Valores de la profesión. Residentes de Estomatología General Integral

Resumen

Se realizó un estudio descriptivo transversal
para describir el comportamiento de los valores de la
profesión en los residentes de la especialidad de
Estomatología General Integral en la provincia
Guantánamo durante el año 2011-2012. El universo de
estudio lo integraron 26 residentes, a los que se les
realizó una encuesta que constó de 17 preguntas y
una técnica grupal. El análisis y discusión
de los resultados fue recogido en las tablas, cuyos resultados
más importantes se expresaron en las conclusiones
siguientes: los valores más votados en orden de prioridad
fueron: el humanismo, la solidaridad, el internacionalismo, la
dignidad, la honradez, la sencillez, la sensibilidad ante el
dolor ajeno y revolucionario. Los valores a los que otorgan menor
prioridad: la modestia, el altruismo, la responsabilidad, el
liderazgo, la iniciativa y creatividad. Los tres valores que
consideran indispensables en su formación profesional:
humanismo, solidaridad y el internacionalismo. En la
triangulación coincidieron en el valor humanismo. Se
recomienda continuar realizando las técnicas grupales para
la clarificación de valores encaminadas a obtener cambios
positivos en el modo de actuación profesional.

Palabras claves: Valores, profesión,
Especialidad, Estomatología

Introducción

Desde hace miles de años se instauró el
juramento Hipocrático, donde se prometía ante
dioses mitológicos hacer siempre el bien por el enfermo,
ayudarlo hasta los momentos de su muerte, solidarizarse con su
dolor y responsabilizarse con su tratamiento, así como
descubrir nuevos temas con el estudio diario, apoyándose
en personas más estudiadas con el fin de aprender cada
día más sobre el arte de curar. (1)

A partir de aquellos momentos se necesitaban inculcar en
las personas destinadas a curar, valores que dieran el
máximo sentido a la humana labor. Aún en nuestros
días se continúa insistiendo en ello, debido a la
importancia de los mismos.

Muchos son los documentos, códigos y normativas
que hacen referencia a los valores, entre los que se encuentra la
Declaración Universal sobre los Derechos Humanos de la ONU
que no hace más que recoger los valores que dignifican y
acompañan la existencia de cualquier ser humano. (2,
3)

Por valor humano se entiende la significación
socialmente positiva del ser humano, desde su nacimiento, seguido
de su inserción en la situación social del
desarrollo en que se desenvuelve hasta su independencia como ser
social, el cual es poseedor de una serie de fenómenos
psicológicos, los cuales le permiten al individuo tomar
conciencia de las igualdades y diferencias de los objetos de la
realidad, significación que permite que este juegue un
papel importante en la sociedad. (5)

En nuestro país, las acciones dirigidas en tal
sentido se han resumido en el Programa Director para el
Reforzamiento de los Valores Fundamentales en la Sociedad Cubana
Actual del PCC. En el mismo se plantea como objetivo esencial
contribuir mediante su aplicación práctica a
reforzar la formación de un grupo de valores, considerados
fundamentales por todos los factores involucrados en este
propósito y que tienen dentro de su encargo social tan
alta misión.

En tal sentido en las instituciones de salud (7) con la
acción educativa debe orientarse al educando para que sepa
descubrir el aspecto del bien que acompaña a todas las
cosas, sucesos y personas. Para que aprendan a valorar con todo
su ser, a conocer con la razón, querer con la voluntad e
inclinarse con el afecto por todo aquello que sea bueno, noble,
justo y valioso. (2)

La función del sistema de valores
ético-morales radica en orientar la conducta del hombre
hacia la sociedad en un sentido positivo de su vida futura. (8)
Cada objeto, fenómeno, suceso, tendencia, conducta, idea o
concepción, cada resultado de la actividad humana
desempeña una función en la sociedad, favorece u
obstaculiza el desarrollo progresivo de esta y adquiere una
significación social. Es por ello, que los valores no
pueden formarse sin tener en cuenta la realidad concreta que vive
el sujeto. Cuando el hombre modifica la realidad se transforma a
sí mismo, por tanto, cambia su sistema de
valores.

Por ello, debemos desarrollar valores en los residentes
de la especialidad de EGI, que les sirvan para el
desempeño de su profesión futura. Estos valores
guardan estrecha relación con los valores profesionales y
con el modelo del profesional que se describe en el plan de
estudio de la carrera de Estomatología.

