La selección de los desechos sólidos en el proceso de reciclaje

Presentación

Los educadores/as tienen un papel fundamental en la toma
de conciencia por parte de los alumnos en los problemas
ambientales, así como de la necesidad de cuidar el medio
ambiente rechazando actuaciones negativas para el
mismo.

Dependiendo de la edad de los alumnos, se puede enfocar
este amplio tema de formas distintas, aunque podemos establecer
unas actividades básicas que formen parte de la rutina del
colegio y que luego los alumnos puedan llevar a cabo en casa y en
la calle.

Los docentes que explican los procesos de reciclaje solo
muestran en forma teórica, obviando la mejor parte que es
la práctica, y es la herramienta más valiosa porque
permite motivar y tener iniciativa a ejecutar y explicar las
reglas de forma veraz y oportuna.

Para consolidar este trabajo fue necesario conocer la
realidad del problema con las diferentes tipos de técnicas
para obtener la información necesaria y posteriormente
buscar posibles soluciones al caso, como buscar la
solución de seleccionar los desechos sólidos desde
la escuela hasta el hogar y comunidad.

Se busca con este trabajo de investigación que
los estudiantes tengan un aprendizaje con operaciones y
habilidades en conjunto con instrumentos flexibles a las tareas
planteadas.

Al igual que no podemos obviar la importancia de las
nuevas tecnologías en la escuela, tampoco podemos ignorar
la necesidad de educar a los alumnos en el cuidado del
planeta.

Para el desarrollo de este trabajo es necesario
enmarcarlo en las unidades que se describen a
continuación:

Unidad I: El reciclaje

Contenidos: Origen del reciclaje

Temas: Definiciones, características, objetivos
de reciclar

Unidad II: Tipos de basuras

Contenidos: Como clasificar los desechos

Temas: conocer y clasificar los desechos sólidos
en nuestros hogares, comunidad y escuela.

Unidad III: Selección de los desechos
sólidos en el proceso de reciclaje.

Contenidos: Proceso de reciclaje de los desechos
sólidos

Temas: Tipos, Manejo, Tratamiento y
eliminación de los desechos sólidos

Unidad IV: Procesos de Reciclaje

Contenidos: Conocer como procesar el
reciclaje

Temas: Pasos para reciclar los desechos

Objetivos de la
unidad de aprendizaje

Objetivo General

Aplicar técnicas de reciclaje para la
selección de desechos sólidos, en el proceso de
reutilización.

Objetivos Específicos

• Diagnosticar las causas de los docentes en la
  aplicación de selección de desechos
  sólidos como hábito, para la obtención
  de una conciencia de calidad del ambiente.

• Analizar las necesidades que se tienen los
  estudiantes en la ejecución de reglas del reciclaje en
  la selección de los desechos sólidos, con el
  fiel propósito de obtención o aplicación
  del proceso deseado.

• Aplicar estrategias que permitan la
  comprensión de los alumnos, docentes, representantes,
  y la sociedad en general para inclusión de una
  comunidad digna de ejemplo.

• Potenciar en el alumno actitudes de responsabilidad,
  sentido crítico e iniciativa personal.

Orientaciones
para el estudio de la unidad

La importancia para la sociedad ya que el mismo supone
la reutilización de elementos y objetos de distinto tipo
que de otro modo serían desechados, contribuyendo a formar
más cantidad de basura y, en última instancia,
dañando de manera continúa al planeta.

El reciclaje está directamente ligado con la
ecología y con el concepto de sustentabilidad que supone
que el ser humano debe poder aprovechar los recursos que el
planeta y la naturaleza le brindan pero sin abusar de ellos y sin
generar daños significativos al ambiente
natural.

El reciclaje es un pilar fundamental muy importante en
la noción compleja de conservación ambiental ya que
es a partir de él que se puede contribuir a limitar la
contaminación y, además, reutilizar los diferentes
recursos de manera continua.

Cuando hablamos del reciclaje hacemos referencia
entonces a un acto mediante el cual un objeto que ya ha sido
usado es llevado por un proceso de renovación en lugar de
ser desechado.

