Resumen
El objetivo de este artículo, es compartir
algunas reflexiones en torno al papel que deben asumir los
docentes universitarios en su rol de líderes educativos,
bajo una perspectiva ética de la docencia basada en la
formación de valores, como pilares fundamentales para
alcanzar el desarrollo integral del futuro profesional. A partir
de una revisión bibliográfica, se obtuvo como
resultado que el profesional en educación, como
líder ético, debe fomentar en la educación
superior el aprendizaje social de valores como el respeto por los
derechos humanos, la democracia, la tolerancia y la solidaridad,
de manera que el aprendizaje conlleve no sólo a la
formación académica del estudiante sino que tribute
en sensibilizar al futuro o futura docente que tendrá un
encargo social y donde la ética profesional es importante,
para que el desempeño y el modo de actuación
esté enmarcado según las normas o reglas que rige
la sociedad y por ende ante estas cualidades el docente
será un ejemplo a seguir por sus educandos y para la
sociedad. En este sentido, el diálogo y la
reflexión deben protagonizar el proceso educativo y
trascender el entorno de los centros docentes, contando con la
implicación de toda la sociedad: alumnado, profesorado y
comunidad. Por consiguiente, el liderazgo ético, presenta
diferentes alternativas estratégicas, centradas en
participación y cooperación, en la
construcción de pertinencia social
institucional.
Introducción
La gestión moderna de la educación se
caracteriza por un liderazgo centrado en lo pedagógico,
así como en las nuevas competencias profesionales de su
ejercicio. También la cultura organizacional con
visión de futuro, el trabajo en equipo, la constante
apertura al aprendizaje y la innovación son pilares que
marcan su orientación hacia la consecución de los
objetivos y fines de la educación.
El liderazgo en una gestión moderna de la
educación siempre reconoce las exigencias que el entorno
le demanda, articula el proyecto educativo con las necesidades y
oportunidades nacionales, transformando así la
educación en un instrumento pertinente de cohesión
social y movilidad. Esta gestión le presta particular
atención a las variables que interactúan en la
consecución del proceso de enseñanza-aprendizaje en
forma integrada, con una visión principalmente macro del
resultado educativo.
El presente artículo tiene el objetivo de
sensibilizar a los profesionales de la docencia universitaria en
cuanto a la importancia de la ética y el liderazgo en el
éxito de su actividad profesional ante los retos complejos
que la Educación Superior enfrenta en el Siglo
XXI.
Desarrollo
El nuevo contexto tecnológico obliga a la
administración de la educación a reinterpretarse
como profesión, de manera que le corresponde asumir en
forma estratégica e indispensable los retos en los que la
educación se ve insertada. Dentro de la contingencia
cultural y la era digital debe considerar la gestión
moderna de la educación en la conducción de las
organizaciones educativas, los impactos político,
económico, cultural y social que intervienen para que el
proceso educativo aspire a ser de calidad y equidad, en el cual
la educación inclusiva y la interculturalidad se
manifiesten dentro de sus prioridades.
Haciendo alusión a lo anteriormente expuesto, es
pertinente señalar que el docente debe actuar en todo
momento apegado a las normas éticas de su
profesión, ya que este es modelo a seguir por sus alumnos.
En tal sentido, (Alexei C, 2005) expresa que "La ética
profesional del maestro tiene una gran tarea en la sociedad, ya
que es la responsable de la formación de las nuevas
generaciones". Del mismo modo, considera que la ética
pedagógica estudia el carácter de la actividad
moral del pedagogo y las relaciones morales en el medio
pedagógico. Por otra parte ésta ética
refleja la necesidad de una sólida preparación del
docente para impartir clase con calidad. De aquí que el
desempeño profesional independientemente del área
que se ejerza requiere ser guiado por los principios y valores
éticos fundamentales en las profesiones.
Por otro lado, (Angulo y Acuña, 2005) "La
ética es el ideal de la conducta humana, orientando sobre
lo que es bueno y correcto, ésta se consolida cuando se
internalizan las normas sin que exista presión
exógena para su cumplimiento. La ética de un
profesional, se gesta desde su formación, por ello el
docente debe actuar en esta etapa de forma correcta, y para
realizar esta labor tiene que conocer de ética y de
cómo debe ser su comportamiento como docente"
(p.1).
El profesional y más si es de la
educación, debe desarrollar su trabajo basado en valores y
principios éticos, ya que como guía moldea el
comportamiento a través de su actuar, siendo modelo a
seguir y en este sentido requiere de una sólida
formación, de un perfil adecuado y de unos principios
básicos que les permitan vencer cualquier problema que se
le presente. Guzmán, W (2004) plantea que "el educador
debe cumplir con cuatro principios éticos que son: a)
preparación intelectual y moral de alta calidad, b)
respeto máximo por los derechos de los estudiantes, y una
conducta personal intachable. Esto indica que para ejercer como
educador, se requiere de unas condiciones específicas y
que no basta con tener conocimientos o poseer un título
académico, sino que va más allá de eso; se
requiere de una conducta y formación puramente
ética.
