Principios didácticos del entrenamiento técnico táctico del complejo 1

Proceso pedagógico sustentado en leyes biológicas
del desarrollo de habilidades y capacidades generales y
específicas con el fin de llevar a un atleta en la mejor
forma posible a una competencia desde el punto de vista
físico, técnico y táctico. Entrenamiento
técnico táctico

Entrenar significa una mejora constante en el rendimiento del
equipo en el juego, que solo se puede conseguir si se concibe al
voleibol desde una perspectiva integrada, donde se establezca una
unidad lógica entre los momentos de preparación y
los de competición. Es valido el axioma de que alcanzar
elevados rendimientos individuales carecen de sentido si no se
adaptan o se acoplan bien a las estructuras complejas en las
situaciones de juegos del equipo.

La fisiología del deporte ha demostrado como el ejercicio
físico provoca complejas modificaciones orgánicas
que se extienden al aparato respiratorio, la circulación
sanguínea, el sistema nervioso central y otras estructuras
vitales, establecido normas de comportamiento en muchos deportes.
En relación al Voleibol no ha sido posible definir normas
rígidas en los indicadores funcionales, al depender el
rendimiento físico en gran medida de la calidad
competitiva del adversario, razón por la cual puede ser
considerado como un deporte de esfuerzo variable, así como
también se le reconoce como manifestación deportiva
acíclica, caracterizada por la variada intensidad de los
cambios que tienen lugar durante las acciones de ataque y
contraataque que se alternan en los entrenamientos y en los
juegos. Base fisiológica del entrenamiento técnico
tácticas en el Voleibol

PROCESO DE ENTRENAMIENTO leyes de adaptación del organismo
leyes de especialización morfológica y funcional
del organismo leyes de relación entre la condición
del atleta y la carga de entrenamiento leyes del desarrollo de la
maestría deportiva especificidad y relación entre
la actividad de competencia y entrenamiento clasificación
y orden de importancia de cargas según la dirección
y el potencial de entrenamiento dirección optima y
conexión racional entre las cargas de diferente finalidad
métodos de control y evaluación del atleta
método de elaboración y análisis fr los
datos de las cargas modelo del cambio de la condición del
atleta ASPECTOS A CONSIDERAR EN:

Sistema de preparación deportiva Factores
Genotípicos Factores Fenotípicos Materiales
técnicos Factores de Dirección particularidades
morfológicas competencias otros factores base material
medios técnicos condiciones de vida colectivo
técnico pedagógico gestión
administración y organización información
capacidades motrices características psicológicas
de la personalidad entrenamiento deportivo

Fundamento técnicos tácticos del juego de Voleibol.
Desde el punto de vista técnico, el Voleibol esta
compuesto por seis elementos fundamentales (saque, recibo, pase,
remate, bloqueo, defensa) integrándose en el juego
dándole un dinamismo particular. Cada uno de estos
elementos presenta variantes de ejecución acuerde con la
situación objetiva de la lucha competitiva. Al abordar el
concepto de técnica planteado por Marianne Fiedler (1974)
quien la define como: “…un procedimiento racional o sea,
eficaz y económico para alcanzar grandes resultados
deportivos.” Por su parte Ivoilov (1981) la define como:
“…el sistema de movimientos dirigidos a la
solución de determinada tarea motora.”

Clasificación de la táctica en el voleibol

PROCESO DE ENSEÑANZA Elementos previos perceptivos-
coordinativos Elementos de conocimiento del juego-Táctica
individual Aplicación-ejecución del gesto
técnico Valoración estadística del resultado
Lectura formativa del proceso

Tendencia al modelo técnico ideal Corriente de un proceso
metodológico, significada en la actuación
pedagógica durante el proceso del entrenamiento deportivo,
se reduce a un conjunto de tareas orientadas al perfeccionamiento
de habilidades motrices aisladas, vinculadas al rendimiento
motriz que exigen los patrones dominante del deporte competitivo
elite. La tendencia en el proceso del entrenamiento en el
voleibol, con base en un proceder pedagógico sustentado en
la reiteración estandarizada de los gestos técnicos
en condiciones independiente se distancia de las reales conductas
motrices que de forma coherente e interrelacionada en las
acciones de grupo deben manifestarse en las situaciones de
juegos. Su incidencia mecanicista es un obstáculo para el
desarrollo cognitivo, a la vez que inhibe y frena
evolución de la capacidad creativa de los jugadores.