Los valores profesionales son entendidos como aquellas
cualidades de la personalidad profesional que expresan
significaciones sociales de redimensionamiento humano y que se
manifiestan relacionadas al quehacer profesional y modos de
actuación. Los valores profesionales no son más que
los valores humanos contextualizados y dirigidos hacia la
profesión. Sus significados se relacionan con los
requerimientos universales y particulares a la profesión.
Los valores profesionales constituyen a su vez rasgos de la
personalidad profesional y contribuyen a definir una
concepción y sentido integral de la
profesión.

No debemos olvidar que ellos ocupan un orden
jerárquico. Jerarquizar el valor es la forma en que el
individuo interactúa con las diferentes esferas de la
vida: escuela, familia, comunidad, trabajo, ambiente
físico, ambiente sociocultural y otros. (9)

Por todo lo expuesto anteriormente los autores de esta
investigación se dieron a la tarea de revisar el plan de
estudio de la especialidad de Estomatología General
Integral para identificar los valores de la profesión a
formar, lo que permitió agrupar un conjunto de valores,
afines con la formación de los futuros especialistas para
apreciar el comportamiento de los mismos durante la vida como
Estomatólogos Generales Integrales.

Además se procedió a examinar algunas
investigaciones realizadas sobre el tema, entre las que se
encuentran la de la MSc. Hernández García, Marlene
(2005), , Estrategia para la formación de valores en la
especialidad Medicina General Integral Instituto Superior de
Ciencias Médicas de La Habana, Policlínico Docente
"26 de Julio", la de MSc. Vidal Ledo, María y DrC Pastor
Castell-FloritSerrate, Formación en Valores y Ética
en el Trabajo de Salud (2006), relacionadas con el tema de los
valores éticos de la profesión, la regularidad
apunta en que debemos continuar trabajando al respecto.
(10,11)

Al revisar el plan de estudio de la especialidad de
Estomatología General Integral, en el contenido de los
diferentes módulos, no se declara explícitamente el
sistema de valores éticos a formar, además se
observa la ausencia de los objetivos educativos, por lo que
existe una contradicción entre el currículo y la
salida del especialista que se pretende formar.

Lo que permite plantear el siguiente problema
científico: ¿Cómo se comportan los valores
de la profesión en los residentes de la especialidad de
Estomatología General Integral en la provincia
Guantánamo?

Para alcanzar el resultado esperado se
diseñó el siguiente objetivo: Describir el
comportamiento de los valores de la profesión en los
residentes de la especialidad de Estomatología General
Integral en la provincia Guantánamo durante el año
2011-2012.

Se proponen como objetivos
específicos:

1. Realizar el diagnóstico psicopedagógico
a los residentes de la especialidad de Estomatología
General Integral de la provincia Guantánamo.

2. Identificar a partir de la aplicación de
técnica grupal y encuesta el comportamiento de los valores
de la profesión en los residentes de la especialidad de
Estomatología General Integral.

3. Diagnosticar el comportamiento de los valores de la
profesión en los residentes de la especialidad de
Estomatología General Integral en la provincia
Guantánamo.

Idea a defender: La descripción del
comportamiento de los valores de la profesión en los
residentes de Estomatología General Integral
pertenecientes a la provincia Guantánamo, permitirá
poner en práctica desde el currículo las
transformaciones y nuevas acciones para que se produzcan cambios
positivos en el modo de actuación profesional de estos
futuros especialistas a través de las técnicas de
información y comunicación, en este caso la
técnica grupal; con una correspondiente mejoría de
la salud bucal y general de la población y su
satisfacción.

El tema tiene actualidad porque es del interés de
todos los gobiernos, con las características particulares
de cada región para la formación de las futuras
generaciones. En Cuba es tarea prioritaria "El Plan Director de
Valores" para el Partido Comunista de Cuba (2006), donde se da a
conocer la necesidad de profundizar y fortalecer la
educación en valores por todos los factores
socializadores.

Es importante para la universidad, porque ésta
ocupa un papel fundamental en el proceso de educación en
valores de la profesión y de la formación de los
jóvenes, como producto de la interiorización de
aquellos y la consolidación de las convicciones. De la
preparación educacional que reciben en la
institución formadora y el entorno social donde
interactúan dependerá el desarrollo individual y
grupal de nuestra sociedad.