Por estudios precisos determinan que casi todos los
elementos que nos rodean pueden ser reciclados o reutilizados en
diferentes situaciones, aunque algunos de ellos, por ser
extremadamente descartables o por ser tóxicos no pueden
ser guardados.

Las orientaciones están enmarcados en:

La
Contextualización

En los últimos años los docentes no le dan
importancia al problema de la .contaminación que se genera
día a día a través del hombre y que aplicar
los procesos de reciclaje beneficia a el ambiente, timando en
cuenta que es un material que brinda no solo saber seleccionar
los diferentes tipos de desechos, si no que pueden aplicar
habilidades y destrezas con el material de desechos. Se
observó que de las secciones de básicas de 1ero a
6to grado solo una docente explicó la importancia de
reciclar en teoría, pero llegó a ejecutar
prácticas donde los niños o estudiantes tomaran
interés en poner en prácticas tanto en la casa como
en la escuela.

Fue necesario sustentarse en el Currículo de la
Educación Primaria Bolivariana para el Ministerio del
Poder Popular, como herramienta fundamental para en el proceso de
enseñanza y aprendizaje que se debe utilizar en las
escuela, instrumento que ayudo a participar en la búsqueda
de soluciones a los problemas sociales y ambientales, a fin de
formar un ser social integral con conocimientos, experiencias y
conciencia ecológica, integrando a todos los actores,
estudiantes, maestros (as), familias y comunidad en
general.

El énfasis en la participación del
Sistema Educativo Bolivariano.

La participación del Sistema ayudó a
promover la construcción de conocimientos integrales que
lleven a los niños y las niñas a convertirse en
ciudadanos y ciudadanas socialmente responsables, solidarios y
solidarias.

Énfasis del contenido Curricular
Procedimental.

Se definen como un conjunto de acciones ordenadas y
orientadas a la consecución de una meta. Requieren de
reiteración de acciones que lleven a los alumnos a dominar
la técnica, habilidad o estrategia para ser aplicados en
la vida cotidiana del medio donde se desenvuelvan.

Énfasis del contenido Curricular
Actitudinal

Los tipos de contenidos actitudinales
son:

• Generales: presentes en todas las áreas,
  utilizando la observación.

• Específicos: referidos a ciertas
  áreas. (El uso de los recursos
  informáticos)

Criterios de
evaluación

Piaget, (2002) expone, "Un criterio es una
condición o regla, que permite realizar una
elección, lo que implica, que sobre un criterio, se pueda
basar una decisión, o un juicio de valor". (p.45)

Este trabajo consiste en concretar, estos criterios de
evaluación generales, respecto a los objetivos y
contenidos didácticos, que hemos elegido trabajar, durante
todo un año académico, con nuestros alumnos, de
modo que al inicio de curso, el primer mes, tenemos claro que
esperamos de nuestros alumnos, si claro está, durante el
curso, nuestros alumnos, van realizando las actividades, los
trabajos propuestos, que a su vez están diseñados,
para trabajar estos objetivos y contenidos didácticos,
así como procedimientos, valores, normas,
actitudes.

Expresa Coll, (1997), La finalidad de la
evaluación formativa es precisamente ayudar en este
proceso de regulación y de autorregulación y en la
toman de decisiones faciliten el progreso del aprendiz. Aunque
existen muchos instrumentos posibles de evaluación
formativa, éstos hay que situarlos en una perspectiva
más general, en la que se asuma que el alumno tiene que
ser partícipe de su propio proceso de aprendizaje con la
ayuda del mediador y que ambos han de compartir criterios de
evaluación. El uso de instrumentos, como la
construcción de mapas conceptuales subunidad propuesta,
supone necesariamente plantear una metodología distinta de
la tradicional y hacerlo desde una posición que otorgue a
los aprendices el protagonismo y la responsabilidad en la
construcción de su saber. (p.67)

En toda evaluación de debe tener en cuenta las
siguientes tipos de evaluaciones:

Formativa

Al realizar un trabajo de investigación se debe
considerar tipos de evaluación para conocer el nivel de
conocimientos adquiridos.

