Prevención de la violencia intrafamiliar y su influencia en adolescentes – Cuba

Introducción

En el ámbito mundial la violencia tiene
consecuencias devastadoras, traumatiza a quienes la presencian,
deslegitimizan a los estados que no la impiden y empobrecen a las
sociedades que la toleran. América Latina y el Caribe
están clasificadas entre las regiones más violentas
del mundo, de ahí que los adolescentes enfrenten la
violencia diariamente, ya sea en su familia, la escuela, las
instituciones o la comunidad, ellos sufren abusos graves,
incluido el abandono. Muchos mueren cada año a causa del
maltrato por parte de los progenitores. El castigo físico
todavía es una práctica disciplinaria común
fundamentalmente por parte de los adultos que los rodean. Es
preciso destacar que la violencia intrafamiliar ocupa un lugar
priorizado, pues afecta a la familia que constituye la
célula básica de la sociedad. En este escenario se
adoptan o heredan las primeras actitudes, valores humanos,
éticos, sentimientos que luego se reflejan en las
relaciones sociales. Para comprender qué es la violencia
intrafamiliar y distinguir una conducta de violencia en la
familia se deben tener en cuenta aspectos como: el
carácter interactivo del fenómeno o entre los
miembros de la familia, la desigualdad de poderes entre las
personas que se relacionan, la intención de someter o
controlar a otro/a.

El seno familiar se va convirtiendo en escenario de
choques, confrontaciones entre diferentes sistemas de valores que
genera una agudización de las contradicciones
intrafamiliares. La familia es un lugar de desacuerdo entre
generaciones (abuelos-padres-hijos) y géneros
(masculino-femenino). Evidentemente en la adolescencia ocurren
cambios biológicos, psicológicos y sociales, los
adolescentes tienden a ser muy sensibles y sentirse inferiores a
los demás. Pueden tener conductas de retraimiento,
agresividad, timidez, reaccionar con rebeldía ante la
imposición de los padres. La independencia es muy
importante para ellos, pero también necesitan de la
experiencia y ayuda de la familia. Mantener la
comunicación es fundamental, ya que los cambios en estos
son muy intensos y diversos, motivo por el cual la mayoría
de las veces no se puede disfrutar a plenitud esta etapa de la
vida. Ante tal situación se impone tomar conciencia y
tener voluntad para enfrentarla.

En Cuba se pone en práctica un grupo de acciones
que promueven la protección a la familia y la adolescencia
a través de publicaciones, revistas de relevancia
nacional, informaciones en los medios de comunicación
masiva, afiches y folletos de los derechos de los niños y
adolescentes. Capacitación a todos aquellos profesionales
y actores comunitarios que en su trabajo tienen relación
con los adolescentes sobre la base de educar y lograr que la
adolescencia sea asimilada como una experiencia única que
también reporta aprendizajes y satisfacciones.

En el municipio Quemado de Güines actualmente se ha
manifestado un progresivo incremento de la violencia
intrafamiliar, cuya mayor influencia recae sobre los adolescentes
y las diversas causas están estrechamente relacionadas con
la convivencia familiar; reflejado fundamentalmente en la
comunidad de Lutgardita, donde son frecuentes las familias
disfuncionales, el alcoholismo, prevalecen las faltas de respeto,
gritos, riñas, ofensas, amenazas, daños en la
esfera emocional , provocando alteraciones en la conducta y en la
personalidad de los miembros de la familia, actos de
humillación , privación de afectos, rechazos,
desprecios, ridiculización, entre otras. Lo más
peligroso es que una vez sometidos a tal presión durante
años, su conducta negativa se intensifica y puede generar
conflictos a otras personas que aunque no fueron educados bajo un
ambiente agresivo, ante un ataque pueden reaccionar de forma
violenta. Esto ha incidido desfavorablemente en la comunidad y
constituye la situación problémica de la presente
investigación, de la cual se define el siguiente
Problema Científico: ¿Cómo contribuir
a la prevención de la violencia intrafamiliar y su
influencia en adolescentes de la comunidad Lutgardita?

