Monografía de salud pública

Con la finalidad de examinar y discutir los diferentes
temas de salud pública, la Organización Mundial de
la Salud dio apertura a la 65 Asamblea Mundial de la Salud en
Ginebra. Centra su esfuerzo a puertas del siglo XXI en los
aspectos relacionados, en los objetivos de desarrollo del
milenio, prevención y control de las enfermedades no
transmisibles, carga mundial de trastornos mentales,
nutrición y embarazos precoces, se evaluarán a lo
largo del segundo semestre del 2013.

El curso brindara los aspectos teóricos que
faciliten comprender al ser humano como sujeto de una
atención integral comprometida con su ser de
dimensión holística, los procesos que influyen en
el proceso salud-enfermedad .Reconocer los cambios que se dan en
la sociedad, su estructura social, cambios demográficos,
acciones de participación social y comunitaria y acciones
comunicativas. Así mismo, se hará el estudio de los
determinantes de salud.

Es por esto, que la Asignatura Electiva en Salud Publica
contribuye a la formación de los estudiantes de medicina
de la Universidad Simón Bolívar ser congruente con
el perfil profesional y ocupacional señalado para cada
uno, en lo que se destaca que el estudiante de séptimo
semestre debe comprender la relación del ser humano y su
ambiente social y ecológico; así como el desarrollo
de habilidades y destreza para el trabajo con familias y
comunidades teniendo su quehacer sociológicos, culturales,
ideológicos, entre otros, para así, exista una
propuesta en el mejoramiento de las condiciones de vida tanto de
la persona como del colectivo.

En términos generales, lo que se pretende es
describir y reflexionar con el estudiante un panorama general del
conocimiento del comportamiento de variables demográficas
como morbilidad, mortalidad. Migración que especifique su
objeto de estudio y su inclusión en los distintos campos
de acción de su vida laboral. De tal manera que paralelo a
la teoría pondrá en práctica por ciclo vital
individual aspectos del Preescolar-adolescente en el Colegio
Alejandro Obregón, adolescente en el Colegio Alejandro
Obregón y con el menor infractor aspectos relacionados con
pautas de crianza como factor de riesgo de la delincuencia y el
adulto mayor en el Municipio de puerto Colombia las Enfermedades
crónicas no trasmisibles estas líneas permiten que
estimulen la adopción de conductas de estilos de vida
saludable en lo individual y colectivo , que permite entender los
cambios en la e4structura social y la salud

• Los acontecimientos relevantes que se vivencian
  durante la clase

La salud pública es considerada como la base y la
piedra angular de la salud, en general y en la medicina. Se
define como la ciencia y el arte de prevenir las enfermedades,
prolongar la vida y promover la salud a través de los
esfuerzos organizados y decisiones informadas de la sociedad, las
organizaciones, públicas y privadas, las comunidades y los
individuos; esta disciplina se ha renovado con la
incorporación de múltiples actores, profesiones,
conocimientos, áreas, también ha sido afectada y
promovida por múltiples tecnologías, en particular
– la tecnología de la información.

Como un campo cambiante del conocimiento, la salud
pública requiere de información basada en la
evidencia y actualizaciones periódicas. Temas actuales en
Salud Pública presenta información actualizada
sobre varios temas relacionados con las superficies reales de
interés en esta ciencia médica creciente y
emocionante, con la concepción y la filosofía que
estamos trabajando para mejorar la salud de la población,
en lugar de tratar las enfermedades de los pacientes
individuales, tomar decisiones sobre el cuidado de la salud
colectiva que se basan en la mejor evidencia disponible,
actualizada, válida y pertinente, y, finalmente, en el
contexto de los recursos disponibles. Con la participación
de actores involucrados en el proceso maestro-familia y
líder-comunidad

La promoción de la salud y la prevención
de la enfermedad son la base fundamental para el desarrollo de
las políticas adelantadas en materia de salud
pública, constituyendo el eje de la reforma del sistema
general de seguridad social y los objetivos del
milenio.

El campo de la promoción de la salud tiene una
perspectiva basada en grupos poblacionales, supera el nivel
individual, lo cual plantea el ámbito propio para estas
intervenciones. En este sentido, trasciende las acciones del
sector salud en cuanto busca generar un impacto colectivo sobre
las condiciones de salud que están estrechamente ligadas
con condiciones de vida y calidad de vida, que dependen del
estado y la sociedad en su conjunto.

La promoción de la salud y la prevención
de la enfermedad, se ubican en dos contextos bien definidos: el
primero tiene que ver con las iniciativas que el sector salud
debe emprender para lograr impulsar acciones conjuntas con otros
sectores, que modifiquen favorablemente las condiciones de vida
de la población y el segundo con acciones
específicas del sector salud para desarrollar medidas que
eviten la aparición de daño o enfermedad, para
diagnosticar precozmente y limitar el daño o modificar
factores ambientales y estilos de vida que tienen un efecto
adverso sobre la salud.