Manifiesta S Velásquez (2009), La
evaluación formativa tiene como finalidad principal
conseguir el perfeccionamiento del proceso de
enseñanza-aprendizaje en un momento en el que
todavía puede producirse. Por tanto, deberá
aplicarse a través del desarrollo del propio proceso
didáctico. No puede equipararse la evaluación
formativa con las pruebas realizadas a la finalización de
cada unidad didáctica, porque en este caso se trata de
evaluaciones sumativa, cuyo objetivo básico es comprobar
a posteriori los aprendizajes adquiridos. La
evaluación formativa tiene que ver más con los
procesos de aprendizaje que con los productos del mismo. (p
125)

Sumativa.

Cuando se utiliza una evaluación sumativa en un
trabajo es porque las evaluaciones son de manera
periódicas con características precisas.

Expone S Velásquez (2009), La evaluación
sumativa coincide con lo que tradicionalmente se ha entendido por
evaluación. Es la más utilizada en las
instituciones docentes y la que se conoce con mayor
precisión. Su característica fundamental es que se
utiliza al final de cada periodo de aprendizaje. La
evaluación sumativa puede ser periódica y hasta muy
frecuente, pero la mencionada característica de ser
utilizada después del proceso de
enseñanza-aprendizaje la distingue con claridad de la
evaluación formativa. (p.86)

Se aspira con la unidad de aprendizaje que el
estudiante:

• Diagnosticar el tipo de actividades a realizar que
  permitirán innovar en la selección diaria de
  los desechos sólidos.

• Diseñar estrategias que arrojen como
  resultado la motivación permanente del reciclaje
  durante todo el año.

• Organizar tareas a través de campañas
  publicitarias de la importancia de hacer la selección
  y aplicar las reglas básicas del proceso de
  reciclaje.

Fundamentos
teóricos

Según Sampiere (2005), expone que "Un fundamento
teórico es el conjunto de teorías conceptos y
procedimientos, que el investigador selecciona y organiza de
acuerdo con el objeto o problema que investiga".
(p.55)

La fundamentación del trabajo está
centrado en un teoría relacionada con el objeto de
estudio, para afirmar que la indagación tiene
precisión en lo que se da a conocer sobre la
selección de los desechos sólidos.

Los propósitos y los objetivos planteados tienen
como resultado final lograr que el aprendizaje se pueda optimizar
con las estrategias aplicadas durante la ejecución del
trabajo.

CONTENIDOS A SER DESARROLLADOS

• Tipos de desechos sólidos.

• Manejo de desechos sólidos.

• Tratamiento de los desechos
  sólidos.

• Eliminación de los desechos
  sólidos.

PRESENTACIÓN DEL CONTENIDO.

La Unidad III: nombrada como Selección de los
desechos sólidos en el proceso de reciclaje, tiene por
objetivos dar a conocer el proceso de reciclaje de los desechos
sólidos, para ser aplicado desde la escuela para ser
llevado a casa y la comunidad donde convivamos.

La importancia de conocer el proceso de selección
de los desechos sólidos del reciclaje tiene como
fundamento crear conciencia sobre la contaminación del
planeta, como afecta directa a la capa de ozono que cada vez se
destruye más y nos afecta, se presenta muchas
enfermedades, motivos por los cuales se toma el tema como objeto
de estudio para ejecutar actividades que permitan ser
hábito del estudiante del día a día para
mejorar la calidad de vida de todos los seres vivos.

Contenidos:

Para el desarrollo del contenido se tomo puntos
importante del autor Jatár de A.,  A. y
Fernández, R. (1999). Como son:

Tipos de desechos sólidos.

Desechos sólidos industriales.

Los desechos generados por la industria. Los desechos
sólidos generados por la artesanía y por los
arreglos de una sociedad industrial.

Desechos sólidos orgánicos

 Aquí encontramos los desechos tanto
biodegradables como los degradables. Proceden de la naturaleza
sin la participación de un tratamiento
industrial.

Desechos sólidos tóxicos.

