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Tecnología educativa como disciplina pedagogica”




Enviado por karla denisse Barroso



  1. Resumen
  2. Introducción
  3. Definición de Tecnología
    Educativa e Importancia
  4. Raíces de la Tecnología
    Educativa
  5. Aportaciones de las TIC a la gestión
    escolar y al desarrollo educacional
  6. Ventajas y Desventajas de la
    T.E.
  7. Conclusión
  8. Bibliografía

Resumen

La Tecnología Educativa puede
entenderse desde distintas perspectivas. Ella tiene que ver con
las propuestas de enseñanza que incorporan todos los
medios a su alcance, en los contextos que tienen relación
y en relación con los fines de la
enseñanza.

Introducción

La tecnología educativa es el
desarrollo de un conjunto de técnicas sistemáticas
y acompañantes de conocimientos prácticos para
diseñar, medir y manejar colegios como sistemas
educacionales. (Gagné, 1968).

La Tecnología Educativa inicia en
los años cuarenta con la educación militar
influenciada por el conductismo, en que basaron todos sus
esfuerzos tanto psicólogos como educadores, a fin de
proporcionar a los países personal capaz de asumir tareas
involucradas con la actividad bélica, posteriormente, se
enfocó hacia la racionalización y luego con la
llegada de medios como la televisión y los medios
digitales, volteó a las aplicaciones de estas
últimas incorporándose el proceso de
educación sistemática, del feed-back, los
análisis de las tareas, la formulación de objetivos
y se crearon materiales de aprendizaje que fueran elaborados bajo
esta lógica tecnológica, llegando a la actualidad
con un eclecticismo teórico con influencia post
modernista. Durante los ochenta y noventa el uso de
tecnologías de la enseñanza dio pie a opiniones en
pro y en contra, tachando a los profesores como consumidores,
hubo falta de disciplina y finalmente no tuvo influencia sobre el
cambio escolar ya que no afectó el currículo de
aula, por lo que ha debido construirse un nuevo paradigma
educativo que pretende elevar el nivel de conocimiento con
aportaciones que parten de un punto de vista más humano
para tecnológicos, que plantea que debe partirse del
análisis del contexto social, cultural e ideológico
para que haya una interacción entre los sujetos y la
tecnología.

Esta monografía se realizó después
de haber consultado, leído e investigado acerca de la
tecnología en la educación en libros, revistas,
blogs, entre otros.

Una de las limitaciones que se tenían fueron que
no se conocía 100% el tema, pero una vez que se
investigó se pudo concretar el trabajo.

La Tecnología Educativa como
disciplina pedagógica

Definición
de Tecnología Educativa e Importancia

La Tecnología Educativa es "un
proceso complejo e integrado, que implica a personas,
procedimientos, ideas, recursos y organizaciones, para el
análisis de problemas y para diseñar, aplicar,
evaluar y administrar soluciones a los problemas
implícitos en todos los aspectos del aprendizaje humano"
(AECT, Asociación – Norteamericana – de
Comunicación y tecnología Educacional,
1977).

Cabero (2001: 80) citado por Amar (2006)
afirma que la tecnología educativa es un cumulo de
circunstancias y momentos que no deben de contemplarse como
compartimentos estancos, superados progresivamente, sino
más bien como momentos que se solaparan a lo largo de su
evolución. El primero comprendía sus momentos
iniciales de desarrollo, en consonancia con lo que otros autores
habían especificado como prehistoria, el segundo,
estará marcado por la influencia de los medio
audiovisuales y medios de comunicación de masas aplicados
al terreno educativo, el tercero vendría a partir de la
introducción de la psicología conductista en el
proceso de enseñanza – aprendizaje, el cuarto refleja la
introducción del enfoque sistemático aplicado a la
educación y el ultimo, presenta las nuevas orientaciones
surgidas como consecuencia de la introducción de la
psicología cognitiva y los replanteamientos
epistemológicos planteados en el campo educativo en
general y en el curricular en particular.

La tecnología educativa es una
combinación de máquinas, electrónica y
métodos de enseñanza diseñados para
satisfacer las necesidades de esta sociedad cambiante. Se
transmite mediante microondas, audio, satélite y sistemas
digitales. Permite que la persona o personas se comuniquen
visualmente y auditivamente.

Es importante saber que la
tecnología educativa es verdaderamente un apoyo, ya que se
va extendiendo a todos los planes educativos, el currículo
y en procesos de enseñanza-aprendizaje del sistema
educativo.