Está dentro de las líneas de
investigaciones internacionales y nacionales de los planes de
estudio en el pregrado y en el postgrado, en el contenido
curricular de las diferentes carreras, en sus disciplinas y
asignaturas, cuyo objetivo es lograr un profesional de perfil
amplio que trabaje en la Atención Primaria de Salud (APS)
con un enfoque dirigido hacia la medicina social y
salubrista.

Los resultados que se esperan son describir y
diagnosticar el comportamiento de los valores de la
profesión, con los que se continuará trabajando en
otra futura investigación, donde se pretende
diseñar y evaluar un programa educativo para potencializar
los mismos (valores de la profesión) y así lograr
la formación de profesionales integrales, lo que tributa a
una atención de calidad a la población en los
servicios estomatológicos con la consecuente
satisfacción de la misma.

Método

Se realizó un estudio descriptivo transversal en
los residentes de Estomatología General Integral de la
provincia Guantánamo durante el año 2011- 2012. El
universo quedó integrado por 26 residentes de
Estomatología General Integral (EGI) que aceptaron
participar en la investigación.

Planeamiento del Estudio

-Primera etapa: determinación de la
problemática.

En esta etapa se procedió a explorar el estado
del arte de los valores, al revisar las diferentes
investigaciones acerca del tema, así como los documentos
normativos y el currículo de la especialidad.

-Segunda etapa: diagnóstico de la
situación actual de los valores de la profesión y
aplicación de la técnica grupal.

Comenzó con el diagnóstico
psicopedagógico a los residentes de la especialidad de
Estomatología General Integral de la provincia
Guantánamo.

La encuesta constó de dos partes, una primera que
recogió los datos generales del residente y una segunda
donde a través de un cuestionario se realizó el
diagnóstico psicopedagógico de cada uno de
ellos.

Las investigaciones realizadas por el centro de estudios
para el perfeccionamiento de la educación superior
(CEPES), en el 2002 proponen el enfoque psicopedagógico
para el estudio de los valores, que integra elementos de la
teoría del enfoque clínico y experimental. Los
autores adoptan este enfoque y proponen una guía que es la
que se utiliza en los centros de enseñanza superior
diseñada por las Unidades de Orientación
Estudiantil (UOE) de las sedes centrales. (12)

El diagnóstico fue sistémico y flexible,
se rigió por los principios de la unidad de lo interno y
lo externo, donde se conjugó la opinión de los
residentes en cuanto a los valores y lo que se refleja un su
comportamiento, por lo que se utilizó en el plano interno
el cuestionario que mostró los resultados del
diagnóstico psicopedagógico y en el plano externo
la técnica grupal. (12)

La primera parte de la encuesta recogió: el
año en que se graduó, centro de trabajo, si es
militante de la UJC, hijos, si profesa alguna religión,
enfermedades que padece, procedencia social evaluada con cuatro
ítems: obrera, campesina, profesional y otras.

La segunda parte constó de un cuestionario que
contiene 17 preguntas.

Preguntas cerradas: 1, 2, 3, 14, abiertas: 5, 6, 7, 11,
16 y preguntas cerradas y abiertas: 4, 8, 9, 10, 12, 13,
15,17.

Pregunta 1 con 8 ítems, la número 2 con 3
ítems, 3 con 4 ítems, la 4 con 4 ítems, la 8
con 8 ítems, la 9 con 3 ítems, la 10 con 3
ítems, la 12 con 3 ítems, la 13 con 3 ítems,
la 14 con 5 ítems, la 15 con 3 ítems, la 16 con 2
ítems, la 17 con 9 incisos y con 3, 1, 1, 3, 1, 2, 2, 2, 2
ítems respectivamente.

El análisis de los resultados se obtuvo del
diagnóstico psicopedagógico y de la técnica
grupal.

