Estrategias pedagógicas teórico – técnico del futbol campo como desarrollo sociocultural y deportivo

Resumen

El servicio comunitario realizado tiene por
título promover estrategias socioeducativas para la
participación y la integración de los niños,
niñas, adolescentes y a la colectividad de los sectores
calle San José, calle principal y calle nueva de la
Parroquia Flor de Patria Municipio Pampán Estado Trujillo,
el objetivo es fomentar la importancia del deporte y la
recreación mediante el desarrollo actividades
socioculturales para lograr la integración,
participación de los niños, niñas,
adolescentes y a la colectividad, el proyecto fue evaluado
mediante un instrumento Lista de Cotejo, en la cual se
abordó el desempeño y el valor de los participantes
en la actividades ejecutadas, este proyecto se encuentra
vinculado al proyecto Unidos por Nuestros Niños y en la
línea de investigación Familia Comunidad en
conclusión el servicio comunitario genero realizar un
estudio situacional donde nos da a conocer más las
problemáticas y las necesidades sociales de la comunidad
asimismo, obtuvo gran aceptación por quienes participaron
en el mismo dándole el fortalecimiento de acciones que
prevalezcan y continúen de manera constante como una forma
positiva y asertiva a la salud y así evitar el ocio, las
actividades deportivas y recreativas realizadas en los sectores
antes mencionados tienen un marcado significado para los
integrantes de cada población, pues estas forman parte de
un término que cada vez alcanza más significado y
responde al nombre de Recreación.

Términos clave:
Promoción, Recreación, Estrategias.
Socioeducativas.

Introducción

La realización de un proyecto comunitario tiene
su fundamento en el diagnóstico que se realiza dentro de
una comunidad, con el objetivo de poder determinar cuáles
son los principales problemas y causas que aquejan a la misma, el
cual se lleva a cabo con miembros de la comunidad, en conjunto
con los voceros del consejo comunal, donde se podría
recopilar toda la información a través de la
investigación, bien sea por medio de la observación
u otro instrumento utilizado en la investigación
educativa.

El proyecto comunitario, es un documento escrito en el
que se refleja un conjunto de actividades a realizar con el fin
de resolver un problema en la comunidad y es que la puesta en
práctica de un proyecto puede referirse a un tema social.
La sociedad y la humanidad sufren grandes cambios en el proceso
acelerado y vertiginoso de la vida, no habiendo tiempo ni
siquiera para la adaptación y el mejoramiento de esa
apresurada transformación.

El avance tecnológico y científico ha
creado una angustia en los hombres de la ciudad, los envuelve en
un clima de hostilidad, tensiones, preocupaciones y frialdad
producto de las constantes innovaciones y permanentes cambios. La
emigración del hombre hacia las ciudades impulsadas por
las adversidades de la naturaleza, así como la
búsqueda de mejores trabajos, buenos salarios, conlleva a
una elevada concentración en las grandes
capitales.

En consecuencia el hombre urbano poco a poco ha
dispuesto de menos tiempo, sus segundos, minutos, horas,
días, transcurren en un continuo ir y venir, donde la
mayoría de las veces en el autobús en el
tráfico, en el trabajo. Por consiguiente se determina la
importancia del uso adecuado del tiempo libre, a través de
actividades que contribuyan a mejorar a las personas,
desarrollando acciones recreativas, deportivas, culturales, entre
otras.

En este sentido este proyecto se encuentra dentro de la
ley de servicio marco comunitario de la UPEL y se localiza
vinculado a Unidos por Nuestros Niños y en la línea
de investigación Familia Comunidad, la recreación
cumple un papel fundamental ya que es uno de los medios para
descargar las tensiones, preocupaciones nos lleva al humanismo,
al contacto directo con la naturaleza y lo más importante
al conocimiento de uno mismo y a compartir con las demás
personas. La recreación constituye la oportunidad
sistematizada para que el hombre participe en actividades que le
generen placer, de hacer las cosas que le gusta sin que se lo
impongan de vivir momentos agradables y de
autorrealización.

Así mismo, dicha investigación se
estructura de la siguiente manera: Fase I Diagnóstico
Integral de la Comunidad, Fase II Diseño del Plan de
Acción, Fase III Ejecución del Plan de
Acción y Evaluación.

