Resumen
En el sistema educacional cubano los valores y la
contribución a su educación han estado presentes en
la conformación de planes y programas de todos los niveles
de enseñanza. La situación histórico
mundial, donde la tecnología suprime una parte importante
del acercamiento directo entre los individuos, ha incidido en
muchas ocasiones de manera desfavorable, en la formación
del hombre nuevo a que se aspira en su manera de entender,
pensar, sentir y actuar, manifestándose cambios o
carencias en sus valores individuales que no se corresponden
plenamente con los valores que se defienden a escala social. No
puede afirmarse que el desarrollo tecnológico constituya
la causa para la desvalorización de los deberes morales
del individuo, aunque se manifiesta como una inquietud dentro de
los procesos personales para con la comunidad,
planteándose nuevas situaciones y nuevos problemas y gran
parte de ellos son de una naturaleza ética; de ahí
que la atención a la problemática de la
educación en valores, constituya una tarea de gran
importancia para la sociedad cubana.
Introducción
En los finales del siglo XX y los albores del siglo XXI
el auge y confluencia de las tecnologías de la
información, los audiovisuales y las telecomunicaciones
han permitido el desarrollo de nuevas formas de tratamiento de la
información e intercambio de ideas, las cuales, han sido
resumidas por la Informática como
disciplina.[1]
La informática es, ciertamente, la más
importante aplicación del saber contemporáneo que
ha revolucionado los modos de pensar y de ser de grupos y
personas, haciendo posible para quienes disfrutan de su beneficio
las ventajas de la llamada sociedad postmoderna.
Lo que hoy se conoce como "Tecnologías de la
Información y las Comunicaciones han alcanzado un impacto
social similar al que le fue conferido en su momento a la
revolución Industrial".[2] El cambio
provocado con la presencia de estas tecnologías en todas
las esferas sociales ha impuesto reordenamientos a los
estándares digitales. "Un uso incorrecto e irracional de
éstas puede, por tanto, provocar graves daños
humanos y materiales; es hoy una realidad la
ciberadicción, peligro social que genera
deshumanización en las relaciones sociales producto de la
relación de dependencia
hombre–máquina"[3].
Las computadoras han estado en uso rutinario por
más de 40 años, pero aún así, la
seguridad de las computadoras es con frecuencia bastante
rudimentaria. Existen muchas razones. Los especialistas en
informática tienden a concentrarse en los temas
técnicos. En la mayoría de los casos, no se ha
hecho ningún esfuerzo para calificar el tamaño de
las pérdidas potenciales y hacer una sistemática
valoración de las amenazas y su probabilidad de ocurrencia
(análisis de riesgos) como la base para seleccionar una
estrategia de protección óptima.
En su lugar, los responsables de la seguridad, tienden a
reaccionar ante los hechos más que anticiparse. Existen
numerosas medidas de seguridad que se pueden aplicar para
minimizar los riesgos básicos ya estudiados. La pregunta
de dirección esencial es: ¿cuáles medidas de
seguridad específicas son adecuadas para un sistema
informático dado? La elección dependerá de
las amenazas a las cuales está expuesta la
instalación y los bienes y procesos sometidos a riesgo.
Ambos deben ser considerados cuando se seleccionen las medidas de
protección. Lo que pueda ser bueno en una
instalación, puede ser completamente inadecuado en otra y
muy costosa en una tercera.
En el sistema educacional cubano los valores y la
contribución a su educación han estado presentes en
la conformación de planes y programas de todos los niveles
de enseñanza desde el triunfo de la Revolución. La
situación histórico mundial ha incidido
desfavorablemente, no en toda pero si en una parte de la
población cubana, en especial de sus jóvenes y
adolescentes, afectando la formación del hombre nuevo a
que se aspira en su manera de entender, pensar, sentir y actuar,
manifestándose cambios o carencias en sus valores
individuales que no se corresponden plenamente con los valores
que se defienden a escala social, de ahí que su
atención a la problemática de la educación
en valores, constituya una tarea de gran importancia para la
sociedad cubana.