Se decide utilizar el trabajo grupal debido a la
existencia de una relación dialéctica entre
sociedad – grupo – individuo, dada porque las relaciones entre la
sociedad y el individuo están mediatizadas por el grupo.
Mediante la pertenencia del individuo a diferentes grupos,
éste incorpora valores, normas y comportamientos a la
sociedad y de la sociedad; por tanto en el grupo se forman
actitudes, valores y principios en los individuos que son la
expresión de la ideología imperante en el sistema
social al considerar al grupo como un mediador entre la sociedad
y el individuo. (13)

El grupo es el espacio donde se entrelazan lo social
general y lo individual social, lo histórico social y lo
histórico individual, con la propia historicidad del
grupo. La participación social transita por el grupo. En
tanto, el grupo puede ser un organizador social de espacios de
experiencias alternativas, de elaboración de un
pensamiento de cambio, de autoconocimiento, de aprendizaje de
valores, de relaciones interpersonales (13)

Se coincide con Fernández cuando plantea que de
este modo, el grupo y sus miembros van encontrando, a partir de
sus propios referentes, caminos y soluciones; el grupo hace
hablar, distanciarse y conceptualizar los afectos, con lo que
contribuye al análisis de los problemas y sus
determinantes; esclarece, potencia y ayuda a enfoques más
realistas y globalizantes de los problemas, con mayor
detenimiento en sus causas e historicidad. (13)

El trabajo grupal se vale de diferentes técnicas
dentro de las que se encuentran las grupales. Estas
técnicas valoran como este recurso metodológico
puede contribuir a alcanzar los aprendizajes individuales y
grupales, los propósitos educativos que se persiguen. Otro
aspecto a tener en cuenta es el rol activo que los sujetos puedan
desempeñar en la determinación del curso de los
acontecimientos.

La técnica grupal se muestra a
continuación. Por medio de ella se identificó el
comportamiento de los valores de la profesión en los
residentes de la especialidad de Estomatología General
Integral en Guantánamo. Los resultados de ambos
instrumentos facilitaron la identificación y el
comportamiento de los valores de la profesión, concluida
su triangulación.

Técnica grupal.

Fuente: Grupo Gersa. Colectivo de autores.
Técnica grupal para el desarrollo de los valores
disponibles en: http://merbes.fortunecity.com. (14)

Análisis y
discusión de los resultados

Resultados del diagnóstico
psicopedagógico.

Teniendo en cuenta los familiares con que convive, 17
residentes conviven con su madre, 10 con su padre, 7 con
hermanos, 4 con abuelos, 3 con tíos y 2 con primos.
Además 3 conviven con esposo, 1 con esposa y suegra, 2 con
padrastro, 4 con esposa/ o e hijo/a (s) y 1 con su hijo.En cuanto
a la convivencia familiar podemos percatarnos que de 26
estomatólogos en su mayoría 9 conviven con su madre
y su padre, seguido de madre, padre y hermanos. Predominan las
familias nucleares completas. Hay tres casos de familias
ampliadas.

De los 26 residentes, 24 cuentan con un nivel
económico alto en su núcleo familiar y los dos
restantes con un nivel económico medio.De acuerdo al medio
social en que viven 19 residentes refieren vivir en un medio
social bueno, ya que existe buena comunicación, conducta
social, familiaridad, armonía y respeto, alejado de la
violencia. Además la mayoría de las familias
están integradas a la sociedad y existe tranquilidad. Por
otra parte 7 plantean vivir en un medio social regular debido a
que existen personas desvinculadas del trabajo, y que no cuentan
con buenos recursos, además de la carencia de ciertos
valores como la bondad, humanismo, solidaridad, fidelidad y amor,
la existencia de viviendas en malas condiciones y la presencia de
ciudadanos que realizan negocios ilícitos.

Teniendo en cuenta la interrogante ¿por
qué escogiste la especialidad?, los residentes en su
mayoría refieren que es la especialidad más
integral, la especialidad básica, es la que permite
adquirir una mayor preparación en la vida profesional.
Además porque les gusta el trabajo con el paciente, la
familia y la sociedad, con la que se sienten estrechamente
relacionados.En cuanto a la segunda
interrogante¿cuáles son sus expectativas para con
la especialidad?, refieren que sus expectativas es ser buen
Estomatólogo General Integral, aprovechando al
máximo el tiempo, reafirmando los conocimientos para
obtener una mejor preparación y de esta forma ayudar a las
nuevas generaciones.

La tercera interrogante ¿qué podría
aportar al grupo en función de su desarrollo?, en su gran
mayoría expresan el deseo de aportar al grupo valores,
ayuda mutua, compañerismo, conocimientos, solidaridad,
humanismo. Cada residente indicó las necesidades
cognitivas de acuerdo a un orden numérico (del 1-7).
Colocando el número en la casilla correspondiente
según su prioridad.