No nos engañemos. Muchos residuos no tienen una
forma adecuada de eliminación, y cuyo contenido
tóxico puede afectar a la salud de la sociedad o del medio
ambiente que lo rodea.

Desechos sólidos hospitalarios

En los hospitales se generan una buena parte de los
residuos radiactivos que inundan las ciudades. Muchos carteles
anuncias su contenido y mantienen lejos a los
pacientes.

Manejo de desechos
sólidos.

El manejo de desechos sólidos es  la
gestión de los residuos, la recogida, el transporte,
tratamiento, reciclado y eliminación de los materiales de
desecho.

El término generalmente se refiere a
los materiales producidos por la actividad humana, y, en general,
para reducir sus efectos sobre la salud y  el medio
ambiente. La gestión de los desechos es también
llevada a cabo para recuperar los propios recursos de dichos
residuos. La gestión de los desechos  puede implicar
tanto estados sólidos, líquidos, gases o sustancias
radiactivas, con diferentes métodos y técnicas
especializadas para cada uno.  Las tres erres – Reducir –
Reutilizar y Reciclar.

Este es el principio de las 3 R – Reducir,
Reutilizar y Reciclar.

La reducción del volumen de residuos significa
automáticamente la reducción del número de
camiones de basura en nuestras carreteras, la reducción de
residuos en vertederos o incinerados.

La reducción de la generación de los
desechos (variedad de materiales reciclables, junto con la
elección de los productos con pocos envases).

La reutilización de los residuos (por ejemplo, el
casco de las botellas) El reciclaje de residuos (tratamiento de
materiales: el compostaje, papel reciclado, o la
transformación en energía: la energía
térmica.

Tratamiento de los desechos
sólidos.

Vertido controlado.

Consiste en almacenar los desechos por capas en lugares
alejados de las zonas habitadas.

Incineración.

Los desechos  se queman en un 90%. Además de
generar calor, utilizable como fuente energética, la
incineración genera CO2 y otros gases de efecto
invernadero.

Elaboración de fertilizantes.

A partir de desechos sólidos se consigue la
degradación de la sustancia orgánica por medio de
microorganismos aeróbicos. Posteriormente y tras un
periodo de unas tres semanas el compost  está
preparado para empaquetarse y venderse.

Recuperación de recursos
energéticos

Son procesos de combustión y procesos de
pirólisis. Muchas incineradoras  aprovechan este
calor para generar energía, mediante calderas y tubos que
recirculan agua y la transforman en vapor que mueve
turbinas.

Reciclaje del metal

El reciclaje de desechos sólidos es una
técnica muy antigua. Los materiales procedentes del metal
son fundidos y reutilizados para volver a fabricar
instrumentos.

Residuos peligrosos.

Algunos desechos químicos tóxicos son
peligrosos para el ser humano, para la salud y para el medio
ambiente. Este tipo de desechos no se elimina, sino que se
almacena en unos grandes contenedores en lugares adecuados para
su almacenaje, casi siempre alejados de toda presencia humana y
de posibles afluentes, ríos o aguas submarinas, para
evitar la filtración.

Eliminación de los desechos
sólidos.

La Eliminación de desechos Sólidos
comprende  la eliminación de los materiales
sólidos o semisólidos que carecen de utilidad y que
provienen de las actividades generadas por el ser humano y los
animales.

Podemos dividir dicha eliminación en 4
categorías fácilmente diferenciables:

1 – Los desechos agrícolas

2 – Los desechos industriales

3 – Los desechos comerciales

4 – Los desechos domésticos

 Por lo general, los desechos comerciales y los
desechos domésticos suelen ser desechos de tipo
orgánico, como el papel, la madera y los productos
textiles

Por contra, los desechos industriales, mayoritariamente
de tipo inorgánico, como son las cenizas, los escombros de
la construcción, materiales químicos,
pinturas.

Por último los desechos agrícolas suelen
ser los más fáciles de eliminar como el
estiércol de las vacas y los restos de las podas.

