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Retos pedagógicos para desarrollar la educación sexual en las escuelas de Angola




Enviado por Tamara Batista



  1. Resumen
  2. Introducción
  3. Algunos retos de la educación sexual en
    el contexto educativo en Angola
  4. El
    abordaje de la sexualidad: Enfoques vigentes en la
    sociedad
  5. Perspectivas de la educación sexual en
    los programas educativos
  6. Conclusiones
  7. Referencias
    Bibliográficas

Resumen

La comunidad educativa entiende que la
incorporación sistemática del abordaje de la
sexualidad en la escuela secundaria es un gran desafío y
genera fuertes polémicas. En este trabajo se presenta un
análisis de las dificultades actuales que enfrenta el
contexto educativo angolano, y las perspectivas en la
preparación de los profesores para enfrentar esos
desafíos que impactan en la formación integral de
las nuevas generaciones.

Palabras Claves: educación sexual,
preparación de profesores, enseñanza
secundaria.

ABSTRACT

The educational community understands that mainstreaming
approach sexuality in high school is a great challenge and
generated heated controversy. This paper presents an analysis of
the current difficulties facing the Angolan educational context,
and perspectives in the preparation of teachers to meet those
challenges impacting the integral formation of the new
generations.

Key words: sexual education, preparation of
teachers, high school.

Introducción

El conocimiento de la sexualidad y de las formas de
cómo educar a los niños, adolescentes y
jóvenes es un tema recurrente del quehacer
pedagógico. Este es un problema tan antiguo como la propia
existencia humana. La formación de la personalidad
integral comprende entre otras esferas, la educación
sexual, pues ella impacta otras esferas de la vida como; el
desarrollo físico, emocional, cognitivo, afectivo y
social.

El informe sobre Indicadores de Desarrollo Humano
elaborado por el Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo
(PNUD) en 2010, señala que Angola pasó de situarse
del puesto 162 en el Índice de Desarrollo Humano (IDH) al
puesto 146. No obstante, los esfuerzos realizados por el Gobierno
en materia de salud, que heredó una situación muy
precaria después de la descolonización y la
prolongada guerra, aún se registran unas aproximadamente
unas 10.000 muertes maternas cada año y una/o de cada
cuatro niñas/os muere antes de cumplir los cinco
años.

En los indicadores de salud y derechos sexuales y
reproductivos, se han complicado algunos datos como por ejemplo:
la tasa de fecundidad es de 5,6 hijas/os por mujer, la mortalidad
materna 610 muertes por cada 100.000 nacimientos, se encuentra
entre las más elevadas del continente africano. El riesgo
de una mujer de morir por causas relacionadas con el embarazo o
el parto es de 1 a 29 según estos propios datos. Los
partos atendidos por personal cualificado y realizados en un
centro de salud sólo alcanzan el 50%. La prevalencia
anticonceptiva es muy baja, asciende al 4,5%, no se cuentan con
datos sobre maternidad temprana, matrimonio precoz y violencia de
género. El aborto inseguro es 36 por cada 1000 mujeres
entre 15 y 44 años.

La prevalencia VIH/SIDA se concentra en torno al 2,1%
según fuentes sanitarias del país, no hay datos
desagregados por sexo. (1)

En este aspecto los autores del trabajo coinciden con
Morgade (2007) cuando señala que; las discusiones y los
desacuerdos que en torno a la educación de la sexualidad
frecuentemente se vinculan con posiciones valorativas
irreductibles, que encuentran dificultades para el
diálogo, porque estos temas se ligan a enfoques
ideológicos y teóricos, que entran en disputa y en
este contexto muchas veces hay desconocimiento, desconfianza u
otras causas, que constituyen posiciones donde no se logran
encontrar coincidencias". (2)

En términos educativos tanto la escuela, como la
familia y la sociedad tiene que preparase para encausar la labor
educativa en materia de sexualidad, responder a preguntas tales
como: ¿Qué hacer?, ¿Cómo hacerlo? y
¿Quiénes participan?, es el inicio del camino a
seguir. Por eso la escuela como la principal institución
formativa, se considera rectora en esta materia, es a ella a
quien la sociedad le encarga el cumplimiento de las
políticas públicas y de formación de las
generaciones que hoy se encuentran en sus aulas, son sus
programas de estudio y las diferentes actividades que realizan,
las vías para lograrlo, además de tener como una de
sus funciones la relación con la familia y la comunidad,
para desarrollar de manera científica esta
tarea.

