Modelo pedagogico construcitivista y aprendizaje significativo (página 2)

La
preocupación del docente y estudiante de los cuatro
vientos, por aplicar esta teoría constructivista y
significativo en este siglo XXI

Estamos viviendo tiempos muy difíciles,
angustiosos, asombrosos, con diferentes crisis, en este pleno
Siglo XXI. Y no ha escapado la educación en sus diferentes
niveles, en diferentes escuelas de los cuatro vientos, no vamos a
buscar culpables, lo que debemos de hacer en parar por uso
minutos tanto el estudiantado como el profesorado, y reflexionar
los pro y los contra de nuestras fallas, y empezar de nuevo, y
aquí es donde entra este modelo que es el *constructivismo
y el aprendizaje significativo* en lo personal se me hace muy
bien, es muy útil su aplicación, sus lineamientos,
sus pioneros fueron, son algunos de ellos personajes confiables,
es un modelo pedagógico donde nos invitan a que seamos
íntegros, a que se liguen los conocimientos previos con
los presentes, se integran tanto el cuerpo, como la mente y lo
cognitivo, y como nos interesa, pues le ponemos un poco de
interés, y son significativos tanto para el estudiante
como el profesor, y esto hace que a nivel del hipocampos donde
reside los tres tipos de memoria, se reintegren tanto la memoria
de corto plazo, como el de mediano plazo y lo hacemos a diario
con el mismo interés, con muchas ganas de aprender, pues
todo este bagaje de conocimientos se irá a la memoria de
largo plazo, y esto esta súper bien.

Es de suma importancia la:
ortografía, la lectura, la reflexión y la
escritura.

Capitulo ocho.

Reflexiones del
autor de esta teoría, constructivista y
significativo

Voy a plasmar el sistema circulatorio, para elaborar una
analogía, pensando en este modelo del *constructivista y
el aprendizaje significativo*

El sistema circulatorio comienza a desarrollarse
en la tercera semana de gestación. Se origina a partir de
células cardiogenicas que migran al mesodermo, se revisten
de endotelio y se rodean de mioblastos para formar el tubo
cardiaco (primordio del corazón). En la cuarta semana de
desarrollo, este tubo se pliega, dando lugar al *asa cardiaca*,
en la que las cavidades que forman el corazón están
dispuestas igual que en el adulto.

Posteriormente se forman los tabiques que separan las
cavidades.

La sangre que sale de la placenta pasa por la
arteria umbilical al feto. Al aproximarse al hígado
pasa a través del conducto venoso de Arancio para
evitar entrar en los sinusoides hepáticos (tiene un
mecanismo de esfínter cerca de la desembocadura de la
arteria umbilical, se cierra cuando debido a contracciones
uterinas el retorno venoso es excesivo, de esta manera se impide
la sobrecarga brusca del corazón) A través de este
conducto llega a la vena cava inferior (CVI) donde se
mezcla con sangre desoxigenada (de los miembros inferiores) de
camino a la aurícula derecha.

En la aurícula derecha, la mayor parte de la
sangre pasa a través del foramen oval
(comunicación interauricular de los neonatos). No toda la
sangre que llega a la aurícula derecha es capaz de
atravesar a la aurícula izquierda, ya que una parte
choca contra el borde inferior de del *septum secundum*,
la crista dividens, y se mezcla con la sangre proveniente
de la vena cava superior (VCS) pasando al ventrículo
derecho.

La sangre que llega al ventrículo derecho
sale en dirección a las arterias pulmonares. En este punto
nos encontramos con el conducto arterioso de Botal que
desvía una gran cantidad de sangre a la arteria aorta
descendente evitando que pase por los pulmones (inactivos, por
los que no realizan el intercambio gaseoso y no necesitan por
tanto tanta cantidad de volumen sanguíneo). La sangre que
pasa a la aurícula izquierda, proveniente de la auricular
derecha, recibe la sangre que no ha pasado por el conducto
arterioso de botal, que ha perfundido los pulmones y
regresa al corazón por las venas pulmonares. Esto quiere
decir que la sangre proveniente de los pulmones también
se mezcla con la proveniente de la aurícula derecha. Esta
sangre sale ahora por la arteria aorta.

Las primeras ramas de la aorta son las arterias
coronarias y las carótidas. Esto quiere decir que la
sangre mas oxigenada va a llegar a la cabeza (cerebro) y
corazón, que necesitan mucho aporte energético,
Oxigeno y nutrientes para su desarrollo.

Posteriormente la sangre se va a ir desoxigenando. Como
ya hemos comentado, tras hacer el cayado aórtico, la aorta
descendente recibe la sangre del conducto arterioso de Botal,
que hace volver a descender la oxigenación
sanguínea.

En resumen, la sangre de la placenta se mezcla con
sangre desoxigenada en:

Hígado (con la sangre que retorna hacia el
sistema porta).

Vena Cava inferior (VCI), debido al conducto
venoso de Arancio.

Aurícula Derecha (con la sangre que baja
de la VCI).

Aorta descendente (con la sangre que le llega a
través del conducto arterioso de Botal).

Plasme la circulación fetal, para percibir,
observar y reflexionar, como la sangre fetal es totalmente
diferente a la circulación no fetal, pues bien así
es parecido este modelo pedagógico constructivista y
aprendizaje significativo, habrá muchos modelos, pero este
es muy especial, pues nos invita a que seamos íntegros, a
que aprovechemos el conocimiento previo, para ligarlo con el
conocimiento que estamos aprendiendo ene l presente, y
además nos hace más responsables, más
exactos, mas disciplinados, mas íntegros con el cuerpo,
mente y cognitivo, y veremos diferente la forma de vivir, en este
pleno Siglo XXI, en el aula, tanto el estudiantado como el
profesorado de los cuatro vientos. Estaremos más
capacitados para cualquier actividad laboral, y a la vez seremos
más servidores con la misma comunidad, porque aplicaremos
la teoría con la práctica, y así
resolveremos los problemas de la misma comunidad, y claro siempre
estaremos día a día capacitándonos para ser
cada día mejores. No seremos ya mas perezosos, ni mas
conformistas y mucho menos apáticos. Por muchas razones,
nos conviene estar de acuerdo y trabajar con este modelo
pedagógico constructivista y aprendizaje
significativo.

Constructivismo y aprendizaje
significativo.

Necesitamos todo estudiante y
profesorado tener el pr0oceso de la metamorfosis.

Dedico este libro primeramente a mi Señor
Dios, a mi esposa Delia, a mis tres hijos: armando, jaasiel y
Ana, y al estudiantado, profesorado y lector (a) de los cuatro
vientos.

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Curriculum vitae.

Nací en Santa Bárbara, Chihuahua;
México, y resido en Ciudad Juárez, Chihuahua;
México, soy médico, docente, investigador y
escritor (literato-didáctico).

Médico, profesor, investigador y escritor
(literato- didáctico).

Autor:

Armando Barraza
Cuéllar.