En la actualidad, el tema de la protección de la
información constituye una de las necesidades expresadas
por los usuarios. Hoy es común que en los medios de
comunicación se utilicen términos como "guerra
informática"[4] y "ataques
informáticos".[5] Para tratar de evitar las
consecuencias de ataques informáticos, ya sean
accidentales o intencionados, se aplican técnicas y
medidas llamadas de "Seguridad Informática". Este conjunto
engloba medidas físicas, lógicas, administrativas,
organizativas, educativas, técnicas y legales, cuyo
objetivo fundamental es la protección contra la
destrucción, alteración o divulgación no
autorizada de la información.
Desarrollo
La ética debe ponerse a tono
con la evolución de la sociedad y los
conocimientos.
La transformación profesional
que se avecina exigirá mayor nivel
interdisciplinario,
una revitalización de las
esferas éticas y estéticas
y un cambio total de profesores y
estudiantes"
Correo de la UNESCO
Diferentes autores aportan disímiles
clasificaciones para el término ética: La
ética en tanto disciplina filosófica, estudia el
origen, estructura, esencia y regularidades del desarrollo
histórico de la moral. Como ciencia filosófica ha
estado tradicionalmente dedicada al análisis
científico de los procesos, relaciones y comportamiento
moral de los hombres en sociedad; como así,
también, a investigar, fundamentar y valorar
teóricamente, el sistema de principios, normas, valores,
cualidades e ideales morales desde tiempos pretéritos. Se
entiende por ética la ciencia de la acción moral.
Investiga la praxis humana desde el punto de vista de las
condiciones de su moralidad y trata de fundamentar el concepto de
moralidad[6]
Los deberes morales constituyen un eslabón
fundamental en la formación de la ética individual.
Esta, sin embargo, no puede valorarse como un elemento singular y
aislado, sino que debe apreciarse como el resultado de la suma de
una serie de procesos en los que prima la interacción de
diferentes éticas individuales. Al respecto, José
Luis L. Aranguren expone: "ciertamente el hombre es
constitutivamente social. Vive inmerso en la sociedad y recibe de
ella un sistema de valoraciones morales -la moral socialmente
vigente- que, con frecuencia, acepta sin más."
[7]
Tradicionalmente, la ética siempre fue un aspecto
tratado con profundidad por los investigadores en el campo de las
disciplinas filosóficas, psicológicas,
sociológicas, debido a su importancia en la
interacción: comunidad-individuo-conocimiento. Producto de
la necesidad de adquirir una conciencia en el contacto directo y
constante entre los hombres, se generaron diferentes
códigos de ética, que se establecieron con el
propósito de armonizar y viabilizar las relaciones
humanas.
La tecnología suprime una parte importante del
acercamiento directo entre los individuos, pero no puede
afirmarse que el desarrollo tecnológico constituya la
causa para la desvalorización de los deberes morales del
individuo, aunque se manifiesta como una inquietud dentro de los
procesos personales para con la comunidad. Por ende, la
tecnología informática plantea nuevas situaciones y
nuevos problemas y gran parte de estas nuevas situaciones y
problemas son de una naturaleza ética; obviamente existen
intentos de resolver estos problemas aplicando las actuales
reglas y soluciones éticas de carácter general, por
ello es importante echar la vista al pasado en busca de mejores
valores éticos tradicionales.
Las Tecnologías de la Información y de las
Comunicaciones cambiarán el mundo que conocemos
actualmente, y desde el punto de vista ético, lo
más importante y evidente es la necesidad de una nueva
ética. Esta nueva ética será la ética
de la Informática.
La Ética de la Informática debate en la
actualidad situaciones y problemas que le conciernen a esta
ciencia: la utilización de la información, lo
informático como nueva forma de bien o propiedad, lo
informático como instrumento de actos potencialmente
dañinos, miedos y amenazas de la informática y las
dimensiones sociales de ésta son los aspectos más
tratados por los estudiosos del tema[8]
La existencia de la ética informática
tiene como punto de partida el hecho de que las computadoras
suponen problemas éticos particulares y por tanto
distintos a otras tecnologías.