El uso de las T.E. como recurso de apoyo
para la educación está enriqueciendo el proceso de
enseñanza tradicional ya que se ha comprobado que mejora
el aprendizaje, además de crear condiciones apropiadas
para que el estudiante y el profesor interactúen dentro de
un clima de práctica y aprendizaje. Estos recursos, como
medio educativo, estimulan los sentidos fundamentales como
oído, vista y aumenta los conocimientos.

La importancia de la tecnología
educativa radica en su aplicabilidad. Son herramientas que pueden
fomentar las habilidades de los estudiantes, revolucionar la
forma en que trabajan y piensan, y proveerle nuevo acceso al
mundo.

La tecnología educativa permite a
los estudiantes aprender y desarrollarse a su propio paso. La
tecnología puede fomentar un aumento en la calidad y
cantidad del pensamiento y la escritura del estudiante. Permite
que el estudiante se concientice de la globalidad y utilice los
recursos que existen fuera de la escuela y aumenta la
productividad y eficiencia de la escuela.

Raíces de
la Tecnología Educativa

La tecnología educativa
surgió de la necesidad de tener que formar y convertir a
un gran número de ciudades en soldados y oficiales
preparados para asumir tareas y acciones en la
organización y actividad bélica. Los
psicólogos y educadores pusieron en práctica
programas de acción instructiva basados en el logro de
objetivos precisos y concretos de aprendizaje (formación
en destrezas específicas según las tareas a
desempeñar en la organización militar), control y
racionalización de las variables procesuales (cómo
presentar la información, cómo organizar a los
alumnos, qué prácticas deben realizar),
utilización de los recursos audiovisuales, y
medición precisa de los resultados de aprendizaje a
través de pruebas estandarizadas.

En los años 50 y 60 se observa una
fascinación por los recursos audiovisuales y los medios
masivos de comunicación.

La tecnología educativa alcanza su
máximo esplendor en la década de los setenta con la
creación de múltiples asociaciones profesionales y
académicas de gran prestigio internacional y con la
publicación de numerosas revistas.Para las décadas
de los ochenta y noventa comienzan a surgir dudas respecto al uso
de la T. E. pues esta carecía de un fundamento
teórico suficiente, además se creía que los
docentes y alumnos solo eran consumidores y no tomaban decisiones
al respecto, así los procesos de enseñanza
aprendizaje eran vistos de forma unidireccional pues los alumnos
solo recibían información, se cerraba la
posibilidad de interactuar.

Según Manuel Area (2009) Existen 3
etapas de desarrollo de la Tecnología Educativa hasta los
años ochenta:

  • La primera es donde la
    tecnología educativa era concebida como "ayuda al
    aprendizaje" en esta etapa se desarrollaran nuevos
    instrumentos y materiales para poder tener un mejor
    aprendizaje.

  • La segunda etapa se plantea "ayuda al
    aprendizaje" en esta etapa se aplicaban metodologías
    bien diseñadas aquí se implementaban estas
    metodologías en busca del aprendizaje.

  • En la tercera como "un enfoque
    sistemático de la educación" se refiere a los
    procedimientos que basados en el conocimiento
    científico permitían diseñar y
    desarrollar programas educativos de modo sistemático y
    racional.

En estas tres etapas nos damos cuenta de la
verdadera importancia que tenía la tecnología
educativa en años atrás, ya que fue un gran apoyo
tanto para docentes como para estudiantes para que el proceso de
enseñanza aprendizaje sea eficaz.

Con el paso del tiempo, la
tecnología educativa ha ido madurando, adaptándose
a las necesidades con el objeto de ofrecer soluciones a las
nuevas problemáticas educativo – sociales,
además de ligándose a las exigencias de las
disciplinas que la fundamentan.

Actualmente la tecnología educativa
debe re-conceptualizarse como un espacio intelectual
pedagógico cuyo objeto de estudio son los medios y las
TICS en cuanto a formas de representación difusión
y acceso al conocimiento.

Aportaciones de
las
TIC a la gestión escolar y al desarrollo
educacional

La trascendental aportación de la
informática de gestión en un primer momento, y
después de las TIC en el campo social, industrial y
empresarial está fuera de toda duda. Mediante la
combinación de diferentes herramientas
informáticas, ofimáticas, telemáticas,
multimedia, etc. Se realizan las tareas y funciones
administradoras y gestoras de las instituciones de forma
más eficaz y rápida, con menor costo en
instalaciones más modestas y con menos personal, que con
las herramientas y maquinas auxiliares de las que se
disponían no hace mucho tiempo, aportando además
nuevas ventajas y posibilidades.

