Formación y educación

La
Responsabilidad del Docente

Desde tiempos pasados, la educación de tipo
tradicional ha sido (y es) la que ha prevalecido en la
mayoría de centros de enseñanza. La relación
totalitaria del docente hacia el estudiante ha producido en
muchos casos, el disgusto total hacia el aprendizaje de parte del
alumno. Lo cual provoca reacciones de tedio y cierto "tormento" a
la hora de estudiar. Es aquí donde se resalta el primer
reto para el educador del siglo XXI: motivar, incentivar y hacer
del estudio, un hábito agradable y visto con importancia y
agrado por parte del alumnado.

Considerando que el deber del educador, tal cual como su
nombre lo indica, es educar, no se debe definir al estudiante
como algo "resignado" al cual sólo se le transmite que
información que debe guardar, aunque la mayoría de
las veces no la asimile bien; o como alguien al que se le debe
regañar para el control total de su conducta, sino hay que
tener en cuenta que el educando es una persona que piensa,
siente, tiene derechos y libertades, merece respeto y una
formación integral. Es decir, el educador debe tener
claro que el estudiante es alguien sensible tal como lo es
él, que puede aprender de errores, que debe ser guiado y
comprendido; también un gran reto consiste en que
más que transmitir gran cantidad de información, se
debe ayudar a entenderla y aplicarla, a la misma vez que se puede
aprender de los propios conceptos de los alumnos.

Es de conocimiento general, que la tarea educativa es
una labor intervenida, aunque de diferentes maneras, por el
docente y los alumnos. Las dos partes demandan atención,
buena actitud y gran voluntad de trabajo.

En ese orden de ideas, el maestro es quien generalmente
abre el tema y suscita y motiva a su desarrollo, para que el
proceso de enseñanza-aprendizaje, pueda realizarse con
éxito. Hay que tener en cuenta que en la clase, la
motivación tiene un papel decisivo; ya que cuando no se
alcanza dicha motivación, surge el desinterés y el
aburrimiento. Por eso, el arte de enseñar, se fija
especialmente en la motivación y estimulación hacia
los alumnos.

Ahí es donde se resalta el papel del educador en
la generación de ambientes de aprendizaje innovadores y a
la vez lúdicos.

El brasileño Paulo Freire manifiesta que
"enseñar exige saber escuchar" (Freire), a lo cual se
refiere que el docente debe generar esa idea de ser la autoridad,
quién es la guía (no única) de la clase, y
quien merece respeto pero no sumisión; pero a la vez debe
estar abierto al diálogo, para conocer lo que opinan y
tienen para aportar sus estudiantes, porque para mejorar el
proceso educativo debe existir una relación equilibrada
entre educador y estudiante.

Además, comprender al estudiante es una
obligación también fundamental del maestro. El
educador debe observar, analizar y tratar de incidir pero
controladamente, en aspectos importantes del estudiante, es
decir, descubrir sus diferentes entornos, las
problemáticas que los afectan, sus dudas, sus puntos de
vista, entre muchos otros aspectos. "Enseñar exige respeto
a la autonomía del ser del educando" (Freire).

Se afirma que enseñar es un gran arte, entonces
el educador debe ser considerado un artista; que posee una
disciplina, requiere esfuerzos y siente cierto goce al momento de
ejercer su oficio.El educador tiene la tarea de fomentar el gusto
por aprender e investigar en sus estudiantes, incitar en ellos
valores tan necesarios en la sociedad como el respeto, la
tolerancia, la solidaridad, el amor y respeto por la
naturaleza.

Además, se debe hacer énfasis en que la
educación no se limita a adquirir conocimientos o a
entregarlos, sino que consiste en un proceso arduo en el que
también se ve involucrada la parte psicológica,
social, cultural e intelectual del alumno; es por eso que el
maestro debe generar ambientes amplios y creativos de
aprendizaje, motivar a la investigación y la
búsqueda para solución de problemas, entre otros,
para generar constante intervención del alumno, producir
autoaprendizaje, y guiar durante el largo camino que genere el
aprender.

 Ser docente está lleno de retos y procesos,
pero para poder enfrentarlos se requiere tener conocimientos
amplios, habilidades bien desarrolladas y capacidades mentales y
sociales definidas a cabalidad.

La observación es una labor
constante, la planeación de la clase implica
organización puntual de tiempo y de espacio, analizar
situaciones y prever soluciones, son aspectos que se extienden y
exigen responsabilidad en la labor.