Las necesidades cognitivas que priorizaron fueron en
primer lugar las científicas, seguidas de las culturales y
las políticas.

De los 26 residentes, 10 refieren ser aficionados a
algunas manifestaciones culturales como son: el baile, el teatro,
la música, el canto y la artesanía así como,
tocar la guitarra, la flauta y el cine. En cuanto al deporte 16
comentan ser aficionados a alguna manifestación,
predominando el béisbol.

La información político-militar el 100%
refiere que la posee, siendo adquirida por distintas vías,
la mayoría a través de la preparación
militar en el pregrado. Los estomatólogos reseñan
que utilizan el tiempo libre en su mayoría para leer y
además ver la televisión y visitar a los
amigos.

El 100% de los estomatólogos tienen un amplio
conocimiento acerca de los problemas globales que afectan al
medio ambiente. En la evaluación acerca de la
información sobre los últimos acontecimientos del
mundo 14 residentes para un 53.8 % refieren que es regular y 12
consideran que es buena para un 46%.

El 100% ha participado en las tareas sociales y de la
Revolución, la mayoría refiere que siempre realizan
y cumplen activamente con todas las tareas que se le asignan.En
cuanto a los aspectos positivos más sobresalientes que los
caracterizan como persona dicen ser solidarios, humanos,
honestos, buenos compañeros y trabajadores.

Los aspectos negativos que reflejan casi todos son la
impulsividad, en menor cuantía la desconfianza y el
orgullo.Todos los residentes se comprometieron a asistir a las
actividades docentes programadas durante la especialidad, para un
100%.

Un total de 20 residentes se comprometieron a terminar
con una puntuación de 5 la especialidad, 5 residentes con
4 puntos y un residente con 3 puntos. En cuanto al compromiso de
aprobar los módulos 22 refieren que con 5 puntos, cuatro
residentes con 4 puntos y ninguno con 3. El 100% se
responsabilizó en no tener ausencias injustificadas. En
cuanto a las llegadas tardes 9 residentes dicen tener al menos
una llegada tarde y 2 residentes al menos 2 llegadas
tardes.

Las horas de estudio diaria, 16 residentes se
comprometieron a estudiar una hora, 8 a estudiar 2 horas diarias
y 2 a estudiar 3 horas diarias. En el compromiso de las horas
semanales 16 residentes se comprometieron a 7 horas semanales, 8
a 14 horas semanales, 2 a estudiar 21 horas diarias. Las horas de
estudio mensuales fueron recogidas de la siguiente manera: 16
residentes dijeron que estudiarán 28 horas, 8
estudiarán 56 horas y 2 estudiarán 84
horas.

El 100% se comprometió a realizar trabajos
investigativos. De ellos 7 residentes a realizar 3 trabajos, 9 a
realizar 2 trabajos, 5 a realizar 4 trabajos y 5 a realizar un
trabajo investigativo. Con evaluación de 5 puntos 20
residentes, con 4 puntos 6 residentes.El 100% de los residentes
dijeron van a participar en los eventos científicos que se
realicen. Un número de 22 se comprometió a ir a los
eventos deportivos y a actividades culturales 21 residentes. Las
manifestaciones culturales a que hicieron referencia fueron las
obras de teatro, la danza y la declamación; aunque el
mayor número refiere que en calidad de espectadores y 5
residentes no desean participar en actividades
culturales.

La Dra. Pilar Rico y la Dra. Margarita Silvestre en la
investigación acerca del Proceso de enseñanza
– aprendizaje explican que el diagnóstico permite
orientar de forma eficiente, en función de los objetivos
propuestos, las acciones de los profesores al conocer y organizar
el proceso de enseñanza – aprendizaje y dar
atención a las diferencias individuales de los residentes,
de ahí que violar este requerimiento conduce a desarrollar
el proceso sin elementos objetivos, convirtiéndose en una
de las causas que incide en su calidad.En las determinaciones del
diagnóstico los docentes se acercan a la
exploración de la zona de desarrollo actual y potencial de
los residentes, para lo cual precisará además, de
la utilización de tareas colectivas de diagnóstico
de formas de interacción directa con el residente.
(15)