Capítulo I

Diseño del
proyecto

DISEÑO DEL PLAN DE
ACCIÓN DEL DIAGNOSTICO

Cuadro Nº 01

Objetivo: Detectar por medio de una diagnosis,
las necesidades socio-educativas en la Calle Nueva, Calle
Principal y Calle San José de la Parroquia Flor de Patria,
Municipio Pampán, Estado Trujillo.

Fuente: Santiago (2011)

Descripción del plan de acción
del diagnóstico

Aplicado en la Comunidades Calle Nueva, Calle Principal
y Calle San José de la Parroquia Flor de Patria, del
Municipio Pampán, Estado Trujillo.

El día Lunes 09 de Mayo siendo las 7:00 pm se dio
inicio a la reunión con el Consejo Comunal "Despertar del
Pueblo Centro Poblado Flor de Patria" para la presentación
del estudiante de la UPEL prestador de servicio comunitario para
la ejecución del Servicio Comunitario en la
comunidad.

El 12 de Mayo, el prestador de servicio comunitario en
horas de la tarde 5:00 pm realizo el recorrido para relacionarse
con la comunidad donde realizará el servicio comunitario y
tomar nota para realizar un diagnóstico.

Por otra parte el 18 de Mayo siendo las 5:00 pm reunidos
los miembros del consejo comunal "Despertar del Pueblo Centro
Poblado Flor de Patria" y el prestador de servicio comunitario
dando a conocer el croquis de los sectores donde se
realizará el servicio comunitario.

Así mimo el jueves 26 de mayo a las 7:00 pm se
convocó a una asamblea de ciudadanos y ciudadanas para dar
a conocer el Proyecto del Servicio Comunitario que les
permitirá mejorar la calidad de vida en la
comunidad.

De igual manera el día viernes 03 de
Junio siendo las 4:00 pm, se convocó a otra asamblea de
ciudadanos y ciudadanas para determinar entre todos los problemas
existentes, la misma se realizó y ejecuto a través
del voto con la señal de costumbre "levantando la mano
derecha" seguidamente jerarquizamos para buscar posibles
soluciones a esa problemática siempre y cuando la
decisión sea tomada por la asamblea recordando que las
actividades físicas contribuyen a mejorar la calidad de
vida de las personas que habitan en la comunidad.

En la mayor parte de la opinión de la comunidad
fueron apareciendo los problemas a lo largo de la reunión
que se fue registrando en un papel bond por un integrante del
consejo comunal, entre los problemas más frecuente se
encontraron: Delincuencia, la alimentación, enfermedades
del sistema óseo, mal servicio del agua, alumbrado
público, falta de actividades recreativas, de igual manera
se dio respuestas a las interrogantes de las causas, efectos y
posibles soluciones de los problemas identificados.

Ante la necesidad de la problemática se
convocó a otra reunión que se realizó el
día Lunes 20 de Junio a las 7:00 pm dando a conocer el
problema que afecta a la comunidad y según los datos
obtenidos de las personas presentes se determinó que la
falta de actividades recreativas es el problema con mayor fuerza
que presenta menos dificultad para buscarle posibles
soluciones.

De igual manera, el día 04 de Julio se le da a
conocer el informe del diagnóstico a la comunidad y al
consejo comunal "Despertar del Pueblo Centro Poblado Flor de
Patria", por el prestador de Servicio Comunitario UPEL el cual lo
ejecutará en dicha comunidad.

El Problema

Todo trabajo comunitario es de suma importancia debido a
que buscan soluciones a problemáticas que de alguna u otra
manera afectan a un considerable número de personas, este
proyecto comunitario es una contribución al estudio de
calidad de vida de todos los habitantes de la Calle Nueva, Calle
Principal, Calle San José de la Parroquia Flor de Patria,
Municipio Pampán, Estado Trujillo, en la
satisfacción de las necesidades en cuanto a la
ejecución del Proyecto Comunitario con el apoyo del
consejo comunal mediante la implementación de estrategias
socioeducativas en el área de deporte y recreación,
las cuales incluyen actividades teóricos-prácticas
deportivas que forman parte del proceso formativo de un individuo
a lo largo de su vida, favoreciendo su desarrollo como persona y
su integración a la sociedad. Donde la falta de
actividades deportivos tiene su fin último que es el
desarrollo integral de un individuo y el reencuentro consigo
mismo como ser.