Es posible que esto lleve a reflexionar, sobre la
realidad de los profesores universitarios. Lamentablemente,
existen algunos docente a nivel mundial que no tienen en cuenta
las normas éticas para ejercer su rol docente, ya que en
muchos casos algunos estudiantes han vivenciado y a su vez
testigos de los abusos de poder por parte de estos profesionales
donde han sobornado y se dejan sobornar por los y las discentes
con la finalidad de obtener la aprobación de una
asignatura en particular, éste acto repudiable no
sólo los afecta académicamente sino que tributa en
la formación de un ser sin principios ni
valores.
Por consiguiente, el docente universitario debe ser un
profesional con un alto nivel de ética, para
desempeñar una función efectiva y que sea
cuestionada por las normas sociales e institucionales. En tal
sentido, (Fernández y Hortal 1994) expresan que "Es
preciso conjugar la libertad de cátedra con el
carácter propio del centro universitario, ya que no todas
las formas de ejercer la profesión, son compatibles con
una visión moral confesional. Es de desear un
diálogo interdisciplinar entre los profesores para que en
la medida de lo posible y deseable, los alumnos no reciban en las
asignaturas propias de sus carreras, criterios opuestos a los que
se les transmiten en las asignaturas de formación". Esto
indica la gran responsabilidad que descansa sobre los docentes
del nivel superior, y si la universidad no da seguimiento y
monitorea el trabajo de los docentes, puede darse el caso de que
los profesores universitarios ejerzan una práctica
totalmente fuera de lo establecido ética y
profesionalmente.
Para que un docente actúe de manera ética
debe estar formado en valores, para que de este modo
actúe apegado fielmente a lo establecido por los
códigos de ética institucionales.
Según, lo que establece (González, M,
2005) "El profesor universitario ha de ser para sus estudiantes
un modelo de actuación personal y profesional, un ejemplo
que estimule a sus alumnos en el proceso de su
construcción como persona, en el ejercicio de la
profesión. Esto implica necesariamente el desarrollo del
profesor como persona moral. Para ser modelo hay que ser
coherente, tiene que mostrar correspondencia entre lo que dice y
hace". Si se toma en consideración esta opinión, es
de entender que la función del docente conlleva un alto
grado de cumplimiento de la ética.
Entendiéndose, que la ética en la
práctica pedagógica del docente universitario debe
estar fundamentada en la aplicación de teorías y
métodos de enseñanza con el uso de recursos y
medios que tengan la direccionalidad para llegar a sus
estudiantes, deben llevar la seguridad para inducir un
mejoramiento de su competencia profesional, que no se resuelve
mediante el aprendizaje de meros saberes teóricos o
puramente técnicos sino a la orientación esencial
del quehacer educativo con el compromiso ético del
docente.
Por lo tanto, un líder ético en el campo
educativo tiene que conocer sus capacidades, perspectivas y sus
limitaciones. Idealmente debe aprender a combinar las diferentes
perspectivas en un estilo más integral y
estratégico; aceptar sus propias limitaciones e incorporar
a sus organizaciones aportes de fortalezas complementarias. Estos
líderes conocen sus puntos fuertes, se esfuerzan por
ampliarlos y estructuran equipos de trabajo que en conjunto
ejercen el liderazgo, por lo menos, en las cuatro perspectivas:
estructural, política, de recursos humanos y ética
(Adair, 2002).
En tal sentido, un líder ético en el
componente educativo, debe ser capaz de ponerse al servicio de
los demás; manteniendo a la vez la responsabilidad social,
la objetividad, el conocimiento de las propias limitaciones.
Incorporando idoneidad técnica, que se consigue con la
formación académica y buscando generar junto a una
visión completa de los problemas, una
especialización en algunos de los campos en que se divide
el servicio público y que lo proyectan hacia la
construcción y fortalecimiento organizativo
(García, S 2004 y Schvarstein, 2004).
Partiendo de estas premisas es importante destacar,
algunas cualidades que poseen los docentes con liderazgo
ético:
Compromisos del docente líder con su
profesionalismo enmarcado en principios éticos y
morales.Estimular la formación investigativa y el
manejo tecnológico.Mostrar liderazgo en su área de
formación.Explorar creativamente otros diseños
pedagógicos, metodológicos y
didácticos.Proponer otras formas de pensamiento.
Crear un ambiente escolar adecuado y propicio para
el liderazgo y la estimulación de otros talentos
escondidos.Construir nuevos conocimientos a partir de los que
se han alcanzado en la claseFortalecer la estructura de la clase haciendo
cultura de ella.