Los investigadores Alfredo Astorga, Bart Van Der Bij,
Cecilia Díaz, Maritza Montero, María Isabel Romero
y Carmen Nora Hernández consideran que el
diagnóstico es un proceso ordenado de investigación
que va de los fenómenos a la esencia de las cosa; es
decir, caminamos desde lo que observamos a primera vista hacia
una comprensión cada vez más profunda. Partimos de
los hechos concretos en nuestra realidad y paulatinamente vamos
relacionándolos con las situaciones más generales y
las estructuras de la sociedad. En el proceso de
diagnóstico juegan un papel importante los conocimientos
teóricos sobre la realidad. La teoría, elaborada en
libros y documentos, nos da elementos para analizar e interpretar
las informaciones. Nos puede ayudar a comprender el porqué
de los problemas y cómo estos se ubican dentro de la
sociedad. Sin embargo, la teoría no es un dogma o una
verdad inamovible. Siempre será necesario en el
diagnóstico comprobar si los aportes teóricos son
válidos o no para explicar nuestra situación
específica. (16)

El diagnóstico es una actividad permanente de las
acciones que realizamos. Después de un primer
diagnóstico surgirán otras necesidades de conocer
la realidad; es decir, surgirán nuevas demandas de
diagnóstico. En este sentido, hablamos del
diagnóstico como una actividad permanente del grupo.
Así, mediante varios diagnósticos parciales y la
realización de acciones prácticas, vamos
comprendiendo poco a poco la complejidad de nuestra
realidad.

En los diagnósticos no necesariamente
distinguimos todos los aspectos que hemos mencionado, debido a
que los aspectos apropiados dependerán del problema y los
objetivos de cada diagnóstico

Resultados de la técnica
grupal.

Recoge el comportamiento de 21 valores que son los que
aparecen en la estrategia de formación de valores
perteneciente al Plan de Estudio ¨ D¨ de la carrera de
Estomatología. Al culminar la carrera los estudiantes
deben tenerlos incorporados en su desempeño profesional;
por lo que resulta de vital importancia que los profesores de
dichos estudiantes, encargados de impartir la disciplina
integradora tengan claridad en cuanto al significado e
incorporación en su labor educativa de este sistema de
valores de la profesión.

En la segunda columna de la tabla se da un orden de
votación a cada valor y en la tercera se refiere a cuantos
del total de 26 estomatólogos votan a favor del valor de
la segunda columna.

En la clarificación del sistema de valores
personales 8 valores fueron votados por los 26
Estomatólogos Generales Integrales. En las votaciones que
realizaron los residentes se demostró que el orden de
prioridad de los valores en el grupo fue: el humanismo, la
solidaridad, el internacionalismo, la dignidad, la honradez, la
sencillez, la sensibilidad ante el dolor ajeno, revolucionario.
Entre los valores que ocuparon el menor orden de prioridad en las
votaciones se encuentran la modestia, el altruismo, la
responsabilidad, el liderazgo y la iniciativa y creatividad. Los
tres valores más importantes en orden de prioridad son:
humanismo, solidaridad y el internacionalismo.

Las diferencias que más se observan en el grupo
es que tiene que mejorar la participación, los hombres
participan menos y se integran con mayor dificultad. Las mujeres
tienen una mejor expresión oral. Aún persiste el
estereotipo del machismo y la impuntualidad.

A través de la participación se ha logrado
el cumplimiento de los objetivos de esta técnica, desde la
relación individuo- grupo, los resultados de esta no son
más que los valores inherentes o comunes al
grupo.

Al realizar la triangulación de los resultados de
la técnica grupal con los de la tabla 12, que hacen
referencia a los aspectos positivos más importantes de los
residentes se observa que hay coincidencia en cuanto al valor
humanismo, solidaridad, honestidad. En ambos instrumentos se debe
trabajar con el valor responsabilidad.

Nancy Chacón Arteaga en su trabajo ¨La
Formación de valores morales. Propuesta
metodológica¨, refiere que la personalidad del joven
cubano, sobre la base de una amplia cultura general, debe
tomar en cuenta los sentimientos, con un fundamento
científico y con los valores de la conciencia nacional del
sentido de la patria y el patriotismo, la independencia y
soberanía nacional, la justicia social y la unidad
nacional. Debe caracterizarlo una actitud revolucionaria,
emprendedora y transformadora ante la realidad, de
búsqueda de soluciones a los problemas con inteligencia,
creatividad y tesón (17)

Reseña que el perfil moral que da integridad a la
personalidad del joven cubano, revolucionario y socialista,
está presidido por la trilogía del sistema de
valores fundacionales de nuestra nación y de la moralidad
histórica del pueblo cubano, tales como: La dignidad
humana, la intransigencia e intolerancia ante la
dominación extranjera y la solidaridad humana.