En la revisión de la literatura se encontraron
muchas definiciones sobre educación sexual, que evidencian
los diferentes enfoques en su abordaje y que se consideran
importantes, en los análisis realizados en este
estudio.

En otras se pueden significar las siguientes:

"…la educación sexual son todas las
acciones que inciden en el saber, sentir y hacer, relacionados a
la vida sexual, acciones que inciden a nivel cognitivo, afectivo
y conductual". (3)

"La educación sexual es, el conjunto de
actividades relacionadas con la enseñanza, la
difusión y la divulgación acerca de la sexualidad
humana en todas las edades del desarrollo, el aparato reproductor
femenino y masculino, la orientación sexual, las
relaciones sexuales, la planificación familiar y el uso de
anticonceptivos, el sexo seguro, la reproducción y,
más específicamente, la reproducción
humana-, los derechos sexuales y reproductivos, los estudios de
género y otros aspectos de la sexualidad humana, con el
objetivo de alcanzar una satisfactoria salud sexual y
reproductiva". (4)

"La educación de la sexualidad, tratase del
resultado de la interacción de factores biológicos,
psicológicos, socioeconómicos, culturales,
éticos y religiosos o espirituales. Si bien la sexualidad,
puede abarcar todos estos aspectos, no es necesario que se
experimenten ni se expresen todos al mismo tiempo.(5)

Los autores se adhieren a lo planteado por Romero (2000)
acerca de que la educación sexual, como parte de la
educación integral tiene sentido porque la sexualidad es
aprendible, porque es una necesidad humana y es un
derecho.

Por tanto, si la sexualidad es aprendible, debe entonces
hacer parte del potencial humano a desarrollar en la niñez
y en la juventud a través de una buena educación
sexual, donde los profesores deberán estar preparados para
ser rectores en su desarrollo.

La educación de la sexualidad puede contribuir
con desarrollar en los individuos, la capacidad para ser
artífice de su vida sexual y amorosa, cuestión muy
importante en la etapa de la adolescencia, que contribuirá
a desarrollar el equilibrio necesario para construir su proyecto
sexual de vida, y que este le resulte altamente gratificante.
(6)

A lo anterior se añade que la sexualidad
está muy estrechamente relacionada con los aspectos
culturales de cada civilización, se podrá entender
como estas les han impregnado a sus integrantes aquellos patrones
de conducta signados por las tradiciones y costumbres que en el
devenir histórico de la humanidad. Angola como
país, no es una excepción en el concierto de las
naciones, especialmente en el contexto africano, donde la
sexualidad pasa por la subjetividad de las formas de pensar
tradicional que predominan en su población.

Cuestiones ancestrales como son: la poligamia, el
machismo, patrones reproductivos de muchos descendientes, mujeres
que se inician a la vida sexual y reproductiva a edades
tempranas, la no existencia una cultura en la utilización
de medios de protección en las relaciones sexuales, la
presencia de altos índices de enfermedades de
transmisión sexual, entre ellas el VIH/SIDA y una
formación religiosa que inculca también sus valores
en relación con la sexualidad, constituyen un panorama con
el cual el Gobierno trabaja para dar cumplimiento a las
políticas públicas en materia de educación y
salud.(7)

Una de las leyes más importantes emitidas en
Angola es, la Ley No. 21-B/92, que otorga pleno derecho a la
opción sobre el tamaño de la familia, sobre el uso
de los métodos de anticonceptivos y sobre la
información que al respecto de la salud reproductiva y
sexual, tiene que recibir la población, en particular las
mujeres.