El Maestro como
sujeto ético-político y su papel en la
formación de sujetos en el Siglo XXI

Históricamente la educación ha sido
entendida y utilizada a partir del sistema de educación
alemán (1871), que se heredó al actual sistema
educativo, centrado en el cumplimiento de los objetivos plasmados
en un currículum que atiende un Proyecto Educativo
Institucional determinado, y hace que todos los esfuerzos de la
comunidad académica se encaminen a

atender las necesidades del proyecto, olvidando en
varias ocasiones el contexto y los sujetos que lo
desarrollan. Las crisis de la sociedad actual a nivel
económico, social, político, cultural, entre otros,
ha llamado la atención sobre el papel que debe
desempeñar la educación para
dar solución a éstos problemas, y exige
pasar de la indiferencia a un protagonismo, que la lleve a
liderar procesos de integración de todos los sujetos
sociales en procura de la concientización,
análisis y toma de decisiones en procura del bien
común.El maestro como responsable de
la formación debe permitir la comprensión,
asimilación y adaptación de los seres humanos
frente a los continuos cambios sociales y culturales, debe tener
un papel orientador y facilitador de procesos de
integración.  Actualmente, el papel de los
maestros como formadores, no es tan rígido y tan
determinante, no sólo están en función
única de "enseñar" determinados conocimientos y
saberes.

El Maestro tiene en deber y la función de ayudar
a los estudiantes en el proceso de "aprender a aprender" de
manera autónoma y consiente, promover su desarrollo
intelectual y personal; con el uso adecuado de actividades
críticas e innovadoras que, aprovechando la gran
cantidad de formas y métodos para enseñar y
aprender, tengan presentes su característica fundamental
que es la formación integral del ser en
proceso.

El papel de los maestros frente a los
constantes cambios sociales y culturales que se reflejan en las
instituciones educativas, deben estar basados en la
adaptación y motivación hacia el cambio, en tomar
una percepción crítica y constructiva a la vez que
le ayude a identificar y clarificar las situaciones en las que
está inmerso, e identificar los elementos con los que
puede contribuir a mejorar o cambiar dichas situaciones. El
maestro del siglo XXI debe ser consciente de que estamos dentro
de una sociedad que actualmente tiene muchos problemas y
falencias, lo cual afecta y medianamente proyecta el
comportamiento de los educandos, por lo tanto, debemos estar
preparados para asimilar, tolerar y hasta cierto punto,
interferir en los diferentes comportamientos y
características de cada persona, es decir, los educandos
van demostrando y aplicando aspectos que son comunes en su
entorno, y generalmente, no son actitudes vistas de buena
manera. Aspectos como la violencia, el vandalismo, la falta
de valores y buenas costumbres, entre otros; son aspectos que
influyen el pensamiento y el actuar de los educandos. Estos
aspectos exigen por parte del maestro que comprenda el impacto
politico y social que su ejercicio representa, no solo como aquel
que interpreta las características de su entorno sino que
además las presenta a la comunidad educativa, las inserta
en su actividad diaria desde la crítica
constructiva e involucra a todos los actores del
proceso educativo en la solución práctica de los
problemas que les aquejan.

Las características principales del
maestro del siglo XXI y de la escuela del siglo XXI, son
 las siguientes:

*Una formación adecuada para que
todos los participantes del proceso de formación sepan
usar la tecnología.*Desarrollo profesional continuo del
docente.*Un currículo que favorezca el aprendizaje de los
estudiantes de manera lúdica y creativa, para motivarlos y
fomentar su autonomía frente al proceso de
aprendizaje.*Centrar la educación como un proceso de
enseñanza-aprendizaje, teniendo en cuenta la
aportación de nuevas ideas y conceptos, tanto del alumno
como del maestro.*Ofrecer una educación integral en todos
los aspectos, es decir, formar a las personas intelectual y
moralmente.*Enseñar a ser críticos y a ver la
realidad de una manera realista, pero inculcando también
valores que ayuden a mejorar éstas realidades.