El reto que presupone para la universidad cubana el
logro de la formación de las nuevas generaciones en estos
ideales sociales, está en la elevación de la
profesionalidad, comprendiendo la necesidad de profundizar en los
métodos y acciones que contribuyan a formar
valores.

Regla Alicia Sierra Salcedo en su investigación
acerca de La modelación y estrategias: algunas
consideraciones sobre una perspectiva pedagógica, refiere
que la transmisión de valores culturales, éticos y
estéticos entendida como educación, reseña
también como actividad humana la búsqueda de
métodos, vías y procedimientos que la hagan
más eficaz y efectiva como para hacer realidad el ideal de
hombre que cada época traza. (18)

Luz Delia Callo refiere que resulta evidente que con la
utilización de técnicas participativas se logra una
mayor y más rica interacción entre los residentes y
el profesor, y entre ellos, lo que contribuye, no solo a lograr
aprendizajes más significativos; sino también a
desarrollar en los sujetos que componen el grupo, habilidades
relacionadas con la posibilidad de discutir y defender puntos de
vista, escuchar y valorar otros criterios, analizar diferentes
experiencias, entre otras,  y valores como la
cooperación entre compañeros, la actitud
crítica y autocrítica, la responsabilidad ante las
tareas. (19)Los profesores Amaro Cano y Pérez Masa
coinciden en que la educación en valores humanos en salud
va dirigida a la formación de un hombre más
humanista, al perfeccionamiento y consolidación de la
esencia del hombre como expresión del conjunto de las
relaciones sociales. (20)

Según González Maura, trabajar en
la educación de valores en el currículum
universitario requiere satisfacer las siguientes condiciones:
Formación psicopedagógica de los docentes,
concepción del proceso de enseñanza-aprendizaje
como un fenómeno dialógico donde docentes y
estudiantes asumen la condición de sujetos de
enseñanza-aprendizaje, utilización de
métodos participativos en el proceso
enseñanza-aprendizaje como vía importante para el
desarrollo del carácter activo del estudiante y de la
educación de sus valores. (21)

Por eso la sociedad y la educación, en este caso
la educación médica superior, necesita
diseñar en correspondencia con los principios
ideológicos, sobre los que se erigen las bases, en la que
se sustenta el proceso de formación de la personalidad de
sus miembros. Victoria Ojalvo afirma que el valor es un
componente de la estructura de la personalidad que ejerce la
función de regulador socialmente significativo de la
conducta y de las actitudes hacia el mundo circundante.
(22)Marlene García y otra expresa que el colectivo
pedagógico, con su experiencia, puede elaborar su propia
estrategia sobre la base del dominio casuístico de los
residentes y su entorno formador. Solo se trata de transformar
los métodos de trabajo para perfeccionar la
formación integral de la personalidad y cambiar la
concepción instructiva de la enseñanza por una
categoría más abarcadora, la educativa.
(23)

En el trabajo realizado por los estudiantes de tercer
año de Estomatología acerca del Modelo de
profesional socialista al que aspira la universidad cubana, los
valores de la profesión presentes en los estudiantes de
primer año de Estomatología del Centro
Universitario Municipal Julio Antonio Mella son: humanos,
desinteresados, responsables, solidarios y revolucionarios. El
orden de prioridad otorgado por los estudiantes de primer
año de estomatología a los principales valores de
la profesión fue: revolucionarios, responsables,
solidarios, humanos y honestos. En cuanto a los valores que
desean tener como jóvenes profesionales sobresalen:
responsables, humanos, revolucionarios, solidarios y honestos. Se
hallan valores comunes a las tres variables estudiadas
(responsabilidad, revolucionarios, solidarios y humanos), lo que
indica la consolidación de las convicciones en los
estudiantes de primer año de la carrera de
Estomatología del Centro Universitario Municipal Julio A
Mella (24). Existe coincidencia con esta investigación en
cuanto a que en ambos el valor humanismo ocupa el lugar principal
y hay coincidencia en darle el orden de prioridad entre los tres
primeros en la solidaridad.