El objetivo de la investigación es analizar los
desafíos y las perspectivas de la educación sexual
en el contexto educativo angolana como parte de los objetivos
formativos de la personalidad integral de las nuevas
generaciones.

DESARROLLO

Algunos retos de
la educación sexual en el contexto educativo en
Angola

En el informe de la ONU (2004): "Observaciones finales
del Comité: Angola", se reconoce que la guerra dejó
un impacto devastador en la infraestructura socioeconómica
del país, y en particular en las vidas de las mujeres.
También como resultado de esta quedaron más de 4
millones de desplazados internos y más de 300.000
refugiados en países vecinos. Un 80% de los mismos eran
mujeres y niños. La mayoría de la población
angolana vivía en condiciones de pobreza extrema con
limitado acceso a la educación, la atención
médica, los recursos hídricos y sanitarios y la
electricidad.

La vida de las mujeres se caracterizaba por tener
niveles altos de mortalidad materna e infantil,
malnutrición, analfabetismo, pobreza, violencia, falta de
recursos, desempleo en el sector estructurado y un alto
índice de participación en la economía no
estructurada.

Desde la firma del acuerdo de Luena en 2000, que trajo
la paz al país, el Gobierno ha adoptado múltiples
iniciativas para mejorar las condiciones de vida de la
población. En los ámbitos de la salud y la
educación ha dado prioridad a la rehabilitación de
infraestructuras y al ofrecimiento de capacitación. Se
generan recursos para acabar con las altas tasas de mortalidad
materna e infantil, la malnutrición, el analfabetismo y el
acceso limitado a los recursos hídricos y sanitarios.
Aunque aún muchos hogares encabezados por mujeres siguen
afectados por el VIH/SIDA y otras enfermedades de
transmisión sexual.

El Plan Estratégico sobre Salud Reproductiva y el
Plan Nacional de Educación para Todos para el año
2015, fueron pasos decisivos que desarrolló el Gobierno y
que contemplan beneficios para las mujeres y las niñas
tanto en la educación oficial como de la no oficial.
(8)

No obstante, la magnitud del problema de salud que hoy
enfrenta Angola es enorme y está signada por el
crecimiento de su población que se estima en 3% anual.
Unido a esto, la esperanza de vida al nacer se calcula en 42,4
años y el promedio de hijos por mujer es de 7,1. La
mortalidad materna se estima en 1.850 por cada
100.000.

En el aspecto educativo, de la población total,
el 37% está comprendido en las edades entre los 12 a 24
años, lo que constituye un grupo de aproximadamente 5,2
millones de individuos, necesitados de información sobre
salud sexual y reproductiva.

Los adolescentes y jóvenes por sus estilos de
vida, comportamientos, así como por la pobre
información que poseen sobre los problemas de la
sexualidad, la anticoncepción y las relaciones sexuales
seguras, no se encuentran en capacidad de tomar decisiones
responsables sobre las consecuencias y riesgos que esto le puede
acarrear, lo que trae como consecuencia el incremento de la tasa
de ITS/VIH/SIDA, la gravidez precoz y en muchos casos que se
agraven las tasas de morbilidad y mortalidad materno- infantil,
en las jóvenes menores de 24 años. (9)

El gobierno de Angola desde sus inicios ha promulgado un
conjunto de leyes encaminadas a revertir esa situación, es
así que se promulgaron: el Código de familia, la
Ley sobre el VIH/SIDA de 2004, y el Plan Estratégico sobre
el VIH/SIDA; la Ley general de trabajo de 2000; el Plan
estratégico sobre sexualidad y salud reproductiva
(2003-2008); y el Plan Nacional de "Educación para Todos
para el año 2015" y más recientemente la Ley Contra
la Violencia Domestica, todas encaminadas a ordenar
jurídicamente estos temas, con repercusión en la
problemática de la educación de la sexualidad.
Además como parte de este sistema para la
divulgación de información y educación,
existen programas en la Televisión Pública Angolana
(TPA) sobre la prevención del VIH/SIDA y las ITS, el
Noticiario con mensajes también sobre la
consecución de las políticas y logros
alcanzados.