PREGUNTO:

¿Cómo el estudiante de VII semestre emplea
las herramientas que le permiten caracterizar el proceso
salud-enfermedad y sus determinantes, dentro del contexto social
y desarrollar actitudes y destrezas que contribuyan la
solución de los problemas de salud de la comunidad; basado
en los conocimientos fundamentales de la salud pública
adquirida durante su formación académica, a
través de una actividad práctica (práctica
comunitaria), que favorezcan la integración de
conocimientos?

Esta dinámica permite la puesta en marcha de la
descripción, Identificación y relación de
situaciones de la vida cotidiana con el estudio de las familias
de las comunidades intervenidas por que {esta como unidad
básica de la sociedad, se constituye en el foco de
atención para el cuidado integral en salud y de acuerdo
con la ley 100 de 1993, debe participar activamente en las
acciones conducentes al fomento y mantenimiento de la salud. Por
lo tanto, el estudiante de la asignatura necesita comprender su
estructura, ciclo evolutivo, dinámica y funciones .La
profundización de los conceptos, referenciando sus
autores, teorías, objeto de estudio, utilidad y su
relación con el concepto, a través de ejemplos o
casos especificados en los textos y la importancia que tiene para
la Salud Publica. Al respecto, el propósito se fundamenta
donde los estudiantes especifican lo siguiente:

• 1. Trabajar en forma interdisciplinaria e
  independiente en el cuidado humanizado de la salud de las
  personas, familias y grupos comunitarios, tanto en
  instituciones del sector salud, como en el educativo y
  empresarial.

• 2. Estar en capacidad de interpretar y analizar
  los problemas de salud local, regional, nacional, e
  internacional y, a partir de ellos, proponer e implementar
  estrategias y proyectos tendientes al mejoramiento de la
  calidad de vida e interacción con otros
  profesionales.

• 3. Conocer al ser humano, su naturaleza y su
  entorno, fortaleciendo sus actitudes de respeto a la verdad,
  a la vida, a la dignidad humana; un desempeño con
  responsabilidad, prudencia, justicia y libertad.

• 4. Desarrollar la tolerancia, la creatividad y
  la estética para interactuar con otros profesionales
  de otras áreas del conocimiento, un trabajo
  intersectorial, basados en los principios de calidad para
  brindar salud a l individuo y las comunidades, con capacidad
  crítica y reflexiva en conocimientos
  científicos-técnicos-éticos y humanos,
  para así generar los cambios que requieren este
  país.

• 5. El área de La Salud Publica busca que
  el profesional desarrolle la capacidad de interpretar y
  analizar los problemas de salud de la región Caribe y
  el país.

El manejo de estos ejes temáticos se trabajan de
manera transversal, puesto que permite tenerlos en cuenta en todo
el proceso de aula, al igual que, facilita los espacios de
asesorías para los estudiantes, preparándolos para
la etapa final que es la socialización de los mismos
teniendo en cuenta aspectos tales como:

• Manejo de Autores y teorías al respecto a los
  determinante y condicionantes de salud, en cuanto a su objeto
  de estudio y su utilidad

• Socialización de los conceptos a
  través de talleres, exposiciones.

• Las formas didácticas

El plan de estudio de medicina de la Universidad
Simón Bolívar comprometida en formar a los
líderes de las próximas generaciones de
médicos de la Región Caribe contribuye a fortalecer
un sistema de salud capaz de preservar y desarrollar las
capacidades físicas y mentales de nuestra población
y colaborar en la preparación de investigadores en el
campo de la SALUD PUBLICA, los médicos egresados de
la

Institución debe adquirir conocimientos,
habilidades, destrezas y actitudes, que les permitan aplicar las
medidas necesarias para el fomento de la salud y la
prevención de las enfermedades, apoyándose en el
análisis de los determinantes sociales y ambientales y en
los estilos de vida. El estudio de de la interacción de
los determinantes y condicionantes de salud constituye el centro
de atención del mantenimiento de la salud individual y
colectiva, para el cuidado integral en salud y de acuerdo con la
ley 100 de 1993.