Requerimientos
importantes

Con este trabajo de investigación se busca que la
sociedad en general participe de manera masiva y como una
acción importante dentro de una labor de reciclar los
desechos para darle una mejor utilidad, en un mejor ambiente al
mundo. Este proyecto fue factible y agradable para el desarrollo
puesto que los alumnos mostraron gran interés en aplicar
estas reglas de reciclaje desde la escuela hasta sus hogares y el
lugar de convivencia o sector donde viven.

Para desarrollar un trabajo de indagación,
innovación, e información el auto debe complementar
con técnicas y herramientas que le permitan recaudar la
información necesaria para el tema como lo es la
observación, aunado a ello se sustenta en libros revistas,
folletos, trípticos, los cuales permitieron darle sentido
al trabajo.

Estrategias de
aprendizaje sugeridas

El aprendizaje consiste en adquirir conocimientos de
cualquier índole que antes no se poseían. Hay
ciertas capacidades que son innatas, pero que necesitan
desarrollarse, por medio de la adquisición de
información, y esta información proviene del
aprendizaje.

Motivos por las cuales se generan las estrategias
sugeridas son:

• Mapa mental, como para conocer el proceso de
  reciclaje

• Comprensión de una lectura, para conocer la
  importancia de reciclar

• Taller de papel, para la selección de los
  tipos de papel que se pueden reciclar

• Jornada de limpieza, para recolección de
  todos los desechos.

• El principio de la selección, donde se
  aplicó la selección de los residuos
  según la clasificación y uso.

• Beneficios de reciclar, para conocer las ventajas de
  aplicar las tres "R" en casa, escuela y comunidad.

• Normas para aplicar el reciclaje según su
  selección

• Mural, donde los alumnos plasmaron su
  imaginación con el tema de reciclaje.

• Visitas de páginas web, donde los alumnos
  visualizaron la importancia de utilizar mucho más la
  tecnología

• Diapositivas del reciclaje, se diseñó
  una pantalla para colocar lo aprendido durante la
  formación de la unidad de aprendizaje.

Estrategias de
enseñanzas sugeridas

La utilización de dichas estrategias de
enseñanza debe realizarse de forma heurística,
flexible y reflexiva, y es compatible con el uso de las
estrategias de aprendizaje. Las estrategias de enseñanza
que el docente puede emplear con la intención de facilitar
el aprendizaje significativo de los alumnos. Las estrategias que
hemos seleccionado para su presentación han demostrado en
diversas investigaciones una alta efectividad

Para la unidad de enseñanza se sugieren las
siguientes actividades:

• Aplicar estrategias de acuerdo a las unidades a
  ejecutar

• Utilizar mucho más los espacios o
  áreas verdes.

• Realizar jornadas de limpieza para tener un ambiente
  armónico

• Que eduquemos a los alumnos sobre la
  selección de los desechos sólidos para la
  selección según su
  clasificación.

• Hacer carteleras, con contenidos alusivos al
  reciclaje

• Hacer charlas para orientar a las demás
  secciones sobre el proceso de reciclaje de los desechos
  sólidos

• Aplicar talleres de motivación a la limpieza
  y reciclaje

• Crear un periódico, para información
  sobre la última indagación, y los estudiantes
  estén actualizados en relación el
  reciclaje.

• Una vez realizado la selección de los
  desechos poner en práctica la creatividad de los
  alumnos en reutilizar los desechos.

• Crear hábitos de limpieza
  permanentes.

Aplicabilidad de
las Tic"s en la unidad de aprendizaje

En los últimos años se puede observar que
por radio, prensa y televisión los diferentes tipos de
propagandas o publicidad sobre la importancia de reciclar, porque
nos ayuda a evitar la contaminación del planeta, a la
destrucción de la capa de ozono, también dan
sugerencias por se debe aplicar las tres "R", motivos por los
cuales actualmente en Venezuela se utilizan foros, los profesores
utilizan los correos para recibir los trabajos, todos los
trabajos lo exigen digitalizados, ya que de esta manera no se
utiliza papel, tinta que son parte de la contaminación del
ambiente puesto que se genera la tala de árboles para
producción del papel.