En virtud de la importancia de la educación
física en el liceo es interesante acotar que los
estudiantes asuman una actitud de respeto, conservación y
mantenimiento del medio ambiente; descubra y aprenda en conjunto
los aportes de las actividades al aire libre como facilitadores
de aprendizaje interrelacionados que requieran un contacto
más vital y significativo con el medio natural. El
profesor de educación física utilizara las
técnicas de la observación y análisis de
contenido que es una técnica socializadora que ayuda al
grupo a producir ideas en un lapso de tiempo corto y emitir
según su criterio la problemática de la
institución escolar".

Asimismo, la importancia de esta materia en el
desarrollo integral del niño y niña, radica en que
la misma permite mejorar la salud y la prevención de las
enfermedades, mediante actividades físicas o recreativas.
Seguidamente la actividad física contribuye a la
prolongación de la vida y a mejorar su calidad, a
través de beneficios fisiológicos,
psicológicos o sociales, que han sido avalados por
investigaciones científicas.

En este orden de ideas un programa cuyo contenido sea la
actividad física y el deporte puede ejercer (y de hecho
así ocurre) beneficios en la capacidad física o
motora de los usuarios, en la coordinación general o la
motricidad fina y gruesa, en el sentido del equilibrio, en la
capacidad de rendimiento en funciones aeróbicas o
anaeróbicas (resistencia y potencia). De manera indirecta,
estos beneficios físico-deportivos repercuten en un mayor
bienestar, en consonancia con una mejora de la calidad de
vida.

Jerarquización del Problema

Tomando en cuenta la aplicación de la
técnica "lluvia de ideas" en consideración de la
posible solución de las problemáticas encontradas
se presenta en el siguiente cuadro demostrativo:

Cuadro Nº 02

Fuente: Santiago (2011)

GRAFICO Nº 02

Fuente: Santiago 2.011

Selección del Problema

Mediante la aplicación de la técnica"
Lluvia de ideas" a los habitantes de la comunidad Calle Nueva,
Calle Principal y Calle San José de la Parroquia Flor de
Patria, Municipio Pampán, Estado Trujillo; se determina
que existen varias problemáticas que afectan a la
población como: falta de actividades deportivas,
delincuencia, la alimentación, enfermedades del sistema
óseo, servicio de agua, alumbrado público, debemos
tomar conciencia y ayudar a las personas que corren el riesgo de
ser perjudicados por los mismos.

Como puede observarse en el cuadro anterior existe un
45% de los asistentes que opinan en un tema principal la falta de
actividades deportivas, fue la más resaltante, un 20%
opina que es necesario combatir la delincuencia otro 15% la
alimentación y finalmente un 10% enfermedades del sistema
óseo que es el problema que debe ser atendido se debe
buscar la manera de aplicar estrategias socioeducativas y
actividades deportivas, recreativas por medio de distintas
técnicas en busca de soluciones.

Se realizaron algunas entrevistas a los miembros de la
comunidad donde se obtuvo las debilidades que afectan a la misma,
considerando que no solo los problemas comunes que se presentan
son los más prioritarios, cabe destacar la falta de
fuentes de empleos que no permiten promover desarrollo
económico y esto es un problema para cualquier comunidad
en relación a las debilidades que se están
presentando.

Propósito del Diagnostico

Acercarse a la realidad a través de la
descripción de las problemáticas que afectan a la
comunidad, es decir interpretar, plantear las causas y efectos lo
ocasionan dando la importancia que tiene las actividades
deportivas para la educación, ha sido demostrada a
través de la historia, es tan antigua como la existencia
de la humanidad; desde las primeras épocas el ser humano
se ha propiciado formas de goce, entrenamiento, expresar y
canalizar sus deseos por medio de actividades que contribuyen a
su desarrollo cultural, social y económico. Es conveniente
que la sociedad este actualizada de los recursos con que cuenta,
las potencialidades propias de la localidad siendo aprovechadas
en beneficios de todos, permitiendo identificar, ordenar y
jerarquizar los problemas comunitarios. Mientras que la
colectividad analiza y produce el diagnostico va comprendiendo
mejor su situación, sin embargo para que las actividades
sean eficaz debe ser participativa, dinámica y
transformadora, es beneficiosa que cuenten con el apoyo de
facilitadores para explicar la metodología adecuada al
proceso investigativo llevado a cabo por los sectores
populares.

Por consiguiente la intensión de efectuar el
diagnostico en la comunidad de la parroquia Flor de Patria en la
calle nueva, calle principal y calle San José del
Municipio Pampan estado Trujillo es darse cuenta de la necesidad
o debilidad de la falta de actividades deportivas que de alguna u
otra manera está afectando.