La ética informática en la actualidad
plantea varios objetivos: descubrir y articular dilemas
éticos claves en informática, analizar y proponer
un marco conceptual adecuado y formular principios de
actuación para determinar qué hacer en las nuevas
actividades ocasionadas por la Informática en las que no
se perciben con claridad líneas de actuación,
determinar en qué medida son agravados, transformados o
creados por la tecnología informática, utilizar la
teoría ética para clarificar los dilemas
éticos, detectar errores en el razonamiento ético y
proponer un marco conceptual adecuado para entender los dilemas
éticos que origina la Informática y establecer una
guía cuando no existe reglamentación en el uso de
las Intranet e Internet.
Significativo entonces es la importancia de las buenas
prácticas, de manera que se puedan traducir en destrezas
que enriquezcan cada vez más las conductas éticas
de los estudiantes, regidas por principios éticos que
deben caracterizar su actuar y que sirven como punto de partida
para el análisis, profundización y desarrollo de
las cualidades que deben poseer. [9]
Compromiso con la Revolución y el Partido para
preservar los principios revolucionarios y las conquistas
alcanzadas. Disciplina respecto a la ley, reglamentos y normas
técnicas. Honradez e integridad, principios que dan
coherencias y veracidad a las acciones que se realizan, es decir,
es la congruencia entre el pensar, decir y actuar respecto a uno
mismo. Dar un uso adecuado a los recursos disponibles y no ser
utilizados para fines distintos a aquellos por los cuales fueron
puestos a disposición. Confiabilidad y discreción,
ser discretos, depositarios de informaciones, planes y proyectos
de envergadura, lo que garantiza la salvaguarda de los intereses
personales y colectivos. Respetar la privacidad de la
correspondencia, transmisiones y documentos ajenos y no divulgar
la información confidencial.
Es aquí donde se encuentra el conflicto entre lo
que se quiere o pretende como resultado en nuestros estudiantes y
la realidad, donde en la praxis diaria se asumen actitudes en
ocasiones no correspondientes a estos postulados
El desarrollo de la informática en Cuba,
así como su utilización en el proceso docente, en
la gestión docente, económica y en las
investigaciones psicopedagógicas, han constituido
objetivos estratégicos y a finales de la década del
90, se incentivó el desarrollo extensivo de la
Informática y las Comunicaciones en educación. Se
crea un grupo de Seguridad Informática a nivel nacional
que tiene como función de controlar y dirigir al resto de
nuestras dependencias del sector educacional.
En Cuba, en el año 1996 se pone en vigor el
Reglamento de Seguridad Informática, emitido por el
Ministerio del Interior, el cual estipula que todos los
ministerios y organismos centrales de la Administración
Central del Estado, así como empresas y otras
instituciones de Educación, deben analizar, confeccionar y
aplicar planes de seguridad informática y de contingencia,
para reducir el riesgo de afectaciones a los recursos
informativos, por la acción de catástrofes
naturales o artificiales, de fraudes, de errores humanos, de los
propios programas malignos o de otra naturaleza. Otro reglamento
complementario al anterior, fue emitido por el Ministerio de la
Industria Sideromecánica y Electrónica, en
relación con la computación, la informática
y la electrónica. El resto de los ministerios y de las
empresas y corporaciones, emitieron reglamentos
específicos para la protección y seguridad de los
recursos informativos.
Los fundamentos teóricos de Leblanch (2008)
expresan que la seguridad informática está inmersa
en el proceso de una cultura informática y que como
fenómeno complejo abarca no sólo las
economías de todos los países del mundo, sino que
trasciende a la política, a la cultura, a los valores, a
la moral e inclusive a las creencias religiosas y abarca,
prácticamente a todos los sectores de la sociedad, lo que
favorece a que la seguridad informática adquiriera en la
actualidad un gran auge a nivel internacional.