De otra parte , el conocimiento del comportamiento de
variables demográficas como natalidad, mortalidad,
migración es indispensable para una mejor
comprensión de los factores de riesgo presentes en los
diversos procesos de la salud-enfermedad a nivel individual y
colectivo para una mejor implementación de
políticas, planes y programas de salud Pública, que
estimulen la adopción de conductas y estilos de vida
saludable en lo individual y colectivo y que permitan entender el
desarrollo de competencias como "promoción de procesos
educativos tendientes a mejorar las condiciones de vida y salud"
enmarcado en decreto número 917 de 2001, promoción
del auto cuidado en diferentes contextos sociales y en beneficio
de individuos, familias y comunidades, promoción de
prácticas de vida saludable.1

La promoción de la salud y la prevención
de la enfermedad son la base fundamental para el desarrollo de
las políticas adelantadas en materia de salud
pública, constituyendo el eje de la reforma del sistema
general de seguridad social y los objetivos del
milenio.

El campo de la promoción de la salud tiene una
perspectiva basada en grupos poblacionales, supera el nivel
individual, lo cual plantea el ámbito propio para estas
intervenciones. En este sentido, trasciende las acciones del
sector salud en cuanto busca generar un impacto colectivo sobre
las condiciones de salud que están estrechamente ligadas
con condiciones de vida y calidad de vida, que dependen del
estado y la sociedad en su conjunto.

La promoción de la salud y la prevención
de la enfermedad, se ubican en dos contextos bien definidos: el
primero tiene que ver con las iniciativas que el sector salud
debe emprender para lograr impulsar acciones conjuntas con otros
sectores, que modifiquen favorablemente las condiciones de vida
de la población y el segundo con

acciones específicas del sector salud para
desarrollar medidas que eviten la aparición de daño
o enfermedad, para diagnosticar precozmente y limitar el
daño o modificar factores ambientales y estilos de vida
que tienen un efecto adverso sobre la salud.

La asignatura Énfasis en salud Pública
brindará los aspectos teóricos
–prácticos que faciliten comprender al ser humano
como sujeto de atención en salud, estudiar los principales
problema y/o eventos en Salud Pública, correlacionando la
clínica con la epidemiologia, de tal manera que la
intervención individual y colectiva se hace dentro de una
estructura social determinada; los aspectos que influyen en el
proceso de salud –enfermedad. Reconocer los cambios que se
dan en la sociedad, su estructura social, cambios
demográficos, acciones de participación social y
comunitaria y acciones comunicativas y así mismo, se
hará el estudio de los determinantes de salud y los
modelos de salud bajo el contexto legal del territorio
nacional.

Las políticas de salud pública en sus
funciones de protección, control, fomento y
restauración de la salud unidos a políticas de
apoyo y coordinación con todos los sectores involucrados
dan los lineamientos en el nuevo modelo de atención en
salud y los cambios del patrón epidemiológico.
Fundamentándose la salud como un hecho positivo y
relacionándolo con el desarrollo socioeconómico,
cultural, el ambiente y la participación ciudadana, es de
gran importancia que nuestros estudiantes hagan parte de este
cambio y para ello tenga las herramientas del conocimiento y
pueda dar sus aportes como ciudadano y profesional.

Los contenidos específicos, se enmarcan en una
visión global de la salud pública y los sistemas
sanitarios, lo que ayudará al estudiante en
formación no sólo a dar respuesta a las cuestiones
rutinarias de su trabajo diario, sino también a
desarrollar estrategias de cambio para responder más
eficazmente a las necesidades de salud de la población
teniendo en cuenta sus determinantes. El estudiante de VII con
conocimientos previos adquiridos en las asignaturas comunidad y
salud, salud familiar, estrategias de promoción en salud,
salud urbana y saneamiento, vigilancia epidemiológica
tienen el entendimiento cognitivo y crítico necesario para
aplicarlo a la Salud Pública, de tal manera que en este
semestre correlacione los conocimientos
clínicos-epidemiológico a través de una
investigación de tipo descriptivo y analítico
dirigida a la comunidad con el objeto de propiciar el
conocimiento y análisis crítico de la
situación de salud de la

comunidad, así como la aplicación de las
herramientas de compresión y análisis suministradas
en las asignaturas anteriormente dadas

GUIA
METODOLÓGICA DE APLICACIÓN

Primer momento: Se adjunta de la
planeación del primer semestre de 2013.

Segundo momento: Aplicar las herramientas que le
permitan caracterizar el proceso salud-enfermedad y sus
determinantes, dentro del contexto social y desarrollará
actitudes y destrezas que le permitan contribuir a la
solución de los problemas de salud de la comunidad;
aplicando los conocimientos fundamentales de la salud
pública adquirida durante el curso, a través de una
actividad práctica (práctica comunitaria), que
favorezcan la integración de conocimientos.

Conocer la estrategia de Atención Primaria en
Salud APS enmarcado en acciones preventivas dentro del Decreto
3039 del 10 de agosto de 2007, mediante el cual se adapta e
implementa de acuerdo a nuestra competencia el plan Nacional de
Salud Pública (pnsp) para la República de Colombia
y la resolución 425 de 2008

Incorporar el enfoque de la promoción de la salud
y la prevención de enfermedades contemplados en los
documentos articulados para el PNSP de acciones individuales
exclusivas para la población objeto de intervención
en la práctica de la asignatura colocando al estudiante el
cumplimiento de la misión y los objetivos el
programa.