Planteamiento del Problema.

En función de los resultados reflejados en el
diagnóstico y la jerarquización a las
problemáticas que afectan a la comunidad de la calle
nueva, calle San José y calle principal de la Parroquia
Flor de Patria, fue determinado el de mayor alcance y
preocupación en los habitantes la falta de actividades
deportivas en niños, niñas y adolescentes el cual
está incluido en los proyectos de servicio comunitario de
la Universidad Pedagógica Experimental Libertador "Unidos
por nuestros niños "y las causas que trae consigo en la
sociedad actual y la humanidad sufren de grandes cambios en el
proceso por la calidad de vida.

En vista de la gran importancia que tiene las
estrategias son una de las herramientas más eficaces para
la planificación y desarrollo de las actividades
educativas en todo proceso de enseñanza, una de las
estrategias utilizadas con poca frecuencia pero efectiva es la
Educación Física ella permite entre otras cosas el
logro de un conocimiento claro sobre en el desarrollo infantil,
integral del ser humano en cuanto a habilidades, posibilidades y
limitaciones ofreciendo una amplia integración social y
culturalmente con su ambiente se hace necesario realizar el uso
de las actividades que sirvan como herramienta motivacional de
satisfacción de sus necesidades de correr, saltar, jugar,
compartir, socializar y al mismo tiempo aprender.

Es por ello la presente plantea una de las mejores
maneras de ocupar el tiempo libre seria incluir las actividades
deportivas en el proceso de enseñanza aprendizaje pues es
un factor esencial en el crecimiento espiritual, desarrollo
físico mental y social del individuo.

Marco
teórico

Actividad

Merani, (2007).define a la actividad.

Con sentido puramente psicológico se refiere al
conjunto de fenómenos de la vida activa, como los
instintos, las tendencias, la voluntad, el hábito, etc.,
que constituye una de las tres partes de la psicología
clásica, junto con la sensibilidad y la inteligencia, (p:
4).

Bajo lo referido se considera, la actividad humana
consciente tendiente hacia una finalidad es la sustancia de la
conciencia humana porque es un proceso objetivo tanto como todos
los procesos de la naturaleza En psicología se estudian la
actividad objetal externa y la actividad interna donde esta
última es secundaria porque se forma en proceso de
interiorización de la actividad objetal externa formando
un plano interior de la conciencia. Este proceso de
interiorización Lev Vygotski lo interpretaba como pasaje
de la función psíquica superior desde el plano
social externo al plano individual interno de su
realización.

Es el conjunto de acciones que se llevan a cabo para
cumplir las metas de un programa o subprograma de
operación, que consiste en la ejecución de ciertos
procesos o tareas (mediante la utilización de los recursos
humanos, materiales, técnicos, y financieros asignados a
la actividad con un costo determinado), y que queda a cargo de
una entidad administrativa de nivel intermedio o bajo. Es una
categoría programática cuya producción es
intermedia, y por tanto, es condición de uno o varios
productos terminales. La actividad es la acción
presupuestaria de mínimo nivel e indivisible a los
propósitos de la asignación formal de recursos.
Conjunto de operaciones o tareas que son ejecutadas por una
persona o unidad administrativa como parte de una función
asignada.

Actividad física

Para García (2006) Define que la Educación
física.

Es todo tipo de movimiento corporal que realiza el ser
humano durante un determinado periodo de tiempo, ya sea en su
trabajo o actividad laboral y en sus momentos de ocio, que
aumenta el consumo de energía considerablemente y el
metabolismo basal, Considere la actividad física como una
solución para combatir el cansancio, el aburrimiento y el
estar fuera de forma. (p: 41)

Asimismo, la actividad física es cualquier
actividad que haga trabajar al cuerpo más fuerte de lo
normal. Sin embargo, la cantidad real que se necesita de
actividad física depende de los objetivos individuales de
salud, ya sea que se esté tratando de bajar de peso y que
tan sano se esté en el momento.

Por otra parte, la actividad física contribuye a
la salud gracias a la reducción de la frecuencia
cardíaca, la disminución del riesgo de una
enfermedad cardiovascular o la reducción de la cantidad de
pérdida ósea asociada con la edad y la
osteoporosis. La actividad física también ayuda al
cuerpo a quemar calorías de una forma más
eficiente, facilitando así la pérdida o el
mantenimiento del peso. Puede aumentar la tasa metabólica
basal, reducir el apetito y ayudar a la reducción de grasa
corporal.

