Proyecto Curricular del Área de Ciencias Sociales

Historia

El centro de excelencia Profesora Melba Báez
de Erazo, es un centro de educación media, de
enseñanza pública. Abrió sus puertas por
primera vez en los albores del siglo XXI, un 21 de Agosto del
año 2007, simultáneamente con dos centros de su
categoría en Santo Domingo. Forma parte de un proyecto
creado por el estado dominicano, en el año 2001, apoyado
por el gobierno dominicano y el BID, el cual tiene como
propósito lograr la excelencia la calidad de la
educación. El mismo forma parte de los primeros cuatro
centros de Excelencia en el país para tales
fines.

El CEM inicia sus labores con una directora
general interna, un coordinador curricular, un coordinador
administrativo, veintiún maestros (as), una secretaria
docente, cuatro secretarias cuatro secretarias auxiliares y una
secretaria técnica, una Psicóloga, dos mayordomos,
un electricista, catorce conserjes, veinticuatro policías
Escolares, un portero, un jardinero y seiscientos setenta y tres
estudiantes.

La familia Mateo Asencio, fue la primera que
confió su hija al CEM, siendo nuestra primera
alumna inscrita en el centro, la estudiante Claribel De la
Cruz, hija de los señores Brígida
Asencio (Neyda) y Leopoldo Mateo.

La infraestructura se construyo en los cimientos de lo
que fue la Escuela Básica Activo 20-30, en la actualidad
comparte planta física con el Liceo Nocturno José
Joaquín Pérez.

La primera inscripción del centro de Excelencia
la realizo un equipo de profesores coordinado por la Lic.
Dulce Castro, directora del Distrito Escolar 04-06,
dicho equipo integrado por los profesores, Sonia García,
Juana Crispín, Cristina Rodríguez,
Mercedes Campusano, Rosa Orquídea Campusano,
Carlos Pimentel, Miriam Meran, Anny Bonilla,
Felicia y Marino Campusano.

El 21 de agosto de 207, mientras el CEM iniciaba
exitosamente con diecinueve secciones de 37 estudiantes cada una,
los demás cetros tanto públicos como privados o
tenían ni un solo estudiante en sus aulas, mientras que
nosotros estábamos abarrotados.

En sus comienzos conto con diecinueve secciones; nueve
secciones de primero, seis secciones de segundo, tres secciones
de tercero y una sección de cuarto. En este año
escolar 2009-2010, el CEM tiene una matrícula de
setecientos veinte estudiantes, además cuenta con un total
de veinticuatro secciones.

En el primer año escolar 2007-2008, se formaron
los comités: Disciplina y Consejería.

Al arribar a su tercer periodo escolar 2009-2010, el
CEM tiene: una Directora General Interna, un Coordinador
Curricular, un Coordinador Administrativo, una Secretaria
Docente, treinta y un maestros, una Secretaria Técnica,
dos Psicólogas, una Orientadora, dos Mayordomos, un
Electricista, un Plomero, un Jardinero, catorce conserjes, dos
porteros, un Auxiliar de Biblioteca, un Chofer, seis
Policías Escolares y tres empleadas en la
Cafetería.

De igual manera contamos en la actualidad con: un
Comité de Disciplina, un Comité de Gestión,
un Comité de Calidad y un Comité de
Festejo.

PRESENTACIÓN

Se ha elaborado el proyecto curricular de Ciencias
Sociales, porque reconocemos que el éxito del proceso de
enseñanza aprendizaje, depende en gran medida de que se
clarifiquen previamente los propósitos y de que se
consensue de forma armonizada y sistemática el plan de
acción educativa para la etapa actual, en sus diversos
aspectos como:

Que debe aprender el alumno/a (contenidos), en
qué orden lo aprende (secuencia), para que y con
qué medios (recursos).

A todos estos se les suman el planteamiento de la
atención a la diversidad de alumno/a, con líneas
maestras de las tutorías, el tratamiento de los temas
transversales y/o han de la explicación de los criterios
de evaluación que configuran el proyecto
curricular.

NATURALEZA DEL
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

Las ciencias Sociales procuran fortalecer en los/las
alumnos/as una solicitud de creatividad búsqueda y
compromiso, frente a una realidad, enfatizando elementos
específicos del perfil político, económico y
sociocultural de la sociedad Dominicana, el Caribe y el resto del
mundo.

Las ciencias Sociales facilitan la creación de
una conciencia internacionalista y caribeña.