Fomentar la realización de actividades
prácticas preventivas y de promoción de la salud
por los estudiantes de la asignatura de la Universidad
Simón Bolívar

Apoyar la integración de conocimientos de Salud
Pública, en las actividades prácticas que logren el
mejoramiento del estado de salud de la comunidad asignada a
través de estrategias y acciones con calidad,
técnica y socialmente responsable

Con tales antecedentes, y atendiendo a la necesidad de
la realización de prácticas dentro de la asignatura
referida, el área de Salud Pública realiza
gestiones con el departamento de extensión de la
Universidad, para que los estudiantes puedan conocer los diversos
componentes de la estrategia APS y participar en la
ejecución de algunas de las

actividades de promoción y prevención que
la institución lleva a cabo en el área de
influencia, donde La Universidad realiza su proyección
social

Además de la consolidación de los
conocimientos teóricos y el desarrollo de competencias, la
realización de las prácticas en la asignatura
permitirá al estudiante de medicina mantener la
continuidad del contacto con el primer nivel de atención
de las instituciones del Sistema Nacional de Salud,
complementando los principios formativos de estos que son a
continuación :

Trabajar en forma interdisciplinaria e independiente en
el cuidado humanizado de la salud de las personas, familias y
grupos comunitarios, tanto en instituciones del sector salud,
como en el educativo y empresarial.

Estar en capacidad de interpretar y analizar los
problemas de salud local, regional, nacional, e internacional y,
a partir de ellos, proponer e implementar estrategias y proyectos
tendientes al mejoramiento de la calidad de vida e
interacción con otros profesionales.

Conocer al ser humano, su naturaleza y su entorno,
fortaleciendo sus actitudes de respeto a la verdad, a la vida, a
la dignidad humana; un desempeño con responsabilidad,
prudencia, justicia y libertad.

Desarrollar la tolerancia, la creatividad y la
estética para interactuar con otros profesionales de otras
áreas del conocimiento, un trabajo intersectorial, basados
en los principios de calidad para brindar salud a l individuo y
las comunidades, con capacidad crítica y reflexiva en
conocimientos científicos-técnicos-éticos y
humanos, para así generar los cambios que requieren este
país.

El área de La Salud Publica busca que el
profesional desarrolle la capacidad de Interpretar y analizar los
problemas de salud de la región Caribe y el
país

La ATENCION PRIMARIA EN SALUD es una estrategia
sanitaria multidimensional que pretende la construcción
social de oportunidades para que todas las personas puedan
ejercer control sobre su proceso vital individual, desarrollando
capacidades y competencias que les faciliten tomar decisiones
saludables, para vivir el mayor tiempo posible con bienestar,
calidad y dignidad. El término promoción de la
salud fue incorporado al discurso de la medicina y la salud
pública a mediados del siglo XX. Su
conceptualización

original como el nivel de prevención más
general e inespecífico, su vinculación con la
orientación para elegir estilos de vida saludables y,
sobre todo, la necesidad de actuar sobre los determinantes
sociales de la salud, para hacer posibles tanto la
prevención de enfermedades, como el control personal sobre
los estilos de vida, han generado diversas interpretaciones y
prácticas, en ocasiones confusas o incluso
contradictorias. Las instituciones de atención
médico-sanitaria no son ajenas a tal situación, en
el desarrollo de sus acciones cotidianas. En la práctica
el enfoque institucional predominante de promoción de la
salud es transversal con énfasis en la Salud
Pública.

Tercer momento:

Los elementos nuevos que influyen son los planes
académicos, las investigaciones en aula, formación
del nuevo profesional, las competencias pedagógicas del
docente entre otras. El estudiante necesita ser formado de manera
integral que pueda explorar, comprender y producir nuevos
conocimientos que contribuyan al enriquecimiento para una
enseñanza proactiva y dinámica a través de
la reflexión, planeación y acciones que lleven al
quehacer profesional y por ende a la mejora
académica.

Hay que tener en cuenta, los momentos de
confrontación, que no sea solo entrega de notas. Sin
embargo, los estudiantes en ocasiones se dirigen en forma
respetuosa para hacer observaciones al respecto de sus
resultados. Siendo conocedores de la importancia de las lecturas
preliminares y revisión de la actualización del
programa analítico de la signatura.

Cuando se presentaban inquietudes, se procuraban por la
metodología participativa a manera de diálogo
argumentativo, de opinión y la articulación con
situaciones de la vida cotidiana sus aportes.