En busca de revertir dicha situación, pues los
hombres arrastran consigo todavía conductas de dominio,
fortaleza, osadía y poder, siendo a lo largo del tiempo
una lección aprendida, es que se determina como
Objetivo General:

Proponer acciones socioculturales que contribuyan a la
prevención de la violencia intrafamiliar y su influencia
en adolescentes de la comunidad Lutgardita.

Preguntas Científicas:

• 1. ¿Cuáles son los fundamentos
  teóricos metodológicos que sustentan la
  investigación?

• 2. ¿Cuáles son las causas e
  influencia de la violencia intrafamiliar en adolescentes de
  la comunidad Lutgardita?

• 3. ¿Qué acciones socioculturales
  diseñar para prevenir la violencia intrafamiliar y su
  influencia en adolescentes de la comunidad
  Lutgardita?

Objetivos Específicos:

• 1. Definir fundamentos teóricos
  metodológicos que sustentan la
  investigación.

• 2. Diagnosticar causas e influencia de la
  violencia intrafamiliar en adolescentes de la comunidad
  Lutgardita.

• 3. Diseñar acciones socioculturales para
  prevenir la violencia intrafamiliar y su influencia en
  adolescentes de la comunidad Lutgardita.

Para esta investigación como metodología
se emplea la investigación cualitativa y los siguientes
métodos tanto Teóricos como
Empíricos. Del nivel Teórico: el
Histórico-lógico,
Analítico-sintético, Inductivo-deductivo, y del
nivel Empírico: Revisión de documentos,
Observación participante, Encuesta y Entrevista en
profundidad.

La muestra intencional seleccionada es de 16
adolescentes de la comunidad Lutgardita, de ellos 5 del sexo
femenino y 11 del sexo masculino que oscilan entre las edades de
doce a dieciocho años; los que actualmente están
más afectados por la violencia intrafamiliar.

Justificación e importancia

La investigación va dirigida a mejorar los
estilos de vida en los adolescentes y su familia, evitar patrones
de violencia y sus consecuencias, a través de la propuesta
de acciones socioculturales para la prevención de la
violencia intrafamiliar y su influencia en adolescentes de la
comunidad Lutgardita, conducentes a combatir este flagelo ,
explotando las diferentes potencialidades desde el punto de vista
cultural.

Estructura de la Tesina

Está conformada por la introducción, el
desarrollo; dentro del mismo se encuentra el marco teórico
referencial, la caracterización sociocultural de la
comunidad investigada, el análisis de los resultados y la
propuesta de acciones socioculturales, finaliza con las
conclusiones, la bibliografía utilizada y los
anexos.

DESARROLLO

Marco
Teórico Referencial

El término sociocultural en la
investigación está dado por la puesta en
práctica de las experiencias del trabajo cultural para
propiciar la potenciación de iniciativas que favorezcan la
prevención de la violencia intrafamiliar y su influencia
en adolescentes de la comunidad seleccionada para la
investigación, a partir del conocimiento de las
características, composición, preferencias de las
personas que en ella habitan, lo que propicia la elevación
de la calidad de vida colectiva, la producción de cambios
psicológicos y sociales, el enriquecimiento espiritual de
sus miembros, así como el fortalecimiento de la identidad
cultural y la capacidad de participación de la
población en dicha trasformación; priorizando a los
adolescentes quienes son los más afectados por la
violencia intrafamiliar con amplia repercusión
social.

Caracterización Sociocultural.

La formación de la comunidad Lutgardita tiene sus
orígenes mediante un proceso migratorio que se produce
como consecuencia de la devastación que provocó el
ciclón Kate a su paso por la región norte del
municipio. Carahatas, uno de los núcleos poblacionales
más afectados, fue quien aportó mayor número
de familias para poblar esta zona, conjuntamente con los
campesinos que allí residían. Portadora de una rica
fuente de empleo, trajo consigo que personas provenientes de
distintas regiones del país vinieran como integrantes de
contingentes, poco a poco se quedaron y llegaron a integrar la
misma.