Dentro de nuestro contexto colombiano, la
escuela soñada se debería fundamentar en transmitir
conocimientos relacionados con el uso adecuado y pertinente de
los medios tecnológicos; recrear bases de valores y
actitudes positivas, es decir, inculcar en los alumnos buenas
costumbres que pueden contribuir en buena medida con el cambio
socio-cultural que tanto se necesita; pluralidad de idiomas
introduciendo a los alumnos a un conocimiento total de ellos en
la medida que sea posible; enseñar y aplicar referentes
ambientales, instruyendo a los educandos mediante una conciencia
ambiental debidamente sostenida y formulada; centrarse
especialmente en la práctica y el uso de conocimientos en
la vida real, es decir, no sólo recordar leyes,
teorías y conceptos especificados en un currículo,
sino llevarlo y aplicarlo en escenas de la vida, donde el alumno
interactúe y puede ver de manera crítica las
realidades y entender la finalidad de cada aspecto. Inculcando el
valor de la identidad como colombiano, una escuela que dé
a conocer la riqueza cultural,
musical, étnica, biodiversa, etc.,
que resalte al educando los derechos y deberes que como
ciudadano tiene y que promueva espacios para la tolerancia y el
respeto al pensar diferente.

La relación maestro – alumno en la escuela
"perfecta" nombrada anteriormente, sería mucho más
directa y especial, porque se perdería el concepto de "
sólo enseñanza que hace el profesor a su educando",
sino que sería algo más abierto, más
colaborativo. Éste proceso de enseñanza
variaría y se convertiría en proceso de
"enseñanza – aprendizaje" donde ambas partes contribuyen.
Cuando se está en una clase no sólo debe ser el
alumno quién recibe y guarda información, el
educador también puede y debe hacerlo; escuchando y
evaluando las opiniones, puntos de vista y determinaciones de sus
estudiantes, puede extraer y utilizar nuevas percepciones que las
acomoda y ajusta a su conocimiento. Es decir, una escuela donde
esta relación deja de ser una relación de poder
para convertirse en una relación de orientación en
construcción constante.

Ésta escuela, tendría una
metodología ligada más a concepciones
pedagógicas y lúdicas.Se utilizarían
métodos y formas de enseñar que exijan y promuevan
la participación total del estudiante, que éste se
sumerja en el conocimiento de manera innovadora y llamativa,
generando en sí mismo el gusto por estudiar y
aprender.Además se usaría la comunicación
maestro-alumno, de manera más productiva y adecuada.
Sería un intercambio continuo y atractivo de conocimiento,
de palabras de ideas, que se fusionan y se descubren nuevos
puntos de vista, con participación activa de todos los
miembros. Una metodología democrática donde
además de todo lo antes mencionado, la propia experiencia
es herramienta fundamental para construir conocimiento, desde el
contexto de cada educando previamente analizado por el
maestro.Por último, el proceso educativo de dicha escuela
se debería basar en la concepción del hombre como
ser fundamental dentro de la sociedad y sus orientaciones.
Descubrir y centrar las actividades en el aspecto espiritual y
moral, que son determinantes en las actitudes y acciones que el
hombre emprende.

El hombre y su
relación con el desarrollo educativo

En la actualidad se habla constantemente
del desarrollo educativo y la importancia y necesidad mundial que
éste tiene.Se afirma que es un proceso con el cual se
busca lograr la formación integral de las personas, a
través
de competencias, procedimientos actitudinales y
valorativos; y que consiste en una buena calidad de
educación, un apoyo integral a los alumnos, todo esto con
el fin de lograr el progreso total de la sociedad.

Ante estos retos de la educación y
del progreso, se requiere un "alguien" que posea un buen enfoque
integrador que sensibilice sobre la necesidad de adquirir
políticas educativas más amplias, y que genere
métodos innovadores que motiven al aprendizaje, pero
¿es el hombre un sujeto adecuado y capaz para ésta
labor?

Se debe tener en cuenta que la
educación, siendo un proceso mental arduo, genera cierta
conciencia de reflexión, y ésta a su vez, produce
relaciones y comparaciones en el contexto social. La
educación no es sólo memorizar conceptos, exige una
evaluación propia y una caracterización especifica
dentro de cada situación, que producen experiencias y
emociones de todo tipo.

Educar exige a su vez, usar métodos
innovadores y nuevas tácticas para transmitir y ampliar el
conocimiento, reformar programas, incidir en los procesos de los
educandos de una manera responsable y significativa, usar
variadas herramientas, entre otros.

Considerando al hombre como ser educable,
se puede afirmar que él es lo suficientemente capaz para
enfrentarse a los diferentes retos educativos; ya que es el
único ser que deja a un lado su esencia animal para
conocer, hacer y aprender. Además, se debe considerar que
es tan ingenioso que puede construir e implementar estrategias
que desborden dichos impedimentos, y que moldeen personas
íntegras y capaces de aportar y mejorar la sociedad,
generando bienestar y contribuyendo a elevar el mismo desarrollo
educativo y social, que es algo de interés
mundial.

Autor:

Mariana Franco Ochoa