Los objetivos tanto general como socio afectivo y
cognitivos–cognoscitivos se cumplieron a cabalidad,
priorizando los contenidos relevantes de la asignatura en las
cuales se profundizaron en aspectos epistemológicos,
teóricos y metodológicos, a partir de los conceptos
básico. Los elementos que permitieron el logro o no de los
objetivos trazados para el desarrollo de la
asignatura.

Revisión exhaustiva de los aportes de la
promoción y prevención a nivel individual y
colectivo sus aplicaciones desde la perspectiva real frente a una
situación dada, argumentar organizar e

interpretar los hechos establecidos relaciones
causa-efecto y establecer las implicaciones de los resultados
teórico –práctico y con fundamentación
ética y cuantifica

La necesidad de generar ideas que contribuyan a la
investigación a partir de la observación y
reflexión de lo que ocurre en las realidades estudiadas y
particularmente en el aula, cuando se involucran en los momentos
de reflexión.

Cuarto momento:

Se llevó a cabo con un grupo de estudiantes de
VII semestre de Medicina en un horario de viernes (1: 00- 5:00)
con un total de 16 estudiantes. Y sábados (8:00- 11: 00)
intercalado con la teoría "su curso teórico" de 65
estudiantes sábados (7: 00- 12: 00) En el primer corte, se
obtuvo una valoración positiva. Para la
presentación del examen fue tipo saber PRO donde las
preguntas facilitan el análisis, la relación y los
aportes de acuerdo a los postulados. En las dos primeras sesiones
de clase se les socializo el Programa Analítico de la
asignatura, la metodología, el trabajo independiente y el
proceso de evaluación. Las evidencias indican que los
estudiantes la disposición y el compromiso hacia las
lecturas programadas con anterioridad. Las unidades divididas en
tres grandes ejes : generalidades enfermedades crónicas no
trasmisibles , enfermedades crónicas trasmisibles y
eventos de salud van a Preparar al estudiante de medicina del VII
semestre de la Universidad Simón Bolívar, en la
integración del conocimiento, interpretación y
aplicabilidad de las herramientas, que le permita proponer
soluciones en los problemas de salud de la comunidad; aplicando
los conocimientos fundamentales de la salud pública
adquirida durante su formación académica, a
través de una actividad práctica (práctica
comunitaria), que favorezcan la integración de
conocimientos.

Propuesta:

• Revisión y Socialización de los ejes
  temáticos que lleven a construcción de
  conceptos por el estudiante

• Favorecer la interdisciplinariedad, en la
  conceptualización y articulación con otras
  ciencias del saber

• Desarrollar competencias cognoscitivas que permitan
  fortalecer la investigación

• Metodología participativa a través de
  aula extendida y utilización de bases de
  datos.

Quinto momento: Devolución por parte del
Departamento de Pedagogía, lo expuesto acerca de los
procesos trabajados en el aula para fortalecer el quehacer
educativo, la cual queda supeditada a la entrega de las
bitácoras diligenciadas, para el respectivo
análisis, interpretación y elaboración del
documento para cada Programa.

Este diario de campo es el producto directo de las
observaciones recogidas en terreno, pero también, el
espejo de las observaciones y reflexiones del vivir de cada
estudiante. Su máximo interés radica en que el
estudiante interactúa con la realidad social es testigo a
través de un colegio de clase de familias con niveles de
necesidades básicas insatisfechas de una comunidad de
asentamiento producto de la violencia del país y la
región de los hechos toma contacto con realidades tanto
antropológicas como geográficas o aún
biológicas, muchas de las cuales son fortuitas y suelen
ocurrir una sola vez. De ahí la importancia de retener y
conservar esas experiencias. Este "testimonio" de situaciones,
hechos o actividades humanas, del estudiante de séptimo
semestre de la Universidad Simón Bolívar de
Barranquilla involucra una gran responsabilidad. Es probable que
algunas de las situaciones o hechos no vuelvan a presentarse
nuevamente. Al menos ciertamente no de la misma manera. De
ahí su importancia para quien realiza trabajo de campo y
para el mundo científico en general, sobre todo en ciertas
disciplinas como la salud publica integre conceptos
clínicos y establezca la correlación
epidemiológica.

El estudiante deberá:

Consignar con todo detalle informaciones u observaciones
recogidas en terreno; en una carpeta legajada, ordenada por cada
actividad realizada.

Recordar con claridad los hechos cuando haya que
analizar, con posterioridad, los resultados

Estableciendo un plan de intervención a corto,
mediano y largo plazo

Acumular un conjunto de observaciones in situ que
permitan con posterioridad hacer un plan por diagnóstico,
plan terapéutico, de seguimiento y educacional

Comparar hechos o percepciones del momento con otros u
otras ocurridas con anterioridad.