El deporte

Jiménez (2011:22) define el deporte. "Es toda
aquella actividad física que involucra una serie de reglas
o normas a desempeñar dentro de un espacio o área
determinada como: campo de juego, cancha, tablero, mesa, entre
otros".

A menudo asociada a la competitividad deportiva. Por lo
general debe estar institucionalizado (federaciones, clubes),
requiere competición con uno mismo o con los demás.
Como término solitario, el deporte se refiere normalmente
a actividades en las cuales la capacidad física pulmonar
del competidor son la forma primordial para determinar el
resultado (ganar o perder); sin embargo, también se usa
para incluir actividades donde otras capacidades externas o no
directamente ligadas al físico del deportista son factores
decisivos, como la agudeza mental o el equipamiento. Tal es el
caso de, por ejemplo, los deportes mentales o los deportes de
motor. Los deportes son un entretenimiento tanto para quien lo
realiza como para quien observa su práctica.

Seguidamente, la naturaleza constituye un marco
privilegiado para la realización de todo tipo de
actividades físicas y deportivas; sin embargo podemos
diferenciar actividades cuyo entorno no es determinante para el
tipo de respuesta, es decir, que se realizan igual en el aire
libre que en un recinto cerrado (por ejemplo el balón
prisionero), y actividades en las que el entorno sí es
determinante e influyente para desarrollar una actividad concreta
(como el piragüismo).

Por lo tanto, en las actividades en la naturaleza, el
carácter cambiante de la esta va ser el principal
exponente de su desarrollo y, la incertidumbre asociada a sus
imprevisibles cambios, lo que constituye el principal rasgo que
las define. Donde el objetivo de esta asignatura, es que sepamos
sacar provecho de todas las opciones que la naturaleza y su
entorno nos da para poder realizar todas las actividades
posibles. Este tipo de actividades pueden clasificarse en: Juegos
de orientación. Juegos de observación, entre
otros.

Para la mayoría de los niños, el medio
natural de vida, suele ser las ciudades o grandes pueblos. Por lo
tanto no están muy acostumbrados al campo, la naturaleza y
el aire libre, y eso es lo que nosotros debemos fomentar.
Además la naturaleza nos ofrece una amplia variedad de
posibilidades.

En definitiva, se trata de que aprendan de y con la
naturaleza haciendo actividades y juegos. De entre las
múltiples actividades que realizan los niños, el
juego ocupa la posición más privilegiada, tanto es
así, que a ciertas edades prácticamente todas lo
que el niño hace es juego. La importancia del juego es
tal, que su presencia es imprescindible para un correcto
desarrollo físico, psíquico y emocional del
niño. El juego ayuda a desarrollar las facultades
físicas y psíquicas del niño, y es una
actividad natural que le proporciona placer y
satisfacción. Además es un medio de aprendizaje, y
fomenta las relaciones con los demás.

Bernardet (2009:91), "Estas actividades
físico-deportivas en la naturaleza, tienen como objetivo
común el desplazamiento individual o colectivo hacia un
fin más o menos próximo utilizando los elementos
que conforman el entorno físico". Este objetivo fue
proclamado, expuesto tal cual por. Otra característica
común, es el tipo de compromiso que exigen a quienes las
practican, ya que cada actividad conlleva el dominio de
determinadas técnicas que varían
considerablemente.

Además, el chaval ha de adaptar su conducta a
estas situaciones inhabituales y cambiantes, tomando decisiones
en el transcurso de la actividad. La buena discriminación
perceptiva sobre los cambios del entorno, ayudan al chaval no
sólo en su adaptación al mismo, sino también
en la toma de decisión acertada. Aunque antes lo que
hacía conocer las dificultades del entorno, era la
experiencia, en la actualidad, debido al auge que ha tomado la
realización de las actividades en la naturaleza, es
necesario el aprendizaje y como no, la asimilación de
dicho aprendizaje.

