ALVIN TOFFLER ETAPAS DE LA CIVILIZACIÓN
EPO1112222444444444CA CIMIENTOS ECONOMÍA SOCIEDAD
COMUNICACIÓN 10 MIL AÑOS ATRAS REVOLUCIÓN
AGRARIA PRIMITIVA (TRUEQUE) ORAL O MENSAJEROS DESCENTRALIZADA 300
AÑOS ATRÁS REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
TRANSACCIONES MONETARIAS COMUNICACIÓN MASIVA CENTRALIZADA
EN DESARROLLO COMERCIO ELECTRÓNICO REVOLUCIÓN
TECNOLÓGICA E INFORMATIVA ESPECIALIZACIÓN DE LA
INFORMACIÓN DESCENTRALIZADA GLOBALIZADA LA
GLOBALIZACIÓN FLUJOS DE INFORMACIÓN
EXPANSIÓN DE FRONTERAS CAPITAL DEL CONOCIMIENTO DINERO
ELECTRÓNICO REVOLUCIÓN GLOBAL 1° OLA 2° OLA
3° OLA
PRIMERA OLA SE DEDICAN A LA AGRICULTURA Y GANADERÍA. SE
AGRUPAN EN ALDEAS. APARECEN LAS PRIMERAS FORMAS DE DEFENSA
ORGANIZADAS. SURGE LA ESCLAVITUD COMO FUERZA DEL TRABAJO. LA
ARTESANÍA COMO MEDIO DE PRODUCCIÓN. EL
AUTOABASTECIMIENTO COMO SELLO DISTINTIVO DE ESTA ÉPOCA.
FUENTES DE ENERGÍA HUMANA, ANIMAL E HIDRÁULICA. SER
HUMANO PRODUCTOR SEGUNDA OLA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL LAS
CONSECUENCIAS CULTURALES SON LA: UNIFORMIZACIÓN:
Creación de productos idénticos.
ESPECIALIZACIÓN: Se sustituyó al campesino mas o
menos habilidoso por el especialista. SINCRONIZACIÓN: Las
rutinas de la vida superditadas al sistema de ritmo industrial.
CONCENTRACIÓN: La población se concentra en centros
urbanos y los trabajadores en fábricas.
MAXIMIZACIÓN: Recurso a la gran escala en todos los
niveles. CENTRALIZACIÓN: El gobierno centralizado en lo
político y en lo económico, la creación de
los Bancos Centrales. MASIFICACIÓN PRODUCTOS –
CONSUMIDOR
CARACTERISTICAS DE LA SEGUNDA OLA Concepción
mecánica de la sociedad Nace el nacionalismo, como medio
para elevar el nivel de integración política al
nivel de integración económica. Surge el impulso
imperialista: Al aumentar la fabricación masiva, de
productos, las nuevas élites industriales necesitan
mercados mayores y nuevas salidas a la inversión.
Indusrealidad: Concepción del mundo basada en tres
principios. La primera idea es que la naturaleza es un objeto que
espera ser explotado. La segunda idea es que el hombre es un
pináculo de una largo proceso de evolución. La
tercera idea se basa en el principio del progreso.
1era. Revolución Industrial Transformaciones sociales.
Cambios en la organización del trabajo familiar.
Burocratización y masificación. Ruptura de las
jerarquías tradicionales. Surgen las grandes
corporaciones. Fuentes de energía: carbón y
máquina de vapor. 2da Resolución Industrial
Intervención de la turbina y del motor, empleo de la
electricidad y del petróleo como fuentes de
energía. Los sectores punta pasan a ser el
petroquímico, el de material eléctrico, el de
máquinas, herramientas, etc. Revolución de los
transportes marítimos. Terrestres y aéreos. Medios
de comunicación a distancia (radio, Teléfono,
t.v.)
En la primera ola se recibía la imagen de la realidad a
partir de las personas y de la naturaleza. En la segunda,
además, a partir de la prensa, radio y T.V., ayudando
así a uniformizar el comportamiento. La tercera ola inicia
así una Era verdaderamente nueva, la Era de los medios de
comunicación desmasificados. Toffler dice: “Se
desmasifican también nuestras mentes ‘Vivimos en una
cultura destellar, como consecuencia personas y organizaciones
anhelan continuamente más información, y el sistema
entero empieza a vibrar con una transmisión cada vez
más intensa de datos”
TERCERA OLA
CONCLUSIONES IMPACTO DE LA INFORMACIÓN EN LA
EDUCACIÓN La “sociedad de la
información” y las nuevas tecnologías inciden
de manera significativa en todos los niveles del mundo educativo.
Las nuevas generaciones van asimilando de manera natural esta
nueva cultura que se va conformando y que para nosotros conlleva
muchas veces importantes esfuerzos de formación, de
adaptación y de “desaprender” muchas cosas que
ahora “se hacen de otra forma” o que simplemente ya
no sirven. Los más jóvenes no tiene la base de
datos experencial de haber vivido en una sociedad
“Más estática” (como nosotros hemos
conocido en décadas anteriores), de manera que para ellos
el cambio y el aprendizaje continuo para conocer las novedades
que van surgiendo cada día es lo normal.
Principales funcionalidades de las TIC Alfabetización
digital de los estudiantes (y profesores… y familias) Uso
personal (profesores, alumnos): acceso a la información,
comunicación, gestión y proceso de datos.
Gestión del centro: secretaría, biblioteca,
gestión de tutoría de alumnos. Uso didáctico
para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Comunicación con las familias (a través de la web
del centro…) Comunicación con el entorno.
Relación entre profesores de diversos centros (a
través de redes y comunidades virtuales): compartir
recursos y experiencias, pasar informaciones, preguntas. De
cualquier modo, la visión de Toffler respecto al futuro es
positiva. Los males que ha traído consigo la
globalización son transitorias y nos conducirán a
un futuro pleno si sabemos aprovechar y humanizar las
tecnologías que hemos creado.