Corregir percepciones u observaciones anteriores, en
base a los nuevos datos que presenta.

Aportar elementos para la construcción de una
base de datos acerca de lo observado de la rotación
respectiva

Incorporar reflexiones, percepciones, discusiones y/o
cambios de opinión que el mismo investigador va
experimentando a través del tiempo.

Recoger puntos de vista de otros en torno a un tema de
controversia.

Tomar nota de nombres o designaciones locales de
elementos, objetos o animales, o nombres de personas o lugares
que tienen relación directa con el hecho estudiado.
Llenara la respectiva remisión.

RESPONSABILIDADES DE
LOS PROFESORES

1. Revisar y conocer el programa de la asignatura y
todos los materiales

Impresos y/o electrónicos necesarios para el
desarrollo de la práctica.

2. Ubicar el área de práctica asignada y
ponerse en contacto con el representante legal de la comunidad
asignada (líder, director, entre otros) para realizar una
visita previa (de reconocimiento) previa socialización del
proyecto con el jefe del área de Salud Pública y,
que facilite la coordinación para la ejecución de
las prácticas de los estudiantes. Propiciar una
reunión con los responsables de cada programa por parte de
Extensión para acordar con cada uno de ellos lo propuesto
por los diferentes programas de la Universidad para el trabajo
interdisciplinario e interinstitucional

3. Acudir puntualmente a las reuniones propuestas por el
departamento de extensión dentro del horario asignado para
cada grupo, supervisar y asesorar a los alumnos durante la
ejecución de las prácticas.

4. Impartir los contenidos académicos
correspondientes, de acuerdo al programa de la asignatura, el
primer día de clase, de acuerdo al horario acordado para
el

efecto con cada enlace operativo.

5. Planear y Gestionar los apoyos necesarios para la
realización de las actividades de los estudiantes en cada
comunidad asignada y los enlaces operativos con los docentes de
los otros programas que asisten al mismo lugar de
práctica

6. Informar al departamento de extensión y a la
Coordinación del área de Salud Pública,
sobre problemas que se susciten en la relación con el
personal y los servicios durante la práctica.

7. Conocer y revisar con los alumnos las guías
técnicas y decretos de salud, para orientar a los
estudiantes en relación a las actividades a realizar en
los servicios.

8. Solicitar y seleccionar información
estadística-epidemiológica que sea útil para
realizar ejercicios didácticos y para la
realización de un estudio específico, en
coordinación con el departamento de extensión y los
otros programas de tal manera que será un solo trabajo
interdisciplinar

• 9. Supervisar estrechamente a los alumnos,
  vigilando: Asistencia y puntualidad de los alumnos a la
  rotación asignada. La presentación e
  identificación de los alumnos (portar el uniforme y el
  Carnet que lo acredita como estudiante
  matriculado.

La distribución de los alumnos en el lugar de
rotación por los mismos docentes en pequeños grupos
de no más de diez por servicio en el servicio asignado, la
realización de las acciones que se les hayan programado y
la elaboración de los diarios de campo de cada uno de los
estudiantes, así como de las guías de
observación específicas.

El comportamiento ético, respetuoso y
disciplinado de los estudiantes al interior de la comunidad
asignada , así como (en su caso) en el desarrollo de las
actividades extramuros en las que participen La seguridad del
grupo de alumnos en su conjunto. El estricto cumplimiento de las
actividades programadas. La revisión de los contenidos
académicos correspondientes en el horario de las clases de
teoría de acuerdo a la programación horaria
acordada con el programa analítico La

coordinación de la realización de los
informes correspondientes de los alumnos. La evaluación
del desempeño de los estudiantes al final de cada corte
que corresponde al 30 para el primero y segundo corte y un 40%
para el tercero de la práctica en su conjunto.

Por ningún motivo se realizarán
actividades de los alumnos en el lugar de rotación sin la
presencia de alguno de sus profesores (titular, adjunto), debido
a que ante la el departamento de extensión y del programa
son los responsables institucionales de ellos.