Esas nuevas posibilidades de acceso a la
información también inciden en los aspectos
organizativos y gestores de los centros. Las tareas directivas y
gestora a cualquier nivel y también en los centros
educativos, depende de la calidad y cantidad de la
información que se posee, así como de su adecuada
utilización. La toma de decisiones es un claro ejemplo de
ello. Es conveniente disponer de aplicaciones específicas
e integradas que permitan recoger, tratar y gestionar los datos e
informaciones más relevantes respecto a las siguientes
áreas de gestión:

Monografias.com

El impacto de las TIC sobre la
educación y la psicología de la educación,
se centran en el estudio de los procesos de aprendizaje que
tienen lugar como consecuencia de la participación de las
personas en situaciones y actividades educativas caracterizadas
por el uso de tecnologías digitales de la
información y la comunicación.

La incorporación de las TIC a los distintos
ámbitos de la actividad humana, y en especial en las
actividades laborales y formativas, ha contribuido de forma
importante a reforzar la tendencia hacia el diseño de
metodologías de trabajo y de enseñanza basadas en
la cooperación. Trabajar en red con el apoyo de las TIC
conlleva a una nueva manera de entender y de plantear las
competencias necesarias para realizar las tareas y llevar cabo
las actividades establecidas.

En la medida en que el desarrollo de la
información de estas nuevas tecnologías sea
sustentado por las corporaciones, la globalización que
vive el país en estos momentos, en lugar de recibir el
patrocinio de instituciones educativas o universitarias,
será la lógica del mercado, la venta de productos
la que prevalezca y será más difícil poder
entrar en este mundo ya que no tenemos los conocimientos que se
necesitan para entrar en esta lógica.

Ventajas y
Desventajas de la T.E.

Ventajas

· Interés. Motivación. Los alumnos
están muy motivados al utilizar los recursos TIC y la
motivación (el querer) es uno de los motores del
aprendizaje, ya que incita a la actividad y al pensamiento. Por
otro lado, la motivación hace que los estudiantes dediquen
más tiempo a trabajar y, por tanto, es probable que
aprendan más.

· Interacción. Continúa actividad
intelectual. Los estudiantes están permanentemente activos
al interactuar con el ordenador y entre ellos a distancia.
Mantienen un alto grado de implicación en el trabajo. La
versatilidad e interactividad del ordenador, la posibilidad de
"dialogar" con él, el gran volumen de información
disponible en Internet…, les atrae y mantiene su
atención.

· Desarrollo de la iniciativa. La constante
participación por parte de los alumnos propicia el
desarrollo de su iniciativa ya que se ven obligados a tomar
continuamente nuevas decisiones ante las respuestas del ordenador
a sus acciones. Se promueve un trabajo autónomo riguroso y
metódico.

· Aprendizaje a partir de los errores. El "feed
back" inmediato a las respuestas y a las acciones de los usuarios
permite a los estudiantes conocer sus errores justo en el momento
en que se producen y generalmente el programa les ofrece la
oportunidad de ensayar nuevas respuestas o formas de actuar para
superarlos.

· Mayor comunicación entre profesores y
alumnos. Los canales de comunicación que proporciona
Internet (correo electrónico, foros, chat.) facilitan el
contacto entre los alumnos y con los profesores. De esta manera
es más fácil preguntar dudas en el momento en que
surgen, compartir ideas, intercambiar recursos,
debatir.

· Aprendizaje cooperativo. Los instrumentos que
proporcionan las TIC (fuentes de información, materiales
interactivos, correo electrónico, espacio compartido de
disco, foros) facilitan el trabajo en grupo y el cultivo de
actitudes sociales, el intercambio de ideas, la
cooperación y el desarrollo de la personalidad.

Desventajas:

· Distracciones. Los alumnos a veces se dedican a
jugar en vez de trabajar.

· Dispersión. La navegación por los
atractivos espacios de Internet, llenos de aspectos variados e
interesantes, inclina a los usuarios a desviarse de los objetivos
de su búsqueda. Por su parte, el atractivo de los
programas informáticos también mueve a los
estudiantes a invertir mucho tiempo interactuando con aspectos
accesorios.

· Pérdida de tiempo. Muchas veces se
pierde mucho tiempo buscando la información que se
necesita: exceso de información disponible,
dispersión y presentación atomizada, falta de
método en la búsqueda.

· Informaciones no fiables. En Internet hay
muchas informaciones que no son fiables: parciales, equivocadas,
obsoletas.

