Ejercicios de grupo cooperativo. Gerencia del Proyecto Poliprisma
- Resumen del
proyecto del módulo anterior - Tabla de
procesos - Matriz de flujo de
comunicaciones para ejecución de
actividades - Plan de
dirección de calidad
1. Lea detenidamente el tema correspondiente
a ¿ CÓMO IDENTIFICAR LA NECESIDAD? Y con las
cuatro preguntas que se plantea elaborando un cuadro o matriz
en el cual respondan a cada pregunta remitiéndose al
proyecto que ustedes elaboraron en el módulo anterior.
Este ejercicio les ayudará a ratificarse o
rectificarse los recursos humanos que ustedes proporcionan
inicialmente.
Antes de contestar a esta pregunta se procederá a
resumir el proyecto que se presentó en el módulo
anterior, el cual tratan de lo siguiente:
Resumen del proyecto
del módulo anterior
Luego de haber evidenciado la necesidad de construir
rompecabezas para el interaprendizaje de Matemática,
información conseguida a través de encuestas y la
escala tipo likert, se procederá a construir, el
Poliprisma con su respectivas guía didácticas,
tomando como fundamento teórico al Aprendizaje
Significativo y Pedagogía Conceptual. El Poliprisma
será un rompecabezas tridimensional bicolor de 9 partes
prismáticas que permitan armar prismas, los cuales
deberán ser armados de tal manera que las caras opuestas
sean de diferente color o la mitad del prisma de un color y la
otra mitad del otro color, en este armado del rompecabezas
tendrán que intervenir todas sus 9 partes, las que
podrán sobreponerse y estar en cualquier plano. En la
guía didáctica se presentará un estudio de
nociones geométricas elementales, Teorema de
Pitágoras, Funciones Trigonométricas y Ley de
Cosenos y Senos a través de ensayos experimentales con el
Poliprisma.
El Poliprisma será aplicado en el
interaprendizaje de Trigonometría en el primer año
de bachillerato de la especialidad de Física y
Matemática del colegio Nacional "Teodoro Gómez de
la Torre" durante 5 días del segundo trimestre del
año lectivo 2003-2004.
La importancia de este proyecto radica en que a pesar de
que estamos rodeados de objetos tridimensionales que su
mayoría son prismas ( cuadernos, escritorios,
computadoras, edificios, etc), el estudio de los mismos no se lo
hace con mayor detalle. Este proyecto ayudaría a
introducir una innovación en el proceso de
ínteraprendizaje de la Trigonometría e incluso
ayudaría a erradicar el consumismo de recursos
didácticos extranjeros e inadecuados a nuestra realidad,
la cual ayudaría a fortalecer valores tales como:
identidad, honestidad, creatividad, etc.
Objetivos del Proyecto
General
Mejorar el interaprendizaje de la Trigonometría
empleando el Poliprisma en el primer año de
bachillerato.
Específicos:
Diseñar y construir el Poliprisma
Elaborar una guía didáctica como
soporte teórico para emplear el Poliprisma.Evaluar la aplicación del Poliprisma en el
aula.
Ingeniería del Proyecto
El Poliprisma será construido en madera siguiendo
el siguiente proceso:
1. Compra de la materia prima
(madera)2. Cortado de las partes del
rompecabezas.3. Lijado de las partes.
4. Pintado del Poliprisma.
5. Se repetirá los pasos anteriores
hasta llegar a completar 10 Poliprismas, ya que para la
aplicación en el aula se estima que se la hará
a 40 estudiantes, los cuales trabajarán en grupos de
5.
La guía didáctica se elaborará
siguiendo el siguiente proceso.
1. Revisión
bibliográfica2. Diseño de las partes de la
guía3. Levantamiento del texto.
4. Acabados finales
Luego del resumen anterior, se procede a contestar la
pregunta.
Pregunta | Respuesta | |
| 1. Si, pese a que el proyecto es 2. Para construir el Poliprisma surge la Para el levantamiento de texto de la guía Al carpintero y al digitador se les 3. Al contratar a personas especializadas se 4. Las personas que se contratarán |
2. Elaboren un cuadro o matriz que
contenga:
Descripción de los puestos que requiere su
proyecto.Perfil que deben reunir los profesionales para cada
puesto.Descripción del proceso de selección
que utilizarán para controlar al personal
requerido.Sistema de evaluación que utilizarán
para el desempeño de los profesionales.
Puesto | Perfil profesional para el puesto | Proceso de selección para la | Sistema de evaluación para el | |
1. Carpintero | Conocimientos básicos de Geometría y | Observación y entrevista en los respectivos | La evaluación será permanentemente | |
2. Digitador. | Conocimientos excelentes en computación | Observación y entrevista en los respectivos | La evaluación será permanente matemático-trigonmético. |
Tabla de
procesos
3. Desarrollen la tabla de procesos para la
elaboración de la planificación de comunidades
de proyecto.