La comunidad Lutgardita pertenece al Consejo Popular
Lutgardita-Carahatas del Municipio Quemado de Güines, limita
por el oeste con el municipio de Corralillo, al norte con
Caharatas, por el Sur con el Consejo Popular José
René Riquelme y por el este con el Consejo Popular La
Puya. La comunidad cuenta con tres Circunscripciones, con un
total de 1107 habitantes conformando 389 familias, de ellos 132
adolescentes. Los grupos sociales son variados, se conforman por:
estudiantes, obreros, campesinos, pescadores, profesionales, amas
de casa, jubilados, cuentapropistas, desocupados. Dispone de una
escuela primaria, "Paquito González Cueto" y la "ESBU
José Taurino Galindo", que constituye una valiosa fuente
para el enriquecimiento de la cultura, a través de los
instructores de arte con talleres de apreciación y
creación de Danza, Música, Teatro, Literatura y
Artes Plásticas. Para el disfrute en el tiempo libre
cuenta con propuestas recreativas y deportivas a partir de: un
círculo social, una pista recreativa, un terreno de
béisbol y un parque infantil, instituciones culturales
como: una sala de video para exhibir filmes y elevar la
preferencia por el cine, una casa biblioteca encargada de
enriquecer el hábito por la lectura, existe además
para la atención de los pobladores un consultorio
médico y una farmacia.

Dichas instituciones garantizan los servicios a la
población facilitando la vida social de las familias
residentes en Lutgardita. Entre las costumbres y tradiciones
más relevantes están los guateques campesinos,
noches mexicanas, artes de pesca, rodeos y torneos, juegos de
pelota, dominó y tradiciones infantiles, el uso de
refranes y apodos, reuniones familiares para hacer velorios en
fechas señaladas, así como el festejo del
día del trabajador agropecuario. Gustan además de
las fiestas por el 26 de Julio y el 26 de Diciembre con las
parrandas de fin de año, celebran otras fechas
alegóricas como el 1ro de enero y el 28 de Septiembre. El
movimiento de artistas aficionados juega un papel importante en
la promoción, divulgación de la cultura popular
tradicional en coordinación directa con los actores
sociales implicados. Se destaca el cantante y compositor Federico
López López con categoría nacional y el
grupo Caribe con categoría provincial, en la
artesanía Maritza Rivero. Para el desarrollo cultural de
esta comunidad se cuenta con un promotor cultural que unido a los
demás miembros del grupo promueve y revitaliza los valores
culturales más destacados.

El principal renglón económico es el
cultivo del plátano con un vasto terreno para la
producción de sus variedades, con dos centros vinculados
directamente (la UBPC Grito de Yara y la Granja Margarita). Es
una de las zonas más importantes en la provincia por sus
producciones, además de granos, viandas y cultivos
menores. El nivel escolar que prevalece en la población es
el de 9no grado, por lo que la fuente de empleo predominante es
la agricultura, desempeñándose fundamentalmente
como pequeños agricultores y obreros agrícolas,
señalando que existen personas con 6to grado,
técnicos medio, 12 grado y licenciados en menor medida.
Las relaciones interpersonales generalmente son buenas, se
reflejan a través del compañerismo, vínculos
afectivos, se tratan con respeto y cariño; sin dejar de
destacar que en ocasiones existen un gran déficit
comunicativo entre las personas, específicamente en los
adolescentes, lo que trae consigo fuertes agresiones
físicas, riñas provocado en gran medida por el bajo
nivel escolar de algunos miembros de la familia y la fuerte
ingestión de bebidas alcohólicas.

A pesar de los esfuerzos realizados por organizaciones
políticas y de masas para resolver la problemática
de la violencia intrafamiliar y su influencia en adolescentes,
aún persiste una cifra significativa de esta en la
comunidad lo que se ha convertido en una de las tareas
priorizadas de las instituciones culturales del
municipio.