Coordinación de profesores con
el jefe de área y coordinadores de
extensión

En el programa de extensión de la Universidad
Simón Bolívar existe un jefe directivo, (
directora, en su caso), que es la máxima autoridad
responsable y que deberá ser informado por los profesores
de cualquier incidente que afecte la realización de las
actividades prácticas a los respectivos coordinadores de
los programas a saber : Salud Familiar, Años de Plenitud,
Escuela Saludable para fines operativos en cada área
habrá un enlace con el cual los profesores deberán
interactuar para garantizar la adecuada realización de las
prácticas, facilitar la información y la
coordinación de espacios, rotaciones y actividades de los
alumnos en los diversos servicios de la comunidad . El enlace
operativo, salvo excepciones específicas, será el
jefe de área. Además del enlace operativo, es
importante que los profesores se coordinen con los diferentes
docentes que participan del proyecto .El resto del personal
padres de familias alumnos docente de la institución y
profesional, sanitario y administrativo de la institución
de salud según el caso , tendrá distinto grado de
participación, según las actividades y servicios
programados. Es importante que los profesores mantengan informado
antes de iniciar la práctica formal a los estudiantes, los
profesores de la asignatura deberán solicitar una cita con
las autoridades para presentarse e informarles sobre el inicio de
las actividades, programando en conjunto con los responsables de
los servicios, la rotación específica de los
alumnos, así como la utilización de una hora de
aula para desarrollar actividades académicas con los
estudiantes.

RESPONSABILIDADES DE
LOS ALUMNOS:

1. Acudir a la rotación asignada, con
puntualidad, pulcritud, portando el uniforme y la
identificación correspondiente.

2. Guardar un comportamiento ético, respetuoso,
disciplinado y digno en todas y cada una de las actividades y
servicios en que se les asigne, dentro y fuera del lugar de
prácticas. En especial, tratar con respeto y dignidad a
los usuarios de los servicios.

3. Permanecer en los servicios o comunidad se les
asigne, observando cuidadosamente las actividades que en ellos se
llevan a cabo, participando, según el caso, en la
realización de acciones, de común acuerdo con y
bajo la supervisión del personal responsable.

4. Revisar las guías programa analítico,
para integrar su conocimiento de las acciones preventivas por
grupos de edad; así como los materiales necesarios para la
ejecución de su trabajo en el parcelador de
prácticas

5. Llevar un registro diario (bitácora, diario de
campo) y guías de observación, de las actividades
realizadas en cada servicio al que se les asigne.

6. Elaborar los materiales educativos y de
información específicos que se les indique para la
realización de actividades de educación y
promoción de la salud interdisciplinariamente es un
material que deberá ser revisado por el tutor de
practicas

7. Integrar la información
teórica-metodológica necesaria para el estudio y
comprensión de los problemas de salud sobre los que van
dirigidas las intervenciones preventivas.

8. Reportar a su profesor cualquier incidente negativo
ocurrido en la práctica.

Responsabilidad de los docentes de la
asignatura

1. Coordinar la recepción inicial de alumnos y
profesores de cada grupo programado, así como la
impartición de una sesión introductoria a el
área de práctica, sus servicios y la estrategia en
APS , que incluya un recorrido físico por el lugar de
prácticas y sus servicios.

2. Facilitar la interacción entre los profesores,
los grupos de alumnos, el personal y los servicios de la
comunidad intervenida y sus participantes.

3. Acordar con los responsables de cada servicio las
actividades semanales que realizarán los
alumnos

4. Coordinar las rotaciones de los alumnos por los
distintos servicios asignados en el área

5. Facilitar el flujo de información relevante a
la práctica para los grupos de alumnos y los profesores
responsables.

6. Coordinar la programación de aulas y el equipo
audiovisual correspondiente para la impartición de las
clases de los alumnos.

7. Interactuar con el profesor responsable de cada grupo
de alumnos para solución de problemas derivados de la
realización de la práctica.

8. Reportar al profesor responsable los incidentes
derivados de actitudes y comportamientos inadecuados de los
alumnos en los servicios.

9. Reportar a la Coordinación del programa por
parte de extensión y del jefe del área del programa
de Medicina cualquier incidente grave que ocurra en la
relación con alumnos o con los profesores responsables de
cada grupo.

DESARROLLO DE LAS
ACTIVIDADES

Antes del inicio de las actividades prácticas, y
una vez conocida su asignación particular, los profesores
de cada programa que asiste al mismo lugar de practica
deberán ponerse en contacto con los respectivos docentes
de cada facultad para ser presentados con el representante legal
del lugar de prácticas y agendar una visita de
presentación y reconocimiento del lugar de
práctica. Para tal efecto, la Coordinación de cada
programa de extensión y el representante legal del
lugar

Comunidad proporcionará los datos
específicos correspondientes, así como los
reglamentos internos para darlos a conocer a los alumnos de la
Universidad que han sido asignados.

La práctica de la asignatura ELECTIVA EN SALUD
PUBLICA dará inicio formalmente a partir de la tercera
semana que comienza en el segundo semestre del 2013 y
concluirá finalizando el tercer seguimiento o
corte.