En esta tabla debe constar, como pueden ver en la
referencia correspondiente en el Texto Guía, las
necesidades de comunicación, los medios y los resultados
esperados por cada uno de los involucrados en su
proyecto.
RECUERDEN que la elaboración de esta tabla
podría modificar el cuadro de recursos humanos, materiales
y técnicas, incluido el presupuesto de su proyecto. Por
tanto se requerirá hacer una revisión de estos
últimos.
TABLA DE PROCESOS PARA
ELABORACIÓN DEL PLAN DE COMUNICACIONES DEL
PROYECTO.
Datos o insumos que requieren. | Herramientas y Técnicas que se pueden | Resultados esperados |
Requerimientos de comunicaciones: Nociones básicas de geometría y Tecnología de Conversaciones directas persona a persona y Períodos: Información sobre contratos de obra Supuestos: Disponibilidad de tiempo para las | Inspección Análisis costo/beneficio. Diagramas de flujo Análisis de tendencias | Manejo de la calidad Decisiones de aceptación para Ajustes del proceso. Lista de chequeo complementadas. |
Matriz de flujo de
comunicaciones para ejecución de actividades
4. Elaboren la MATRIZ DE FLUJO DE
COMUNICACIONES PARA EJECUCIÓN DE ACTIVIDADES de su
proyecto, consideren a todo el personal que intervienen en
él.
MATRIZ DE FLUJO DE COMUNICACIONES PARA
EJECUCIÓN DE ACTIVIDADES
¿Quién | ¿Qué tipo de | ¿Qué información se espera |
Carpintero Digitador. | Avances de la construcción del Avances del levantamiento de texto de la | Sugerencias sobre medidas del Sugerencias sobre digitación de exponentes, |
Plan de
dirección de calidad
5. Elaboren el plan de dirección de
calidad de su proyecto. Además del texto Guía
apóyense en otras publicaciones. Cite las fuentes
consultadas.
PLAN DE DIRECCIÓN DE
CALIDAD
Definiciones operativas
Con respecto al Poliprisma
Cada pieza del rompecabezas debe tener todas sus
caras complemente lisas. Bien lijadas).Las artistas de cada pieza deben ser perpendiculares
entre sí.Las caras laterales, bases y ángulos diedros
y polidiedros de cada pieza deben tener las medidas exactas
con una preescisión matemática.Los colores de cada pieza deben estar correctamente
ubicados y debidamente pintados con colores fosforescentes
(amarillo y anaranjado).
Con respecto a la guía
didáctica.
Las ecuaciones matemático-geométricas
deben estar correctamente digitadas.La guía debe presentar una
distribución adecuada en los párrafos de igual
longitud.El espacio de interlineado e interpárrafo
debe ser acorde a la guía.En la guía debe haber evidencia de
encabezamientos de contenido.Los gráficos e ilustraciones deben ser
nítidos.El tamaño de letra debe ser apropiado para el
nivel al cual va dirigido.Los temas y subtemas de la guía deben
utilizar negrillas para destacar términos o ideas
importantes.Los contenidos propuestos en la guía
didáctica permiten observar el avance de habilidades
psico-motrices y cognitivas en los alumnos.Instrumentos para chequeo de
calidad.
Se empleará una escala de estimación, tipo
lista de cotejo construido por 10 items y que, mediante una "x"
se escogerá la respuesta que se ajuste a la realidad. A
continuación se presenta este instrumento.
LISTA DE COTEJOS
1. DATOS DE
IDENTIFICACIÓN
1.1.
Proyecto:…………………………………………………………..
1.2. Fecha:
………………………………………………………………
1.3.Proyectista:
……………………………………………………………..
1.4. Participantes:
……………………………………………………………..
2. OBJETIVO
Controlar la calidad de los productos generados en el
proyecto.
3. RASGOS A EVALUAR.
4. ESCALA VALORATIVA
Aprobado: 7 a 10 rasgos positivos
No Aprobado: 6 o menos rasgos positivos.
5. JUICIO DEL EXPERTO
……………………………………………….
Fuente: Benalcázar, Marco y Suárez Mario,
(2002), Unidades Para Producir Medios Instruccionales en
Educación, Ecuador, Ibarra: Creadores
Gráficos.
Datos para otros procesos.
Previo a la construcción del Poliprisma y
elaboración de la guía didáctica se
empleará la escala tipo Likert para validad el
Proyecto.
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE NORTE
FACULTAD DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
MAESTRÍA EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS Y
SOCIALES
ESCALA LIKERT
Estimado(a) docente, la presente escala tipo Likert
tiene por objetivo recabar información para el
diseño de una guía didáctica sobre un
rompecabezas tridimensional bicolor de 9 partes
prismáticas (POLIPRISMA) para el interaprendizaje de la
Trigonometría.
A continuación se le presenta una serie de
proposiciones pidiéndole que indique, marcando con una X
en donde considere correcto (TA = Totalmente de acuerdo, MA =
Medianamente de acuerdo, NAD = Ni acuerdo ni desacuerdo,
D=Desacuerdo y TD= Totalmente en desacuerdo) .
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