En acuerdos internacionales suscritos en materia de
igualdad de género, Angola ha ratificado los principales
instrumentos de protección de los derechos de las mujeres,
particularmente la CEDAW, la Carta Africana de Derechos Humanos y
de los Pueblos y sus respectivos Protocolos, así como el
Protocolo de Género de la Comunidad de Desarrollo de
África del Sur (SADC en sus siglas en inglés) de
2008. (10)

El abordaje de la
sexualidad: Enfoques vigentes en la sociedad

En la sociedad angolana concomitan diferentes enfoques
en relación con la educación sexual de los
niños, adolescentes y jóvenes desde la familia y
hasta la escuela. Entre estos enfoques se encuentran:

  • Enfoque moralista.

Está relacionado con el papel de los adultos, en
especial de los padres y maestros al inculcar actitudes
moralistas, cuya influencia proviene de las costumbres,
tradiciones y religiosidad. La perspectiva tradicional ha sido,
educar la sexualidad con un papel machista, y se basa en la
promoción de la abstinencia y postergación de las
relaciones sexuales hasta el matrimonio.

  • Enfoque restrictivo.

Una idea errónea y muy corriente en los adultos
es suponer que "hablar de sexo", es condición suficiente
para desarrollar responsabilidad y éxito en la vida
sexual, ese es otro aspecto del problema, fundamentar la
educación de la sexualidad en restricciones, tales como
postura condenatoria y represiva que se apoyan en la
"pedagogía del No" y en "el terrorismo sexual", todo bajo
un disfraz de educación moralista. En realidad esta es una
forma de evitar la educación abierta, franca, directa y
oportuna sobre el tema asexual. No promover la idea de que el
sexo puede entorpecer los proyectos de vida, desconociendo que lo
que puede afectarlos es lo contrario el desconocimiento y esto no
está reñido con la edad y con el ejercicio del sexo
irresponsable, sino verlo como fuente de peligros y
problemas.

  • Enfoques: preventivo y de
    género.

En la actualidad el enfoque más difundido es el
preventivo, unido a este también se encuentra el de
género. Mucha de la efectividad del enfoque preventivo
radica en promover el sexo seguro, mientras el de género
aboga por particularizar la educación hacia la mujer y el
hombre. Tanto en los programas educativos como en las
informaciones de los medios, estos se ponen de
manifiesto.

Perspectivas de
la educación sexual en los programas
educativos

Durante la Reforma Educativa iniciada en los años
80, en Angola se comenzaron a introducir importantes reformas
para fomentar una actitud científica, que despojara de los
análisis dogmáticos muchos de los conocimientos que
se impartían en las escuelas, entre estos los relacionados
con la vida humana. La educación sexual se encomienda a la
escuela, se hace énfasis en la trascendencia de cumplir
con los programas e impartirlos adecuadamente mediante diversos
recursos didácticos y que se continuara en el seno de la
familia, donde parten esencialmente los valores del ser
humano.

La educación sexual se inicia en la
enseñanza básica, en los primeros grados en los
contenidos de los programas de Ciencias de la Naturaleza, con la
introducción de conceptos tales como: género
masculino y femenino, sexo, órganos reproductores y
reproducción en las plantas y animales, y elementos de
higiene personal. Ya en los programas de Biología de la
enseñanza media general, se incluyen temas cuyos
contenidos profundizan en los conocimientos y valores de la
sexualidad humana, con mayor énfasis en conocimientos de
embriología, funciones del aparato reproductor, higiene de
los órganos sexuales y prevención de las
enfermedades de trasmisión sexual, así como sobre
planificación familiar.