Los métodos e instrumentos que se aplicaron en la
investigación estuvieron en correspondencia con el
objetivo y la caracterización. Se utilizaron:

Métodos del Nivel
Teórico:

Histórico- lógico: Para investigar
todo lo relacionado con la preparación de las familias con
adolescentes que se manifiestan con tendencias a la violencia y
permitió realizar un análisis del origen y
desarrollo de la misma.

Analítico-sintético:
Permitió precisar los factores que influyen en la
preparación de las familias con adolescentes que se
manifiestan con tendencias a la violencia.

Inductivo-deductivo: A través del cual se
pudo ir desde un proceso reflexivo hasta la generalización
sobre las dificultades en los modos de actuación de los
padres que influyen en las tendencias violentas sobre sus hijos y
elaborar la propuesta.

Métodos y Técnicas del Nivel
Empírico:

Revisión de documentos: Permitió
conocer los conceptos teóricos fundamentales como
prevención, familia, comunidad, adolescencia. Se revisaron
documentos con el objetivo de obtener información sobre la
violencia intrafamiliar y su influencia en los adolescentes y el
tratamiento que se le debe dar para su posible
prevención.

Observación participante: (Anexo No.1) La
observación se realizó para determinar las
características y principales problemas en cuanto a
conducta social, relaciones interpersonales, normas de
convivencia y funcionamiento general.

Encuesta (Anexo No. 3): Se empleó para
obtener información sobre el comportamiento de la familia
en el medio social en que se desarrolla. Para confeccionarla se
realizó una revisión bibliográfica acerca
del tema. Las preguntas fueron elaboradas claras y comprensibles
para obtener las respuestas esperadas y con la adaptación
del lenguaje a las características del
entrevistado.

Entrevista en profundidad (Anexo No.2): Se
utilizó para obtener información, criterios,
opiniones acerca del comportamiento de las familias con violencia
intrafamiliar y su influencia en los adolescentes.

Análisis
de los resultados

A partir de los instrumentos aplicados se
constató que la violencia es una conducta humana que se
aprende y se fortalece en la experiencia cotidiana la que puede
influir negativamente en los adolescentes; tal es el caso de la
muestra seleccionada donde las principales manifestaciones de
violencia intrafamiliar son: falta de respeto, gritos,
riñas, ofensas, amenazas, insultos, empujones, mal uso de
la educación formal, respuestas inadecuadas, frases
incorrectas, lo que hace que no solucionen los conflictos
mediante la comunicación sino con conductas violentas
propiciado esto por la existencia de familias disfuncionales, con
condiciones de vida inadecuadas, estilos educativos inapropiados,
ambiente familiar agresivo, poca afectividad, incumplimiento de
las funciones familiares que han lacerado la comunicación,
no siendo esta clara y directa, falta de respeto entre los
miembros, reglas poco flexibles, insuficiente distribución
de roles, jerarquías de poder que ignoran los derechos y
oportunidades de los otros. Para muchos padres-entendido padres y
madres- los hijos son una especie de propiedad; que ellos les
deben respeto, sumisión y obediencia, han sido objeto de
castigo físico, regaños, injusticias, han
presenciado discusiones familiares que rebasan los límites
de lo normal, actitudes de sobrevaloración.

Las necesidades anteriores se pueden revertir con el
aprovechamiento de las potencialidades de la comunidad, a partir
de la preparación de los padres para la atención
correcta hacia sus hijos, escuelas de educación familiar,
el apoyo de especialistas de la Casa de Orientación de la
Mujer y la Familia que inciden directamente en los adolescentes.
De forma general , con la labor incondicional de actores
sociales, instituciones culturales, organizaciones
políticas y de masas que en estrecha interrelación
irradien acciones que contribuyan a la prevención de la
violencia intrafamiliar en los adolescentes de la comunidad
Lutgardita a partir de sus potencialidades.

