos (video documental, películas)
y auditivos (grabadoras) estos son lo que comúnmente
usamos en los diversos niveles de la educación.
Los materiales impresos son los que han perdurado en el
tiempo dado que siempre mantienen la información el
problema o desventaja que puede tener radica en que han de estar
reformulándose o actualizándose de acuerdo a lo que
se descubre.
Entre los gráficos mencionados que son los que
más se suelen usar en el nivel medio y universitario la
desventaja que pueden tener se señalan en el momento por
falta de electricidad, si es un proyector, o del mal manejo que
se emplee en todos los mencionados; por otro lado los dos
últimos los mixtos y los auditivos son los más
nuevos relativamente y es donde el debate se afianza por el uso
de estos, los niños aprenden mas por lo que ven que por lo
que puedan leer, un punto a favor, sin embargo abre las puertas a
una dependencia tecnológica por parte del estudiante al
igual que del docente.
Entonces se muestra un pequeño debate sobre la
tendencia del uso de los materiales didácticos por parte
de los docentes, la tendencia debería ser una y es el
cumplimiento de la tarea docente ayudado por dichos
materiales.
Aun cuando la tendencia se ve comprometida por el uso,
abuso y mal uso de los materiales el enfoque se ve aun más
afectado, el uso de los materiales didácticos debe tener
un enfoque por el cual se basen los docentes estos has de ser de
cohorte teórico por el cual se rijan los docentes una
especie de código deontológico anexo a las
políticas internas del aula de clases donde la voz del
docente es la que impere como instructor o
guía.
Las técnicas de aprendizaje son una serie de
técnicas que usan los docentes de forma estratégica
para impartir una clase de manera más amena y natural, sin
poner en juego su profesionalidad ya que en la aplicación
de estas se puede pasar la línea que separa al docente de
los estudiantes, en estas técnicas generalmente se
manifiesta la teoría sociocultural de Lev Vigotsky, en
donde manifiesta que el aprendizaje del estudiantes está
vinculado con el ambiente donde se desarrolle.
Podemos mencionar algunas de estas técnicas,
tales como el mapa metal y conceptual, resaltamos que existen una
amplia variedad de estas técnicas sin embargo estas pueden
ser las más comunes.
Tenemos entonces:
El mapa mental: se define como un material elaborado de
las ideas que se le vienen a la mente a una persona al estar en
presencia de un término en especifico, distribuye desde un
núcleo, que es la idea central, hacia unas ramificaciones
coherentes al tema central que se van desprendiendo haciendo un
circulo imaginario en el sentido en que se mueven las manecillas
del reloj, las ramificaciones que mencionamos son las llamadas
ideas secundarias pudiendo llegar a una tercera idea o idea
terciaria, esta técnica hace del aprendizaje un proceso
creativo y practico aquí juega mayor relevancia las
imágenes que las palabras en un ejercicio de
asociación de un término conceptual con la
realidad.
El mapa conceptual: a diferencia del anterior en este
tiene mayor relevancia las palabras que hacen, de forma
más estructurada, la señalización completa
de un tema que se esté abordando. En los mapas
conceptuales su usan conectores con una palabra clave que haga
concordar la idea principal con la idea subsiguiente el orden
esquematizado con tiene un protocolo como el mapa mental puesto
que la dirección e las flechas indicaran lo que se quiere
señalar del tema central.
Discusión socializada: nos permite enriquecer las
opiniones, respetar el derecho de expresión del otro y
lograr acuerdos hay q hablar con conocimientos dar buenos
fundamentos del tema.
Debate: es una comunicación oral sobre un tema o
problema en lo cual solo se expone argumentos.
Talleres: es donde se realiza un trabajo
metodológico en lo que se integran la teoría y la
práctica, se caracteriza por la investigación y el
trabajo en equipo teniendo como fin la elaboración de un
producto tangible.
Preguntas y respuestas: generalmente son la q se suelen
contestarse de forma rápida aunque tengamos el temor de
equivocarnos pero también nos ayuda a intercambiar
nuestros conocimientos.
Mesa de trabajo: contara con la participación de
personas quienes orientaran a los participantes para retomar la
experiencia en dialogo con lo presentado y discutido los cuales
puedan responder a los lineamientos establecidos.
Foro: es un tipo de reunión donde distintas
personas conversan en torno a un tema de interés
común, es esencialmente una técnica de
comunicación oral o virtual realizadas en grupos con base
a un contenido de interés general que origine una
discusión.
En relación a las diferentes técnicas de
aprendizaje existes muchas variantes que resulta de la puesta en
marcha de las mismas dado que el docente puede recurrir a estos
sin formar parte del proceso de enseñanza-aprendizaje al
cual está sujeto el grupo de estudiantes, la realidad nos
ha demostrado que existen docente que recurren a, mayormente, los
talleres como instrucción sobre un tema dejando de lado su
rol causando ciertos vacios que determina un poco conocimiento
por parte del estudiante acerca de una tema en
especifico.
El resto de las técnicas en su buena
aplicación y supervisión desencadenara un proceso
activo de aprendizaje en donde el estudiante se vea inmerso en
las políticas internas del aula, donde la
motivación por ver cosas novedosas y nuevas le permita
abrirse paso a otras experiencias y con ello plasmarlo en la
sociedad.
Autor:
Mejías José
República Bolivariana De Venezuela
Ministerio Del Poder Popular Para La
Educación Universitaria.
Universidad Pedagógica Experimental
Libertador.
Instituto Pedagógico Profesor
Antonio Lira Alcalá.
Maturín, Estado Monagas
Sección: 14