Por otra parte, (Martínez, Buxarris y Esteban,
2002) citado por (González, A 2004) afirma que el docente
se debe contemplar cómo. "Persona que acompaña al
estudiante en el proceso de construcción de conocimiento,
actitudes y valores en el que asume nuevas funciones que se
expresan en su condición de gestar de información y
guía del proceso de aprendizaje de sus estudiantes y que
se resumen en su condición de modelo
educativo".
La cita anterior, centra la educación superior
como eje fundamental en la formación del futuro
profesional, los cuales deben tener un perfil acondicionado a las
exigencias y necesidades de la sociedad y para estar comprometido
con el desarrollo social que hacen mención en el
párrafo anterior. Para esto, es fundamental tener un
formación integral (académica, tecnológica,
científica, humanista entre otras competencias). De igual
manera, tener bien fundamentado la ética profesional y
ejecutarla en el accionar diario de la práctica
pedagógica; con la intención de contribuir en la
transformación del futuro profesional que está en
formación.
Después, de indagar sobre esta temática a
nivel internacional y en algunos países latino americano,
la autora de este artículo contextualizó la
investigación en la República Bolivariana de
Venezuela, donde no escapa a esta realidad. A lo largo de la
historia la educación en venezolana ha venido sufriendo
cambios en el sistema educativo producto, de los cambios
políticos, económicos, sociales y de la
globalización. En la actualidad a pesar de los esfuerzos
dados por el Estado Nacional de transformar la concepción
de algunos docentes con visión capitalista, que
sólo piensa en su propio bienestar y no les importa en
incurrir en falta o delitos, porque adolece de principios
éticos y volares.
No obstante es importante destacar, que en la
Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela en su artículo 104 establece "La
Educación estará a cargo de personas de reconocida
moralidad y de comprobada idoneidad académica…"
Haciendo alusión a lo que establece este artículo,
se infiere que los y las docentes deben tener una conducta
intachable cuyos principios y valores estén bien
fundamentos y puesto en práctica en la vida cotidiana, es
decir, no sólo en el lugar de trabajo, también
fuera de ella ya que representan ante la sociedad un ejemplo a
seguir. Por lo tanto, la formación académica del
profesor o profesora se consolida cuando en la práctica
pedagógica se complementa con la parte
axiológica.
Asimismo, en el Reglamento del Ejercicio de la
Profesión Docente, en capítulo II que habla de las
faltas y sanciones que pueden incurrir el o la profesional de la
docencia por algunas irregularidades relacionada por falta de
responsabilidad, de principios y de ética y
otros.
Artículo 150. Establecen las falta graves
allí se hace mención de (diez) 10 de ellas
específicamente en el número nueve (9).
Señala lo siguiente: "Por observar conducta contraria a la
ética profesional, a la moral, a las buenas costumbres y a
los principios que informan nuestra Constitución y las
demás leyes de la República.
En consecuencia, esta causal puede originar la
suspensión del cargo temporal o definitivo según
sea el caso. Es por eso, que se debe actuar apegado a las leyes y
a los principios éticos y morales para evitar incurrir en
faltas que repercutirá de negativa para la imagen del
profesor y profesora y su desempeño. De igual manera,
refutará en la formación académica y
ética en los y estudiantes, es por eso que el docente debe
fomentar el liderazgo ético en sus educandos para que en
el futuro sean profesionales ejemplos para la
sociedad.
Después, de haber analizado los artículos
anteriores relacionado con la Constitución de la
República Bolivariana y el Reglamento del Ejercicio de la
Profesión Docente. Es pertinente dar a conocer algunos
Principios Éticos del Profesor Universitario en Venezuela
que están implícitos en los cuerpos de leyes
existentes en la República.
Contribuir con la interpretación
teórica y la solución de los problemas de la
sociedad y de la nación.Garantizar en todos los órdenes sociales el
papel de agente de cambio y de transformación que bajo
los principios y valores democráticos tiene la
universidad venezolana para toda la colectividad
nacional.Promover una conciencia de adscripción,
identificación y servicio con la institución,
la sociedad y la patria.Actuar como líder a objeto de defender,
orientar y educar a los miembros de la sociedad venezolana,
especialmente a los más desposeídos, en el
proceso de instauración de la justicia
social.Velar por el respeto de los principios contenidos en
la declaración universal de los derechos humanos y de
los de justicia y equidad contenidos en la
constitución y demás leyes de la
república.Fomentar los valores culturales, la identidad
nacional, la libertad, la democracia, la responsabilidad y la
solidaridad social.
Como se puede evidenciar, el Estado ha dado respuestas
ante esta temática, estableciendo normas, reglas y
principios con carácter constitucional con la finalidad de
sensibilizar al claustro administrativo, docente y toda la
comunidad educativa para garantizar el buen funcionamiento, que
tributa en la formación del estudiante y futuro egresado
es por ello, que también existe el perfil del educando y
del futuro profesional todo esto con carácter intencional
puesto que, tendrán la responsabilidad de transformar su
realidad y contribuir con el avance y desarrollo de la sociedad.