Utilizando eficientemente la tecnología de la
información se pueden obtener ventajas competitivas, pero
es preciso encontrar procedimientos acertados para mantener tales
ventajas como una constante, así como disponer de cursos y
recursos alternativos de acción para adaptarlas a las
necesidades del momento, pues las ventajas no siempre son
permanentes. El sistema de información tiene que
modificarse y actualizarse con regularidad si se desea percibir
ventajas competitivas continuas.

Plan de
acción

Plan de
evaluación

Son las acciones que el docente debe ejecutar con su
grupo para el logro de los objetivos propuestos,
valiéndose de diferentes tareas como observar, analizar,
tomar nota. Pero la mejor forma de llevar a cabo dichas
actividades es utilizando técnicas grupales que le sirvan
tanto al alumno como al docente para interrelacionarse con todo
aquello que los rodea.

Tipos de Evaluación.

Formativa.

La evaluación formativa tiene como finalidad
fundamental informar al profesor, re-examinar el ritmo con que
lleva la asignatura, ver que debe volver a explicar, qué
ejercicios adicionales preparar) y al alumno, para que tome
conciencia de dónde está y pueda corregir sus
errores.

Sumativa

La evaluación sumativa (como son los
exámenes finales) también pueden y deben cumplir
finalidades de la evaluación formativa, pero a otro
nivel.

Formas de Evaluación:

La evaluación se sirve de valores como la
justicia, la honestidad, pero también es vulnerable de
correr el riesgo de tomarse como un arma de poder y sometimiento.
La calificación y certificación de los aprendizajes
de los alumnos constituyen una instancia ideal para observar y
analizar, también el proceso de
enseñanza.

Instrumentos de recolección de
datos:

La observación Demuestra Sabino (2001) que
la observación es una técnica que ayuda a una
actividad realizada por un ser vivo (como un ser humano), que
detecta y asimila los rasgos de un elemento utilizando los
sentidos como instrumentos principales. El término
también puede referirse a cualquier dato recogido durante
esta actividad. La observación, como técnica de
investigación, consiste en "ver" y "oír" los hechos
y fenómenos que queremos estudiar, y se utiliza
fundamentalmente para conocer hechos, conductas y comportamientos
colectivos. (p.33)

Recomendaciones

• El docente pueden crear un periódico
  ecológico donde desarrollen actividades
  semanales.

• Se debe crear el hábito de reciclar desde la
  escuela hacia el hogar y posteriormente a la comunidad como
  principio para disminuir  considerablemente el volumen
  de los residuos generados, por los mismos ciudadanos que
  convivimos en un sector o lugar.

• Se debe tener en cuenta que cuando hacemos las
  prácticas de reciclar se lograra minimizar la
  contaminación del planeta, ya que al separar nuestros
  residuos evitamos que se acumulen en ríos, orillas,
  acantilados y barrancos.

• Se evita la sobre explotación de recursos
  naturales.

• Los docentes deben hacer una planificación de
  actividades sobre la contaminación y de reciclar y
  trabajar de forma consecutiva o permanente por día y
  grado, para lograr habituar a los alumnos sobre el
  tema.

Referencias
bibliográficas

Coll y Otros, Ed. Grao. "El Constructivismo en el
Aula". Barcelona. Octava Ed. Feb. (1997). España. 183
p.

Hernández Sampieri R., Fernández, C. y
Baptista L. Metodología de la
Investigación,  McGraw Hill, México, (
2000)

Jatár de A.,  A. y Fernández, R.
(1999). Valores 5 Caracas: Ediciones Cobo

Ministerio del Poder Popular para la Educación,
(2007), Currículo para la Educación
Bolivariana, Caracas Venezuela.

Roschelle y Pea (2002). Los Aprendizajes
metodológicos. Mc Gril, 2002

Ruíz, C. UPEL. Neurociencia y
aprendizaje. Colombo (2002)

http://www.desechos-solidos.com/

http://www.comohacer.org/manualidades/papiroflexia/como-hacer-papel-reciclado-a6.asp

Anexos

ACTIVIDADES DIDACTICAS PARA PONER EN
PRACTICA LOS CONOCIMIENTOS CONSTRUIDOS

ACTIVIDAD 1. Visualización de un mapa
mental.