Propuestas de
acciones Socioculturales

Se pretende realizar en la investigación un arduo
trabajo sociocultural que implique al grupo gestor comunitario e
irradie acciones de promoción, que propicien estados de
ánimo favorables a través del protagonismo, la
prevención social, reinserción, a través de
la cultura participativa, para así prevenir la violencia
intrafamiliar y su influencia en adolescentes de la comunidad
Lutgardita. Crear un clima adecuado para prevenir la violencia
entre pobladores de dicha comunidad y lograr convertir a la
familia en un medio donde todos tienen obligaciones y derechos,
donde todas las opiniones son importantes; transformando el
entorno.

Objetivo General:

Proponer acciones socioculturales que contribuyan a la
prevención de la violencia intrafamiliar y su influencia
en adolescentes de la comunidad Lutgardita.

Objetivos específicos:

-Formar conductas adecuadas de convivencia familiar y
social en los adolescentes de la comunidad Lutgardita.

-Lograr a través de las acciones socioculturales
la inserción de los adolescentes a la comunidad y el apoyo
de sus miembros.

– Brindar mediante manifestaciones artísticas
espacios de sana recreación para los adolescentes de la
comunidad Lutgardita.

Plan de acciones:

Evaluación de la Propuesta:

Las acciones socioculturales propuestas serán
evaluadas por todas las instancias implicadas para su efectiva y
viable aplicación, de modo que estas contribuyan a la
prevención primaria y secundaria de la violencia
intrafamiliar y su influencia en adolescentes de la comunidad
Lutgardita, que permitan reafirmar a la familia como
célula básica de la sociedad y la adolescencia como
una etapa de la vida orientada de forma adecuada, la cual debe
ser una tarea constante y priorizada, un desafío y al
mismo tiempo una obra privilegiada para todos los actores
sociales, instituciones y sectores de la comunidad. Se
evaluará en el transcurso de un año a través
de instrumentos como la entrevista y la encuesta
fundamentalmente, se obtendrán resultados de relevancia
social e implicación práctica.

Conclusiones

– Se definieron los fundamentos teóricos
metodológicos que sustentan la investigación sobre
la prevención de la violencia intrafamiliar.

– El diagnóstico permitió conocer las
causas e influencia de la violencia intrafamiliar en adolescentes
de la comunidad Lutgardita, esencialmente : falta de respeto,
gritos, riñas, ofensas, amenazas, insultos, empujones, mal
uso de la educación formal, divorcios, respuestas
inadecuadas, frases incorrectas, lo que hace que no solucionen
los conflictos mediante la comunicación sino con conductas
violentas.

– Las acciones socioculturales propuestas
contribuirán a prevenir la violencia intrafamiliar en
adolescentes de la comunidad Lutgardita, que permitirán
reafirmar a la familia como célula básica de la
sociedad y la adolescencia como una etapa de la vida que
constituya una obra privilegiada para todos los actores sociales,
instituciones y sectores de la comunidad.

Bibliografía

– Acosta Tieles, N. (2002). Maltrato infantil. La
Habana: Editorial Científico Técnico. Segunda
Edición.

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de maestría, Universidad Martha Abreu, Psicología,
Cuba.

– Convención sobre los derechos del niño.
UNICEF.

-Dirán Gordán, A, Díaz Tenorio, M,
Valdés Jiménez, Y y Padrón Durán, S.
(2005). Convivir en familia sin violencia. Ciudad de La Habana:
Editorial Imágenes.

–Fuentes Sosa, O. (2006).Los trastornos de la conducta:
Una Visión Multidisciplinaria. Ciudad de la Habana:
Editorial Pueblo y Educación.

–
http://www.juventudrebelde.cu/cuba/2007-06-24/preocupa-agresion-psicologica-a-
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-http://www.ecured.cu/index.php/Violencia.

-http://www.granma.cubaweb.cu/salud/consultas/v/c02.html.

-Lanza Llerena, M. (2009-2010). Estrategia educativa
para la prevención de las familias de los alumnos que
manifiestan alteraciones en la competencia social (timidez).
Tesis en opción del titulo académico de Master en
Ciencias de la Educación, ISP Félix Varela,
Educación Infantil, Cuba.