Rebeca Ávila (2009) ofrece los objetivos de la
seguridad informática, las cuales se asumen, entre los que
se destaca, mantener la protección contra la
divulgación no autorizada de la información, la
destrucción o alteración no autorizada de la
información y la manipulación no autorizada de los
recursos informáticos. Como funciones asociadas a ella
están las de:
Regulación: Capacidad de establecer las
normas, preceptos, reglamentos y otros tipos de medidas
jurídicas.Control: Facultad de verificar la adopción y
el cumplimiento de lo regulado.Prevención: Acciones que se realizan con el
fin de minimizar los riesgos. Es la forma más eficaz y
la vía más elemental para garantizar la
seguridad durante el empleo de las TIC.Detección: Conocimiento de la
materialización de una amenaza.Enfrentamiento: Acciones de respuesta.
En el ideario pedagógico de José
Martí se recoge la siguiente expresión:"Es
necesario sustituir el espíritu literario de la
educación, el espíritu científico. Debe
ajustarse un programa nuevo de educación, que empiece en
la escuela de las primeras letras y acabe en una universidad
brillante, útil, en acuerdo con los tiempos, estados y
aspiraciones de los países en que se
enseña".
Apoyados en las ideas martianas hemos sido
partícipes de las transformaciones llevadas a cabo en la
política educacional cubana, dirigidas todas a fomentar de
manera gradual la cultura general integral de nuestra
población y a lograr una mayor eficiencia del proceso
enseñanza-aprendizaje de los estudiantes en sentido
general y los de las carreas de Ciencias Medicas en
particular.
Se debe incrementar entonces la preparación de
los estudiantes del perfil de Salud en el marco de una adecuada
seguridad informática, para el manejo de la
información que se requiere en la dirección y
desempeño de los procesos educacionales y establecer
políticas que permitan la evaluación,
análisis y gestión de riesgos en lo cual el sector
debe unir voluntades y esfuerzos.
Las siguientes características deben primar en la
preparación de los estudiantes del perfil de Salud para el
desarrollo de la seguridad informática.
Carácter diferenciado.
Utilización de enfoques, métodos y
formas adecuadas.Carácter práctico.
Trabajo en grupo.
Posibilidad constante de
retroalimentación.Evaluación permanente.
Además que esta preparación
debe:
Ser sistemática: Realizarse de forma continua
y planificada.Ser práctica: Deben realizar actividades
metodológicas que favorezcan su desempeño
profesional.Ser mediática: Para dar respuesta
rápida a las insuficiencias detectadas en el
desarrollo de la seguridad informática.Ser diferenciada: Que permita atender de forma
individual al desarrollo de la seguridad
informática.Ser flexible: Que pueda rediseñarse
permanentemente en correspondencia con las necesidades y
problemas que se presenten en la seguridad
informática.Ser diversa: Brinda la posibilidad de realizar
actividades variadas relacionadas con la seguridad
informática.
Por otra parte, para que la preparación pueda
contribuir a la formación de los estudiantes, se requiere
tener en cuenta las direcciones del desarrollo de la
enseñanza en la que están insertados, en
correspondencia con los objetivos de la misma y las condiciones
objetivas y subjetivas que existen en la institución
escolar para lograr formar el estudiante competente que el
país necesita. Por tanto, debe verse como condición
para lograr la formación integral de las nuevas
generaciones en correspondencia con su encargo social.
Si se tiene en cuenta que la actividad del hombre es
plurimotivada, que en realidad existe todo un complejo de motivos
conscientes e inconscientes, que se estructuran como sistema
alrededor de los motivos significativos e impulsan la actividad
del hombre, entonces, al concebir la preparación es
necesario que: el estudiante sea consciente, de que los motivos
que orientan a los sujetos involucrados hacia la
participación activa en su aprendizaje, no son simples ni
estáticos, sino que forman un complejo motivacional
susceptible de variar, ya sea porque la significación que
le da el sujeto se desplaza hacia otros, ya sea porque se
incorporan otros nuevos que adquieren importancia y modifican la
estructura y dinámica del sistema motivacional. Es sobre
la base de este conocimiento, que el docente puede ejercer su
influencia hacia el desarrollo de motivos cognitivos y hacia el
perfeccionamiento de su desempeño.