La investigación acerca de las Técnicas
Grupales para identificación de valores en estudiantes de
Estomatología del Centro Universitario Municipal Julio A
Mella, las técnicas grupales utilizadas para identificar
los valores presentes en los estudiantes de primer año de
la carrera de Estomatología sirvieron para aumentar el
entendimiento y la conciencia de los propios valores, objetivos y
potencial individual, así como clarificar su sistema de
valores personales, explorar los valores que se tienen en
común con un grupo, estudiar las diferencias existentes
entre grupos y analizar los valores, así como, los
significados y creencias que los estudiantes tienen sobre ellos,
dando los resultados siguientes: valores presentes
mayoritariamente en el potencial individual la solidaridad, la
amistad, el estudio, el patriotismo y el amor, como lo más
importante para los estudiantes, ser una buena persona, querida y
respetada por los demás, alegría de haber obtenido
la carrera de Estomatología, ser feliz, tener paz y amor y
ser mejores cada día, buen hijo/ hija, buena/ buen
estudiante y buena cocinera, mejorar las actitudes y perfeccionar
la responsabilidad, ser recordados como buenas personas y por
siempre, aprender a ser buenos profesionales, saber bailar y
cocinar, esforzarse más en los estudios, para ser mejores
en la profesión, en las relaciones familiares y disfrutar
de la vida, sus objetivos prioritarios son: estudiar, amar a la
familia, a su carrera y ser buenos profesionales. Como valor
más significativo resultó el humanismo, seguido de
la solidaridad, el compañerismo y la honestidad, debemos
seguir trabajando en cuanto a valores como la modestia y la
responsabilidad, ya que forman parte de los valores de la
profesión de los Estomatólogos Generales
Básicos. Al compararlo con este trabajo hay coincidencia
en cuanto al valor humanismo y solidaridad, además de que
hay que trabajar con los valores modestia y responsabilidad.
(14)

En resumen la juventud cubana, en el pregrado y en el
postgrado continúa fiel a los principios humanistas
sembrados por nuestros padres fundadores, además de ser
solidarios, valor aprendido por el pueblo cubano para dar
continuidad al pensamiento de Fidel Castro y Ernesto Guevara y
presente en el gran ejército de batas blancas de cubanos
que presta servicios en muchos países del mundo. Este
trabajo, en conjunto con los demás revisados demuestra que
debemos seguir trabajando en la consolidación de algunos
valores como la modestia y la responsabilidad.

Conclusiones

Entre los aspectos negativos de la personalidad de los
residentes refieren ser impulsivos, desconfiados y orgullosos .En
cuanto a los aspectos positivos más sobresalientes que los
caracterizan como persona dicen ser solidarios, humanos,
honestos, buenos compañeros y trabajadores.

Los valores comunes al grupo son: el humanismo, la
solidaridad, el internacionalismo, la dignidad, la honradez, la
sencillez, la sensibilidad ante el dolor ajeno y revolucionario.
Entre los valores que aún se necesitan formar en el grupo
se encuentran la modestia, el altruismo, la responsabilidad, el
liderazgo y la iniciativa y creatividad.

Los tres valores más importantes en orden de
prioridad son: humanismo, solidaridad y el
internacionalismo.

Al realizar la triangulación de los resultados de
la técnica grupal con los de la tabla 12, se observa que
hay coincidencia en cuanto al valor humanismo, solidaridad,
honestidad. En ambos instrumentos los resultados apuntan que hay
que trabajar con el valor responsabilidad.

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Estomatología. Guantánamo: Centro Universitario
Municipal Julio A Mella; 2010-2011.

Autor:

Dra. Lisandra Bestard Marzo

Pais: Cuba.

Institución: Centro Universitario Municipal
Policlinico Asdrúbal López. Especialista en
Estomatología General Integral. Asistencia e
investigación.

MSc. Dra. Nivia E. Sánchez
Fernández.

Pais: Cuba.

Institución: Centro Universitario Municipal Julio
A Mella.

Especialista de II Grado en Estomatología General
Integral. Profesor Asistente. Asistencia, docencia e
investigación.

MSc. Lic. Camilo Macías
Bestard.

Pais: Cuba.

Institución: Facultad de Psicología.
Profesor Auxiliar. Docencia e investigación.