Se han programado cuatro horas continuas de en el lugar
de prácticas correspondiente, a un sábado cada
quince días un grupo y otro los viernes en horas de la
tarde. Dentro de tal horario, se deberá emplear una
hora/aula para realizar reuniones grupales para organizar y
discutir las actividades prácticas, que serán los
sábados en hora de la mañana por parte del docente
titular de la asignatura José S. Guerra M o bien impartir
contenidos académicos, para ello cada profesor responsable
de los programas que participan deberá coordinarse con el
enlace operativo con el coordinador de extensión del
programa correspondiente y programar la utilización del
lugar de prácticas , en función de las necesidades
del servicio, de las competencias a realizar sea durante la
primera hora (a la llegada del grupo el lugar ) o en la
última (después de la realización de las
actividades prácticas).

Durante las tres horas continuas restantes (previas o
posteriores a la clase teórica), los alumnos serán
distribuidos por el profesor en coordinación con los
docentes de los programas.

El primer día de actividades de alumnos y
profesores en el lugar de práctica asignada, el personal
de la misma, coordinados por el enlace operativo,
realizará una presentación de la asignatura de las
competencias a realizar, sus características generales y
servicios, enfatizando las acciones preventivas integradas de las
metas planeadas. Esta actividad se llevará a cabo en el
lugar de práctica asignada por el departamento de
extensión y el programa de Medicina. Posterior a la
presentación y resolución de dudas, los alumnos,
distribuidos en grupos realizarán un recorrido por toda la
unidad y sus servicios para que completen su visión
panorámica y ubiquen las áreas en las cuales
rotarán. El coordinador del programa de extensión,
en coordinación con los responsables representante legal y
el profesor de la asignatura, llevará a cabo una
programación de la distribución de alumnos por
servicios en la práctica.

A partir de la segunda visita, los alumnos
tendrán asignados sus roles de rotación y
deberán cumplirlos estrictamente con puntualidad y respeto
al personal y los usuarios

Se distribuirán los alumnos de acuerdo a las
investigaciones planteadas los repitentes y los matriculados en
octavo semestre desarrollaran la misma investigación los
alumnos llenarán una guía de observación
(anexo 1) sobre las actividades realizadas, así mismo,
elaborarán un diario de campo o bitácora (anexo 2),
que les permita recuperar y sistematizar información para
elaborar un reporte individual final de su práctica, el
informe ejecutivo FAC 40 GE-VERSION 3 cual será evaluado
por sus profesores. El conocimiento por los alumnos sobre los
Servicios sobre la estrategia en APS en función de los
contenidos académicos del PNSP como modelo para integrar y
hacer a las estrategias de intervención de las prioridades
en salud definidas por el programa , comunes a las estrategias
definida por el municipio de Barranquilla y entes rectores del
SGSSS., sin embargo, los espacios reducidos del lugar de
práctica del semestre anterior Escuela Alejandro
Obregón no permiten la presencia de muchos alumnos, por
ello se sugiere que los coordinadores de los programas de
extensión , Escuela Saludable , Años de Plenitud y
Salud Familiar acuerden con el jefe del área de Salud
Pública del programa de Medicina una sesión
teórica o práctica con los responsables de la
asignatura de cada programa para un trabajo interdisciplinario
efectivo a su vez para que se les explique a los alumnos la
importancia que las rotaciones con Escolares ,Adolescentes o
Adulto mayor tiene en el análisis de su respectivo trabajo
los propósitos del Plan Nacional de Salud Pública
de acciones individuales que le permiten información para
la toma de decisiones en la unidad y la vigilancia
epidemiológica, mejorar el estado de salud de las
comunidades y evitar la progresión y los desenlaces
adversos de la enfermedad.

Finalmente los estudiantes realizaran diversos tipos de
estudios específicos que les permitan aplicar los
conocimientos específicos de epidemiología y
estadística durante la rotación en su lugar de
práctica. Tales estudios intentarán responder a una
pregunta relacionada con los problemas de salud de alguna de las
etapas del ciclo de vida. Para ello deberán de coordinarse
con los diferentes programas que asistan para un trabajo
único interdisciplinario No se podrá realizar
ningún estudio sin el conocimiento y autorización
de la población a intervenir

ACREDITACIÓN
DE LA PRÁCTICA:

Para acreditar la práctica, los alumnos
deberán haber cumplido con el 80% de asistencias a las
actividades, haber entregado un reporte individual de las
actividades realizadas (con base en sus guías de
observación y en las bitácoras individuales) y
haber participado en las sesiones académicas y en los
trabajos en equipo que los profesores les soliciten. La
acreditación de la práctica equivale al 10% del
primer seguimiento del 10% del segundo y 50% del final de la
calificación de la asignatura en el primer periodo del
2013.

El diario de campo o bitácora, es un instrumento
utilizado para registrar aquellos hechos que son susceptibles de
ser interpretados. En este sentido, el diario de campo es una
herramienta que permite sistematizar las experiencias para luego
analizar los resultados.