ACTIVIDAD 2. Comprensión de una lectura.

LOS CUBETOS MAGICOS Y EL RECICLAJE

Erase una vez, unos cubetos de basura de
distintos colores. En ellos se echaba la basura clasificada en
función del color de cada cubeto. Los cubetos se
llamaban: Vistris, que era el que se encargaba de
almacenar el vidrio para reciclar y era verde,
Papelico, que era el encargado del papel para
reciclar y era azul, Aceiterus, encargado de
recoger las garrafas de aceite doméstico usado,
Plastiki, que era el contenedor de plásticos
para reciclar y que era amarillo, Pilates, el
contenedor de pilas gastadas, y Basurín, el
encargado del resto de basuras, especialmente de las
basuras orgánicas.

Cuando alguien no metía la basura en su sitio,
como los cubetos eran muy amigos entre ellos, se pasaban de uno a
otro la basura al que le correspondía. Así, siempre
estaba la basura clasificada correctamente para que pudiera
reciclarse y cuidar el medio ambiente.

El camión de la basura les vaciaba, y ellos se
ponían muy contentos de ver como cada tipo de residuo iba
a su cubo de basura correspondiente.

Pero al cabo de unos días, los cubetos se
cansaron de ordenar la basura porque era mucho trabajo para
ellos, ya que no solían moverse mucho y acababan casi sin
fuerzas.

Poco a poco, Pilates, que era el más joven
de todos, empezó a encontrarse mal. Escupía
la basura que no eran pilas a la calle, porque no podía
guardarla de lo cansado que estaba. Lloraba mucho.

Posteriormente a esto, Plastiki también tuvo
los mismos síntomas y empezó a escupir todo lo
que no eran plásticos, y después Aceiterus, y
así todos los cubetos empezaron a echar la basura que no
les correspondía a la calle…

Un niño llamado Pipo, que pasaba
por la calle, se dio cuenta de toda la basura que había
tirada al lado de los cubos de basura… Y muy
responsablemente colocó cada basura en su cubo de color
correspondiente.

Pipo avisó a sus padres, y fueron ellos los que
entendieron que a mucha gente no le importa el medio ambiente.
Pero le dijeron a Pipo: "Has hecho muy bien clasificando la
basura. Si todo el mundo fuera como tú, nuestro planeta
sería un mundo mejor, y la naturaleza nos lo
agradecería."

Ahora vamos a
clasificar

Después de leer el cuento, se le hará
entregará por grupo de cinco alumnos de algunos residuos y
en la pizarra se colocarán 4 cartulinas de los cuatro
colores de los contenedores; amarillo, azul, verde y gris para
que los alumnos clasifiquen cada residuo en el contenedor
correspondiente y así verificar su aprendizaje.

ACTIVIDAD 3. Taller de Papel.

Ante la gran demanda de papel en la
sociedad de hoy, hay que buscar nuevas alternativas: el reciclaje
de papel usado es la más conocida. Otras formas de hacer
papel son a partir de plantas herbáceas silvestres o
cultivadas en nuestros campos.

Para comenzar con el taller de reciclado de papel
necesitaremos algunos utensilios que podemos encontrar en nuestra
casa. Lo primero la materia prima, papel periódico,
folios, cartulinas, papeles de colores, papel higiénico,
básicamente todo tipo de papel y cartón.
Necesitaremos también un recipiente grande donde echaremos
el papel, una batidora o licuadora, una cuchara grande y un
escurre verduras, una rejilla mayada y varias telas del
tamaño que deseemos donde colocaremos finalmente el papel
reciclado.

Empezamos con nuestro taller para fabricar papel
reciclado. Lo primero que vamos a realizar es visualizar los
pasos para la obtención del papel reciclado a
través de la siguiente imagen y luego aplicar el
proceso.