· Aprendizajes incompletos y superficiales. La
libre interacción de los alumnos con estos materiales, no
siempre de calidad y a menudo descontextualizado, puede
proporcionar aprendizajes incompletos con visiones de la realidad
simplistas y poco profundas. Acostumbrados a la inmediatez, los
alumnos se resisten a emplear el tiempo necesario para consolidad
los aprendizajes, y confunden el conocimiento con la
acumulación de datos.

· Diálogos muy rígidos. Los
materiales didácticos exigen la formalización
previa de la materia que se pretende enseñar y que el
autor haya previsto los caminos y diálogos que
seguirán los alumnos. Por otra parte, en las
comunicaciones virtuales, a veces cuesta hacerse entender con los
"diálogos" ralentizados e intermitentes del correo
electrónico.

· Visión parcial de la realidad. Los
programas presentan una visión particular de la realidad,
no la realidad tal como es.

· Ansiedad. La continua interacción ante
el ordenador puede provocar ansiedad en los
estudiantes.

· Dependencia de los demás. El trabajo en
grupo también tiene sus inconvenientes. En general
conviene hacer grupos estables (donde los alumnos ya se conozcan)
pero flexibles (para ir variando) y no conviene que los grupos
sean numerosos, ya que algunos estudiantes se podrían
convertir en espectadores de los trabajos de los
otros.

El uso de la tecnología debe provocar en los
estudiantes el deseo de aprender y adquirir conocimientos en
forma natural, pero consciente de ello. En los docentes debe
provocar el deseo de utilizarlas, realizando una
planeación adecuada y el diseño de estrategias de
enseñanza de las diferentes asignaturas que incluyan la
tecnología adecuada, creando modelos académicos
basados en la tecnología y respaldados por conceptos
pedagógicos que apoyen su uso.

Conclusión

La tecnología educativa es
más que la u utilización o no de herramientas para
la educación, es una actitud ante ella, es una propuesta
de cambio frente a los tiempos que corren, es introducir
conocimientos y reflexionar con y a partir de ellos.

El uso de la tecnología con fines
educativos no debe verse como una suma de hechos negativos, pero
tampoco como la solución a todos los problemas de
aprendizaje que existen. Incluso ahora existen diplomados,
cursos, licenciaturas, maestrías, entre otros; que se
dedican a la tecnología educativa, por las
múltiples posibilidades que ofrece: formación a
distancia, bibliotecas virtuales, televisión educativa,
cursos en línea, software para personas con necesidades
educativas especiales, etcétera.

Se considera que la tecnología
educativa ha desarrollado herramientas que pueden facilitar la
tarea del docente , siempre y cuando si se está preparado
para afrontar los retos que requiere; por esa razón es
necesario que las nuevas generaciones de docentes cursen materias
como esta, pues cada día está más presente
la tecnología en diversos ámbitos y es necesario
saber utilizarla, ya que no es una opción sino un deber
como el que demanda toda profesión, estar actualizados en
conocimientos y destrezas.

Bibliografía

Amar R. (2006) "Las nuevas
tecnologías y medios de comunicación en la
educación
". Recuperado de:
http://books.google.com.mx/books?id=boOGCDhSMwIC&pg=PA141&dq=LA+TECNOLOGIA+EDUCATIVA+COMO+DISCIPLINA&hl=es&sa=X&ei=xZ2YUduNL7KMigL3hIGIBQ&ved=0CF4Q6AEwCQ#v=onepage&q=LA%20TECNOLOGIA%20EDUCATIVA%20COMO%20DISCIPLINA&f=false

Area M. (2009). "Introducción a
la Tecnología Educativa"

Carnicero P. (2005). "La
comunicación y la gestión de la información
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". Recuperado de:
http://books.google.com.mx/books?id=Z8dsssG81tYC&pg=PA36&dq=aportaciones+de+las+tic+a+la+educaci%C3%B3n&hl=es&sa=X&ei=OJSZUfjLK-a6igKW_YDgAQ&ved=0CDEQ6AEwAQ#v=onepage&q=aportaciones%20de%20las%20tic%20a%20la%20educaci%C3%B3n&f=false

Cabero, J. (1996). Nuevas
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EDUTEC. Revista Electrónica de Tecnología
Educativa. Recuperado de:
http://www.uib.es/depart/gte/revelec1.html

http://calimano.org/biblionautas/ensayos.1996.html

http://tecnologiaeducativa-uamceh.blogspot.mx/

http://www.americalearningmedia.com/edicion-010/122-white-papers/849-fundamentos-de-tecnologia-educativa

 

 

Autor:

Karla Denisse Barroso
Ceballos

Maestría en
Educación.

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