En esta especificidad consideramos que la tendencia en el
proceder pedagógico orientado al logro de un modelo ideal
en los elementos técnicos del voleibol, presentan las
siguientes limitaciones: Deja de contemplar el nivel complejidad
de las situaciones de juego, la adaptabilidad y la incertidumbre;
que son factores característicos del voleibol. Se ignora a
la cooperación, cohesión y comunicación, que
constituyen elementos determinantes en el rendimiento competitivo
del voleibol. Se minimiza la habilidad y expresión de los
pensamientos abiertos para reflexionar en acción.
Interfiere el establecimiento de conexiones entre las exigencias
problémicas del juego y las habilidades especificas.
Limita las variables de toma de decisión, al reducir la
capacidad para concretar respuestas a nuevas situaciones de
juegos. Restringe la capacidad de percepción y creatividad
de los jugadores. Disminuye la posibilidad de potenciar el
desarrollo cognitivo de los voleibolistas.

En consideración al análisis previo realizado, se
resume que la tendencia en el proceso del entrenamiento en el
voleibol con base en un proceder pedagógico sustentado en
la reiteración estandarizadas de gestos técnicos en
condiciones independientes provocan el distanciamiento de las
reales conductas motrices que de forma coherentes e
interrelacionada debe manifestarse en las situaciones de juegos,
su incidencia mecanicistas es un obstáculo para el
desarrollo cognitivo, a la vez que inhibe la capacidad creativa
de los voleibolistas.

Tendencia al enfoque de un modelo técnico – táctico
Como segunda opción del proceder pedagógico para
conducir la preparación deportiva especializada en el
voleibol, contempla la introducción integrada de los
elementos técnicos y tácticos, corriente sobre la
cual Castejón, F. J y Otros (1990:729) refirieron…
“Un modelo técnico- táctico que presenta los
dos elementos a la vez, de manera que la técnica aparece
con una disminución de la carga táctica, mientras
que la táctica aparece con poca implicación
técnica”. El empleo de un proceder basado en el
modelo técnico-táctico presenta limitaciones en su
primera etapa, al ser priorizada la concepción del logro
de un patrón técnico de ejecución, relegando
a un segundo plano el propósito táctico de la
ejercitación, con predominio del seguimiento a la
actuación individual, cuando es precisamente el proceder
en grupo el factor relevante en el éxito del equipo.

Tendencia al enfoque de un modelo de significación
táctica El empleo de un modelo alternativo en el proceso
del entrenamiento deportivo del voleibol, propende al cambio de
un proceder de orientación técnica, por uno de
predominio táctico por el que se han pronunciado diversos
autores. (Read, B 1990. Davis, J 1990 y 1992. Doolitle 1995.
Castejón, F. J 1995 y 1999. Griffin, L 1996. Antón.
J y Dolado, M. M 1997. Andux, C 1999, 2001 y 2002, Sampedro, J
1999. Cárdenas, D y López, M 1999) La tendencia a
un proceder metodológico sustentada en una
intención táctica, promueve que los voleibolistas
tomen conciencia de su misión durante las ejecuciones para
la solución a una determinada situación de juego,
para ello es necesario e imprescindible capacitarlo en la toma de
decisiones antes las disímiles incertidumbres a la que
pueda estar sometido. En este contexto de intencionalidad
táctica el recurso técnico se desarrolla en una
concepción amplia, que posibilite dar respuesta a las
exigencias que reclaman las situaciones de juego.