Otro aspecto importante a tener en cuenta, es la
relación existente entre los objetivos de las acciones y
ese sistema de motivos que dinamizan la actividad. En la medida
que el objetivo conscientemente planteado de una acción,
dentro de la serie de acciones que conforman la actividad,
está más o menos relacionado con los motivos
fundamentales del sujeto para realizar su actividad, dicha
acción tendrá mayor o menor sentido personal para
el sujeto. Y es que la utilización de las TIC favorece de
manera permanente el intercambio de información, siendo
necesario evitar que se descuide la esfera motivacional en este
sentido, lo que puede traer implicaciones negativas en el
aprendizaje, y por tanto, en el propio desarrollo del estudiante,
incluyendo sus valores.
El procesamiento de los sistemas de información
con la utilización de las TIC permite la
optimización de todos los procesos con la finalidad de
proporcionar mejores servicios educacionales. La seguridad y
confidencialidad en la educación son dos temas que van de
la mano, de ahí la importancia y el crédito que se
le otorgan a la seguridad informática y a la ética,
relacionada la primera con la protección física de
la información, incluida la protección contra la
pérdida accidental, así como, contra la
alteración no autorizada; en tanto que la segunda
proporciona un marco de reflexión, a partir del cual se
desarrollen destrezas comunicativas, de perspectivas
críticas, valorativas y enfocadas a fortalecer la
autonomía moral, de tal forma que faciliten la
interacción social basada en los fundamentos de los
principios del modelo social que hoy construimos.
Conclusiones
La utilización de las tecnologías de la
información y las comunicaciones (TIC) permiten tener
acceso inmediato a la información actualizada, lo cual,
sin lugar a duda, posibilita el avance técnico y
socio-cultural al que se aspira.
El amplio desarrollo de las tecnologías
informáticas está ofreciendo un nuevo campo de
acción a conductas antisociales y delictivas manifestadas
en formas antes imposibles de imaginar, ofreciendo la posibilidad
de cometer delitos en formas no tradicionales.
La educación ética informática de
los estudiantes del perfil de Salud, es entendida como la
preparación en el sistema de principios, normas y juicios
que reglamentan el comportamiento en la esfera informática
para afrontar exitosamente los requerimientos sociales y
personales de su uso, lo que presupone la formación de una
conducta acorde a la establecida en la sociedad
cubana.
La Seguridad informática definida como el
conjunto de reglas, planes y acciones que permiten asegurar la
información contenida en un sistema computacional, surgen
como una herramienta organizacional para concientizar a cada uno
de los miembros de una organización sobre la importancia y
la sensibilidad de la información y servicios
críticos que favorecen el desarrollo de la
organización y su buen funcionamiento.
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Autor:
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[3] Brunet Zamora, D: “Propuesta
educativa para la educación ética profesional en
estudiantes de primer año de Licenciatura en
Educación especialidad Informática” Trabajo
de Diploma.
[4] Se considera a las guerras que se
efectúan haciendo uso de las tecnologías de la
información contra una institución, empresa o
país (Ferro Fernández, R. 2002)
[5] Se considera al intento de afectar alguna
de las capacidades de un sistema de información.
Dependiendo del objetivo del ataque, pueden dañar a la
confidencialidad, integridad o disponibilidad del sistema.
(Ferro Fernández, R. 2002)
[6] López Bombino, Luís R. y
otros. El saber ético de ayer a hoy. Tomo 1.Editorial
Félix Varela, La Habana, 2004.
[7] La ética del profesional de la
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http://bvs.sld.cu/revistas/aci/vol14_1_06/aci12106.htm
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[8] Quispe López, R. Ética y
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ingeniería informática y sistema. 2004
[9] Valores compartidos. Disponible en
http://www.mtz.jovenclub.cu/index.php?link=2790&print=1 el
02-05-2012