También hay que tener en cuenta el riesgo que
pueden llegar a tener este tipo de actividades, ya que no nos
podemos olvidar del carácter imprevisible e inhabitual de
la naturaleza. Por lo tanto hay que ser prudentes y responsables.
Además, hay que señalar lo que supone la
realización de este tipo de actividades para las personas
que las realizan. Vivimos en una sociedad mayoritariamente
urbana, como he dicho antes, y el desplazarse por un medio
natural, supone la vivencia de un conjunto de emociones y de
nuevas sensaciones a las que no estamos acostumbrados en general.
Así, la naturaleza se contempla como un modo de
evasión y de liberación.

Juegos tradicionales

Los juegos tradicionales son los juegos infantiles
clásicos o tradicionales, que se realizan sin ayuda de
juguetes tecnológicamente complejos, sino con el propio
cuerpo o con recursos fácilmente disponibles en la
naturaleza (arena, piedrecitas, ciertos huesos como las tabas,
hojas, flores, ramas, etc.) o entre objetos caseros (cuerdas,
papeles, tablas, telas, hilos, botones, dedales, instrumentos
reciclados procedentes de la cocina o de algún taller,
especialmente de la costura).

También tienen la consideración de
tradicionales los juegos que se realizan con los juguetes
más antiguos o simples (muñecos, cometas, peonzas,
pelotas, canicas, dados, entre otros.), especialmente cuando se
auto-construyen por el niño (caballitos con el palo de una
escoba, aviones o barcos de papel, disfraces rudimentarios,
herramientas o armas simuladas); e incluso los juegos de mesa (de
sociedad o de tablero) anteriores a la revolución
informática (tres en raya, parchís, juego de la
oca, barquitos etc.) y algunos juegos de cartas.

Su objetivo puede ser variable y pueden ser tanto
individuales como colectivos; aunque lo más habitual es
que se trate de juegos basados en la interacción entre dos
o más jugadores, muy a menudo reproduciendo roles con
mayor o menor grado de fantasía. Generalmente tienen
reglas sencillas. Las relaciones sociales establecidas por los
niños en los juegos, especialmente cuando se realizan en
la calle y sin control directo de los adultos (juegos de calle),
reproducen una verdadera cultura propia que se denomina cultura
infantil callejera. Cuando la totalidad de la vida de los
niños se desarrolla autónomamente y de forma ajena
al cuidado de los adultos, se habla de niños de la calle.
Las relaciones entre niños (tanto las debidas al juego
como a otras interacciones) que tienen lugar dentro del entorno
escolar son una parte fundamental del denominado
currículum oculto.

Asimismo, los juegos que implican actividad
física casi siempre son ejecutados al aire libre, implican
alguna forma de expresión corporal y tienden a servirse de
habilidades motrices básicas como saltar, correr o
caminar, entre otros. Por su relación con la denominada
fase de la expresividad motriz de la psicomotricidad son
también llamados juegos motrices. Se realizan desde muy
temprana edad, constituyendo una necesidad para el desarrollo:
los bebés, espontáneamente o estimulados por sus
padres o hermanos, comienzan su relación con el juego
girando ante sus ojos sus propias manos (en español se les
canta la canción cinco lobitos) o tapándose con
ellas los ojos (un juego similar al escondite, que se denomina
cu-cu o cu-cu-tras).

Seguidamente, las escuelas y parques suelen poseer
patios de recreo, patios de juego, campos de juego o parques
infantiles especialmente delimitados y diseñados para los
juegos infantiles, que en el mejor de los casos cuentan un suelo
especialmente adaptado (o un simple arenero) y con estructuras
metálicas, de madera o de plástico, como toboganes,
columpios, balancines, etc. La legislación prevé
sus características en cuanto al cumplimiento de
determinados requisitos de seguridad.

Tanto los juegos más activos como los más
sedentarios implican algún grado de escenificación,
en el que los niños asumen roles diferentes, con mayor o
menor grado de complejidad, de forma individual o formando
equipos. En muchos de ellos se someten a pruebas mentales o
juegos de ingenio en los que se ponen imaginariamente en diversas
situaciones hipotéticas, en las que tienen que demostrar
algún tipo de habilidad mental (como la
observación, la deducción, la toma de decisiones y
la necesidad de considerar las decisiones ajenas -ponerse en el
lugar del otro-), o han de realizar alguna elección o
someterse a un proceso de eliminación o de subasta. La
mayor parte tienen algún grado de competitividad o
colaboración, y muy a menudo de ambas.