Tanto la Enseñanza Técnico Profesional
como la Universitaria, los programas de formación incluyen
estos conocimientos que se profundizan en la especialidades de
Biología, Pedagogía, Psicología.

Conclusiones

No obstante, la realidad de las medidas que se toman
para que la sociedad angolana avance, existen muchas cuestiones
como es la educación sexual, que requieren de un mayor
tiempo y constancia como son: la preparación de los
profesores para mejorar el conocimiento y desempeño de las
nuevas generaciones en términos salud sexual y
reproductiva.

Se continua apostando por la responsabilidad compartida
de la escuela, la familia y la sociedad en la educación
sexual, aunque en las condiciones de la sociedad angolana, esta
responsabilidad recae fundamentalmente en la escuela, en los
medios de comunicación y en las instituciones de salud,
porque la familia aún presenta problemas por la baja
instrucción y una formación tradicional religiosa
con diversos patrones conductuales que obstaculizan su papel en
este proceso.

Reflexionar sobre estos retos y perspectivas es de gran
trascendencia para la vida de los escolares que por cientos de
miles, se encuentran hoy, formándose dentro de la
enseñanza secundaria en Angola, con lo cual deben
contribuir las investigaciones para lograr los objetivos
propuestos en la formación integral de las nuevas
generaciones.

Referencias
Bibliográficas

  • 1. PNUD (2010) Informe Indicadores
    sobre desarrollo humano. Angola Situación actual.
    Em

  • 2.  Morgade Braciela (S/F)
    Educación en la sexualidad desde el enfoque de
    género. Una antigua deuda de la escuela. Disponible
    en:
    http://www.arzeno.edu.ar/attachments/article/45/Modelos%20%20de%20Educacion%20Sexual-%20Graciela%20Morgade.pdf

  • 3. Educación sexual.
    Disponible en
    http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_sexual

  • 4. Educación sexual
    integral: Conceptos básicos: Disponible en:
    https://sites.google.com/site/edseducacionsexual/conceptos-basicos

  • 5. ONU. Informe del Comité
    para la Eliminación de la Discriminación contra
    la Mujer 31° período de sesiones (6 a 23 de julio
    de 2004)

  • 6. Indicadores en salud y derechos
    sexuales y reproductivos en Angola En
    http://map-srhr.org/download/SP-angola.pdf

  • 7. Reporte sobre educación
    de Angola para la Unesco, 1999. En.
    www.ibe.unesco.org/angola

Bibliografía

  • 1. De Andrede, Erica
    Concepción, Rangel de Silva, Leila (2006) Planeamiento
    familiar: un asunto selecto. En Revista electrónica
    Alimentando Disponible en:
    http//www.fem.ufg.br/Revista/Vol11(no1). pdf. Consultado
    (18/Agosto/2010)

  • 2. Gontijo Daniela (2004).
    Gravidez/Maternidade y adolescente en la situación
    social y personal de riesgos. Revista Electrónica
    EmfermagemVol 6. Disponible en
    http//www.fep.ufg.br

  • 3. LEY 21 – B/92. 28 de agosto –
    Ley de Bases del Sistema Nacional de Salud.

  • 4. Tchissonde, A (2011) Estrategia
    didáctica para a abordagem do Tema H:
    Reprodução Humana na 8a clase de I Ciclo de
    Ensino Secundario. Teses Licenciatura em Biología.
    ISCED. Huila. Angola

 

 

Autor:

MSc Alberto Tchissonde.

Profesor. Escuela de Formación de Profesores de
Namibe. Angola.

Dra C. Tamara Batista
Gutiérrez.

ATD. Direccion de Capacitacion de Cuadros y Estudios de
Direccion. Ministerio de Educacion Superior. Cuba

 

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