Ejercicios de grupo cooperativo. Gerencia del Proyecto Poliprisma (página 2)
N° | PROPOSICIONES | TA | MA | NAD | D | TD | |||||||||||||||||||||||
1 | El Poliprisma y su guía didáctica se | ||||||||||||||||||||||||||||
2 | El Poliprisma ayudaría a despertar la | ||||||||||||||||||||||||||||
3 | El Poliprisma ayudará a introducir | ||||||||||||||||||||||||||||
4 | El Poliprisma contribuirá a que el | ||||||||||||||||||||||||||||
5 | El Poliprisma ayudaría a promover el | ||||||||||||||||||||||||||||
6 | El Poliprisma contribuiría a desarrollar | ||||||||||||||||||||||||||||
7 | El Poliprisma desarrollará destrezas | ||||||||||||||||||||||||||||
8 | La guía didáctica del Poliprisma | ||||||||||||||||||||||||||||
9 | El Poliprisma se convertirá en un aporte | ||||||||||||||||||||||||||||
10 | El diseño del Poliprisma y su guía | ||||||||||||||||||||||||||||
N° | RASGOS A EVALUAR ESTUDIANTES | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||||||||||||||||||
SI | NO | SI | NO | SI | NO | SI | NO | SI | NO | SI | NO | SI | NO | SI | NO | SI | NO | SI | NO | ||||||||||
1 | |||||||||||||||||||||||||||||
2 | |||||||||||||||||||||||||||||
3 | |||||||||||||||||||||||||||||
4 | |||||||||||||||||||||||||||||
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40 |
No. RASGOS AVALUAR
1. Plantea inquietudes
2. Emite sugerencias
3. Coopera con sus
compañeros.4. Acepta recomendaciones.
5. propone tareas en el grupo.
6. Busca la unidad grupal.
7. Utiliza complementos
8. Comprende lo leído
9. Ordena los resultados.
10. Elabora conclusiones.
ESCALA VALORISTA
Indicadores Rasgos positivos
Excelente (E) 10-9
Muy Satisfactorio(MS) 8-7
Satisfactorio ( S) 6-5
Poco Satisfactorio (PS) 4-3
Insactifactorio ( I ) 2-1
Durante la aplicación del Poliprisma en el aula
se empleará un registro de observaciones
sistemáticas que se presenta a
continuación
REGISTRO DE OBSERVACIONES
SISTEMÁTICAS
Institución Curso Asignatura Profesor:
Fecha:
Fuente: Benalcázar, M. y Suárez, M (2002):
Unidades Para Producir Medios Instruccionales en
Educación. Ecuador, Ibarra: Creadores
Gráficos.
Autor:
Mario Orlando Suárez
Ibujes
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