-López Bombino, L.R. (2004). El saber
ético de ayer a hoy. Ciudad de la Habana: Editorial
Félix Varela.

-Rivero Alonso, M. (2008-2009). Estrategia Educativa
para la prevención de las familias en alumnos con
tendencias a la agresividad. Tesis en opción del titulo
académico de Master en Ciencias de la Educación,
ISP Félix Varela, Educación Infantil,
Cuba.

-Rodríguez Gómez, G, Gil Flores, J y
García Jiménez, E. (2004). Metodología de la
Investigación Cualitativa. La Habana: Editorial
Félix Varela.

-Torres González, M. (2003).Familia, Unidad y
Diversidad. Ciudad de la Habana: Editorial Pueblo y
Educación

Anexos

Anexo Nro. 1: Observación al hogar de las
familias de la muestra.

Guía de Observación:

Objetivo: Determinar las características y
principales problemas de la familia en cuanto a conducta social,
relaciones interpersonales, normas de convivencia y
funcionamiento general.

Aspectos a observar:

-Relaciones interpersonales en el hogar. Precisando si
son de respeto, cordiales, de ayuda y
cooperación.

-Normas de educación formal.

-Tipos de conflictos más frecuentes.

-Formas de solución de los conflictos. Uso de la
violencia.

-Comunicación que se logra con los
adolescentes.

Adecuada______________
Inadecuada________________

-Funcionamiento moral. Papel regulador de los
valores.

Tolerancia_________ Uso de la crítica__________
Autocrítica__________

-Estilo del funcionamiento moral.

Autoritario___________ Impositivo___________
Democrático___________

Anexo Nro. 2: Entrevista a las
familias.

Objetivo: Obtener información más
profunda acerca de las características del medio familiar
donde se desenvuelven los adolescentes.

Buenos Días:

Se está realizando una investigación y se
precisa de su contribución siendo lo más sincero
posible.

Muchas Gracias

1. ¿Cuántos miembros tiene su
familia?

2. ¿Qué tiempo lleva conviviendo en la
comunidad?

3. ¿Su hijo en el hogar se comporta
adecuadamente?

4. ¿Cómo es la comunicación con sus
hijos?

5. ¿Se evidencian manifestaciones de violencia en
sus hijos ante determinada problemática?
¿Cuáles?

6. ¿Conoce las acciones que despliega la Casa de
Orientación de la Mujer y la Familia para prevenir
conductas violentas?

7. ¿La comunidad se ha propuesto acciones para
apoyarlos? Ejemplifique.

8. ¿Siente interés en ayudar a su
hijo?

Sí_________ No____________ A
veces___________

Anexo Nro. 3: Encuesta a la comunidad.

Objetivo: Conocer a través de las
diferentes organizaciones el comportamiento de estas familias en
el medio social en que se desenvuelven.

Compañero (a):

Se precisa de su colaboración para conocer
aspectos esenciales de estas familias acerca de sus relaciones
dentro y fuera del hogar, por lo que su respuesta es de especial
interés para el éxito de esta
investigación.

1. ¿La familia se relaciona correctamente con el
adolescente?

Sí________ No_____________ A
Veces___________

En caso negativo, explique.

2. ¿Se comporta de forma adecuada esta familia en
la comunidad?

Sí________ No_____________ A
Veces___________

Argumente.

3. ¿Cómo son las relaciones
interpersonales entre los miembros de la familia?

Buena_________ Regular___________
Mala__________

En caso negativo explique.

4. ¿Son correctos los métodos educativos
que se emplean con el adolescente?

Sí________ No_____________ A
Veces___________

Ejemplifique

5. ¿Realizan las diferentes organizaciones
acciones de preparación con estas familias?

Sí________ No_____________ A
Veces___________

Ejemplifique.

Autores:

Yanet Esther Perurena
Díaz.

Grether Milagros Perurera
Díaz

Yoanki Fernández
Arias.