En tal sentido, necesita tener una formación de calidad
para asumir con responsabilidad, pertinencia y eficiencia el
encargo social. Por otro lado, es importante señalar que
el gobierno actual liderizado por el presidente Hugo Rafael
Chávez Fría ha invertido en la formación y
actualización de su gremio docente, administrativo y
otros, haciendo convenio con otros países para brindarles
de manera gratuita estudios a nivel de post grado,
maestría, doctorado y becas internacionales con el
objetivo de mejorar la formación académica,
científica, tecnológica y humanista de sus
profesionales.
En cuanto, a la experiencia obtenida en la praxis
pedagógica he tenido la oportunidad de no sólo
ejecutar los roles docente sino, de establecer con mis educandos
una comunicación efectiva donde me han permitido conocer
sus problemas y necesidades que de una u otra forma influye
negativamente en su rendimiento producto de su estado de
ánimo. Ante estas situaciones y otras, la docente orienta
y motiva a los y las estudiantes en continuar adelante para
alcanzar la meta y mejorar sus condiciones de vida.
En otras circunstancias algunos pasantes han sufrido una
decepción en la ejecución de La Práctica
Educativa ya que la realidad es muy diferentes a lo que han
aprendido en la universidad y en vista ante las necesidades
existen en la misma, de las cuáles podemos mencionar:
dificultad en el aprendizaje, conducta y otros. Ha ocasionado
desmotivación por los y las practicantes a la hora de
ejecutar sus clases previamente planificadas ya que en algunos
casos los resultados no son el esperado producto de esta
problemática. Sin embargo, la docente interviene de manera
inmediata reafirmándoles el compromiso moral y social que
recae en esta profesión y que deben asumir con
responsabilidad y valentía. Todo esto con la
intención de ayudarlos a construir el perfil de ese futuro
egresado que la nación necesita para que en el campo
laboral contribuya en la formación del niño o
niña que tendrán bajo su responsabilidad y de los
problemas o necesidades existentes en el entorno social en el
cual se encuentra inmerso.
Por tal razón, constantemente hago énfasis
en la importancia de tener vocación, compromiso social y
moral sin dejar aislado los valores para ser excelentes
profesionales ya que el reto y compromiso que tendrán como
responsabilidad es grande y a su vez muy valioso. Aunque, algunas
personas nacen con estas cualidades de ser líderes otros a
lo largo de la vida van aprendiendo. Partiendo de esta
explicación, se puede inferir que el profesor o profesora
debe ser un ejemplo a seguir por lo tanto, tiene que incentivar y
motivar a los estudiantes en tener ética profesional y
sentido de pertinencia para alcanzar el desarrollo integral y las
competencias pertinentes.
Conclusión
El docente debe ser ejemplo de moral y de persona, ya
que en sus manos reposa la responsabilidad de guiar y orientar a
una serie de sujetos que han depositado su confianza en
él, a los cuales no debe defraudar. Si la persona
actúa de manera ética, su desempeño es
moral, ya que esta última es la parte práctica de
la ética y el que actúa de este modo, lo hace en
base a las normas establecidas por el entorno en que converge y
las reglas y principios éticos universales. Es
función del docente trabajar fundamentado en los valores y
la moral. Además, la educación ética y moral
tiene que verse reflejada en todo el accionar de la persona, no
solo en el ámbito laboral, sino también familiar,
económico ,comunitario, social, religioso,
político, ente otros en los que se desenvuelve. En
consecuencia, después de consultar diferentes fuentes
bibliográfica en busca de algunas teorías o
antecedentes alusivos a la temática y del mismo modo
contextualizarlo en Venezuela se llegó a ese
análisis. Y a su vez reconocer el esfuerzo dada por el
Estado en establecer leyes donde están presentes la
importancia del profesional y su ética, y de las
consecuencias que puede ocasionar los incumplimientos de las
reglas y normas por parte de los educadores. Es preciso, hacer
referencia de la importancia del conocimiento del contenido de
los cuerpos de leyes para actuar apegado a ellas ya que esto
obedece a la transformación y desarrollo de la
nación y del ser como sujeto que tiene derechos pero a su
vez deberes que cumplir. Esta estrategia política busca
solventar problemas e irregularidades donde algunos docentes se
han vistos involucrados por su mal desempeño y carencias
de valores que se evidencia en su modo de actuación. Y,
ante estas y otras variables se pretende minimizar la
problemática y busca incentivar a los profesores y
profesoras en mejorar su práctica pedagógica para
obtener excelentes resultados en el proceso de enseñanza
– aprendizaje.
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Autor:
Beatriz Lao