ACTIVIDAD 4. Mi bolsa y yo

Esta actividad, es fácil, súper sencilla
de aplicar en la escuela porque a través de la misma se
les explica a los alumnos a través de un paseo por los
alrededores que es reciclar y cuál es la importancia de
hacer la selección de los desechos y luego separarlos para
posteriormente, tomar como ejemplo y hacer una exposición
en el patio tipo taller que explique de qué manera se
puede reciclar y que se puede obtener de ese proceso.

ACTIVIDAD 5. Nuestra selección.

Lo primero es enseñándoles cómo
seleccionar la basura y donde debemos depositarla. Los residuos
pueden ser separados en 5 grupos: el de papel, vidrio,
plástico, restos de comida, y otros más orientados
al aceite, juguetes, pilas, etc. Existen cinco tipos de
contenedores donde debemos verter la basura:1- Contenedor azul:
destinado para el papel y cartón

2- Contenedor verde: destinado para el vidrio,
cristal.

3- Contenedor amarillo: para los envases de
plástico y brik, aparte del metal.

4- Contenedor gris: para los restos de comida, es decir,
para la materia orgánica y también para otro tipo
de restos como las plantas, los tapones de corcho, las telas, la
tierra, cenizas, colillas.

5- Contenedores complementarios: para tirar
restos de aceite, juguetes rotos, y pilas.

A partir de las siguientes
imágenes clasifica la basura según lo
aprendido:

Une con flechas los materiales que
corresponden a cada contenedor:

ACTIVIDAD 6. ¿Por qué
reciclamos?

Es necesario explicar paso a paso el por qué
tenemos que reciclar. Los niños necesitan saber el por
qué de las cosas para poder hacerlo. Es necesario hacerles
entender que el reciclaje existe para evitar la
destrucción de nuestro medio ambiente.

Entrega de material para dar a conocer la importancia
del reciclaje:

-Ahora a través de la siguiente imagen explica
¿por qué es necesario reciclar?

ACTIVIDAD 7 .Las reglas del reciclaje

Podemos seguir la regla de las TRES erres:
Reducir, Reutilizar, Reciclar y Recuperar. Reducir la cantidad de
basura, reutilizar envases y bolsas, reciclar materiales como el
plástico, y recuperar materiales para volver a
utilizarlos. Paralelamente a la educación medio ambiental
que den a sus hijos, los padres también deben seguir
algunas pautas de sugerencias en su día a
día:

1- Elegir con cuidado los productos que se compra,
considerando las posibilidades de reutilización de los
envases.

2- Evitar comprar los productos con demasiado
envoltorio.

3- Siempre que sea posible, reciclar las bolsas de
supermercado para envolver la basura o para llevarlas cuando te
salgas de compras.

4- Reciclar los papeles que utilizamos en casa,
reutilizando ambas caras.

5- Sacar fotocopias de doble faz.

6- Hacer con que los niños usen más la
pizarra que los papeles.

7- Acudir a talleres de reciclado de papel.

8- Comprar bebidas en botellas recuperables.

9- Usar lámparas de bajo consumo.

10- Difundir sus experiencias de reciclaje con los
amigos e familiares.

-Que normas utilizas en la escuela, hogar y
comunidad, relacionadas a la regla de las tres
erres.

ACTIVIDAD N° 8 PRESENTACION DE
DIAPOSITIVAS PARA EXPLICAR LA SELECCIÓN DE LOS DESECHOS
SÓLIDOS EN EL PROCESO DE RECICLAJE

QUE ES EL RECICLAJE, SU IMPORTANCIA EN LA ESCUELA, HOGAR
Y COMUNIDAD Y LAS VENTAJAS DE LAS TRES ERRES.

PRESENTACION

LA SELECCIÓN DE LOS DESECHOS
SÓLIDOS EN EL PROCESO DE RECICLAJE

¿QUE ES EL RECICLAJE? Y SU
IMPORTANCIA

Autor:

Osmary Hernández

FACILITADORA:

PROF. M.Sc. LAURIS MEJÍAS

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE
VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA
DEFENSA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE
LA

FUERZA ARMADA NACIONAL

DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y
POSTGRADO

SAN TOMÉ – ESTADO
ANZOÁTEGUI

ABRIL, 2013