Entre las ventajas que distinguen al modelo de
significación táctica se encuentran Favorece en
forma amplia el desarrollo de los gestos técnicos.
Fundamentos que deducen el papel protagónico que debe de
ocupar el modelo de significación táctica, mediante
la concepción de convertirse en una dirección
determinante en la planificación del entrenamiento
deportivo en el voleibol. Genera actitudes de cooperación
en la solución de problemas competitivos que afectan al
equipo. La preparación deportiva se desarrolla en
condiciones similares a las que se presentan en el juego real. Se
amplia la posibilidad del desarrollo de la capacidad cognitiva en
los jugadores y capacidad de percepción. Se estimula la
capacidad creativa de los jugadores para resolver los complejos
problemas implícitos en las situaciones de juego. Se
forman jugadores con un amplio arsenal de respuestas motrices
ante las situaciones cambiantes que puedan
presentárseles.

La nueva reglamentación de la puntuación le imprime
solidez a la tendencia de transformar de forma radical la
concepción estratégica del juego de voleibol,
aspecto que trasciende al modo de preparar a los equipos. Por
tanto la exigencia de la intención táctica cumple
un papel protagónico condicionado al desarrollo del
pensamiento creador de los jugadores, realidad por la cual el
resto de los componentes de la preparación deportiva se
subordinan a las exigencias de las pretensiones a lograr.

ENCADENAMIENTOS DE EJERCICIOS SAQUE-DEFENSA RECEPCIÓN-PASE
COLOCACIÓN-ATAQUE APOYOS BLOQUEO DEFENSA TRABAJO DE
CIRCUITOS CON OBJETIVOS

Funciones de los jugadores: AP= Atacador Principal. AU= Atacador
Auxiliar. AUE= Atacador Auxiliar Especial. P= Pasador.

Ubicación de los jugadores en el terreno según su
función y sistema de juego. P AT AT P AT AT AUE AP AU AP P
AU

Formaciones de defensa del saque con 5 jugadores. 2 4 3 2 3 5 6 1
4 5 6 1 3 4 6 5 1 2

Formaciones de defensa del saque con 4 jugadores. 2 3 4 1 5
6

Formaciones de defensa del saque con 3 jugadores. 2 3 4 1 5
6

Forma de juego La forma de juego es aquella que se lleva a cabo
dada las posibilidades que permita el sistema de juego del
equipo, las características psicofuncionales y
físicas de los jugadores, y el dominio técnico
– táctico de los atletas de un país
determinado. Según Fiedler – forma de juego –
es la expresión externa de una parte del juego. Para
nosotros es la parte dinámica del sistema, la cual
está determinada por la velocidad y la parábola del
balón en el juego.

Combinaciones tácticas en el complejo · 1 Cruce 23
con ataque en penetración por la posición 1 Cruce
23 con ataque en penetración por la posición 6
Cruce 32 con ataque en penetración por la posición
6 Cruce 43 con ataque en penetración por la
posición 6 Cruce 34 con ataque en penetración por
la posición 6

Cruce 23 con ataque en penetración por la posición
1

Cruce 23 con ataque en penetración por la posición
6

Medios fundamentales para el entrenamiento técnico –
táctico del complejo · 1. Ejercicios de control y
contacto con el balón. Ejercicios de desplazamientos y
posición. Ejercicios de enseñanza global.
Ejercicios orientados a resolver una determinada función
motora (elemento técnico) Ejercicios sobre situaciones
reales de juego Juego con efectivos reducidos: espacio reducido.
Juego con efectivos reducidos: todo el terreno. Juego de
aplicación con interés táctico sobre
opciones de juego. Ejercicios de situaciones de cálculo de
trayectoria y vuelo del balón encaminado ha la
colocación exacta detrás del balón.

Ejercicios de desplazamientos y posición.

Ejercicios de desplazamientos y posición.

Ejercicios de desplazamientos y posición.