A pesar de que tradicionalmente se les ha considerado
pueriles, e incluso han recibido la denominación de juegos
menores, por muy sencillos que sean esos juegos (veo, veo,
acertijos, deshojar la margarita, piedra, papel o tijera, los
chinos, pito, pito, colorito, echar a pies, echar a suertes, todo
tipo de juegos, entre otros), suponen un grado de
abstracción que no tiene nada de trivial: el
análisis científico de estos y otros tipos de
juegos mentales es una disciplina matemática de
vanguardia: la teoría de juegos.

Como cualquier tipo de juego, los juegos infantiles
tradicionales que se siguen jugando en la actualidad tienen un
origen que, según cada caso, puede ser muy antiguo. Suelen
estar estrechamente vinculados con el folclore mediante
poesías infantiles, retahílas, canciones, bailes y
otros contenidos de cultura popular, por lo que también
son denominados juegos populares. También se utiliza el
término folclore infantil o el de etnología
lúdica. También pueden relacionarse con los
denominados deportes populares, deportes tradicionales, deportes
autóctonos o deportes rurales.

Aunque a veces se utilizan como términos
opuestos, es difícil establecer una diferencia conceptual
entre juegos populares y tradicionales. En algunas fuentes se les
diferencia según su mayor o menor formalidad, que hace que
existan juegos tradicionales no infantiles, sino jugados por
adultos, y que se consideran verdaderos deportes. En otras se
diferencian ambos de los juegos autóctonos o juegos
vernáculos (los que se dan en una zona geográfica
determinada). En realidad, esas y otras posibles distinciones no
pasan de ser matices que pueden estar presentes en muchos de
estos juegos, que pertenecerían a varias o todas de esas
categorías. Muy habitualmente las fuentes, incluso
recogiendo la diferencia teórica en la
denominación, los tratan de forma indistinta o
intercambiable.

Posteriormente, los niños también realizan
actividades de juegos no espontáneos sino reglamentados, y
no encaminadas principalmente a la diversión, sino a un
propósito definido por sus padres, monitores o profesores.
Ese propósito de los juegos dirigidos suele expresarse en
términos educativos y formativos, y cumple una
función muy importante en las sociedades postindustriales:
la solución al problema que para los padres supone la
organización del tiempo libre de los niños. Su
diferencia con el mero juego parte del establecimiento de cierto
grado de organización y su control por los adultos a cuyo
cargo se encuentran: el deporte infantil y el deporte juvenil
como actividades extraescolares o la mayor parte de las
actividades de la educación física como parte de la
programación escolar.

Por otro otro lado, los juegos populares están
muy ligados a las actividades del pueblo llano, y a lo largo del
tiempo han pasado de padres a hijos. De la mayoría de
ellos no se conoce el origen: simplemente nacieron de la
necesidad que tiene el hombre de jugar, es decir, se trata de
actividades espontáneas, creativas y muy
motivadoras.

Su reglamento es muy variable, y puede cambiar de una
zona geográfica a otra con facilidad; incluso pueden ser
conocidos con nombres diferentes según donde se practique.
Los juegos populares suelen tener pocas reglas, y en ellos se
utiliza todo tipo de materiales, sin que tengan que ser
específicos del propio juego. Todos ellos tienen sus
objetivos y un modo determinado de llevarlos a cabo: perseguir,
lanzar un objeto a un sitio determinado, conquistar un
territorio, conservar o ganar un objeto, y otros. Su
práctica no tiene una trascendencia más allá
del propio juego, no está institucionalizado, y el gran
objetivo del mismo es divertirse.

Con el tiempo, algunos se han ido convirtiendo en un
apoyo muy importante dentro de las clases de Educación
Física, para desarrollar las distintas capacidades
físicas y cualidades motrices, o servir como base de otros
juegos y deportes. Los juegos populares pueden servir como
herramienta educativa en otras materias escolares, desde las
ciencias naturales que pueden ilustrar con ellos distintos hechos
físicos, hasta la música, la lengua y las ciencias
sociales, que pueden utilizar sus retahílas, canciones o
poesías.

República Bolivariana de
Venezuela

Ministerio del Poder Popular Para la
Educación Superior

Universidad Pedagógica
Experimental Libertador

Instituto De Mejoramiento Profesional
Del Magisterio

Núcleo Trujillo

FASE II.

Diseño del
plan de acción

Tutora: Dra. Casilda Parra
Autora: Santiago Yusely

Proyecto Servicio comunitario C.I.
11.126.021

Valera, enero 2012

INTRODUCCIÓN