Por ende el estudio de ella tendrá por finalidad
dar producto creativo, crítico y reflexivo y más
participativo dentro de esta sociedad.

Proporciona en los alumnos/as el desarrollo de valores,
actitudes y conceptos que les permite participar en la sociedad
de manera crítica, autocritica consciente.

• Este perfil debe ir articulado con las
  siguientes dimensiones:

• 1. Dimensión del desarrollo
  personal y profesional

• 2. Dimensión
  curricular

• 3. Dimensión de
  gestión

• 4. Dimensión de la
  gestión escolar

• 5. Dimensión
  pedagógica

PERFIL DEL ESTUDIANTE DEL NIVEL
MEDIO

• Desarrollo personal y
  ciudadano

• Dimensión científica para
  un desarrollo sostenible

• Dimensión de desarrollo cultura
  y comunicativo

• Dimensión de desarrollo laboral
  y tecnológico

Dichas dimensiones incluyen rasgos
relacionados con las competencias transversales o
genéricas.

¿QUÉ SE ENSEÑA EN
CIENCIAS SOCIALES?

• En ciencias Sociales se enseñan
  criterios de valores y de formación social.

• En ella se enseña a leer e
  interpretar la realidad social.

Enseñar ciencias Sociales es enseñar a
pensar, es guiar a tomar conciencia de que el pueblo es el que
construye la realidad social.

Se enseña a conocer las diversas formas de
organización política y socioeconómica que
existieron en otros pueblos; se enseñan realidades y a
construir otros nuevos saberes de acuerdo a las ideas y recursos
existentes delineando un futuro consecuente por todos. En
conclusión que el estudiantado este preparado para la
sociedad de hoy.

DIAGNOSTICO

Al realizar la observación de nuestros educandos
nos damos cuenta que la población con la cual contamos se
presenta de la siguiente manera.

• Falta de integración por parte de los
  estudiantes y los padres al proceso de enseñanza
  aprendizaje.

• Los/as estudiantes arrastran debilidades de los
  grados anteriores, dando como resultado poco rendimiento en
  la asignatura.

• Deficiencia en el uso y manejo de los
  mapas.

• Falta de criticidad ante el fenómeno
  social.

• Falta de interés hacia la asignatura, debido
  al mal manejo de la misma en grados anteriores.

• Poca criticidad e interpretación a las
  informaciones el mundo social.

• Falta de materiales didácticos.

• La situación económica por parte de la
  comunidad en que vivimos, hace que los/as estudiantes
  obtengan menor rendimiento en dicha asignatura.

METODOLOGIA

• Utilizando diferentes medios de aplicación
  personal y grupal:

Análisis de caso, textos, discusión de
grupos para desarrollar una actitud crítica reflexiva
sobre si mismo/a, sobre los demás y sobre el
mundo.

• Empleando el sentido crítico, reflexivo y
  analítico para una discriminación de la
  sociedad moderna en la cotidianidad y lo que esta ofrece; y
  saber situarse en la vida como ser que cuestiona la realidad
  y busca mejorarla.

• Presentando diferentes concepciones para el dialogo
  abierto y respetuoso a la libertad y al pluralismo.
  Privilegiando el uso del portafolio, la observación de
  un aprendizaje, los diarios de clase, las matrices de
  elaboración, la pruebas situacionales, los proyectos
  de aprendizaje y la solución de casos.

• Realizando conferencia para fortalecer los valores
  cristianos, cívico y culturales. Por la
  realización extractases de actividades de
  orientación vocacional y de servicios, analizando
  textos y documentos jurídicos.

• Realizando encuestas, debates, mesas redondas,
  colectando noticias que ayuden a profundizar el compromiso de
  solidaridad que mejoraran el nivel de vida y promueven la
  paz.

COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

• PARTICIPACION.

• TOMA DE CONCIENCIA

• REELABORACION DE
  EXPERIENCIAS.

• REFLEXION.

• LIDERAZGO.

EJES TRANSVERSALES A TRABAJAR EN EL
AREA

• Democracia y
  participación.

• Cultura e identidad.

• Creatividad y
  tecnología.

• Atención a la
  diversidad

• El trabajo como medio de
  realización personal.

• Salud y medio ambiente.

PROPOSITOS DEL PRIMER
CICLO

PRIMERO Y SEGUNDO GRADO

• 1. Manejar procedimientos e instrumentos de
  orientación, localización en
  interpretación de los espacios y paisajes tomando en
  cuenta la biogeografía.

• 2. Comprender los procesos históricos,
  estableciendo relaciones temporales entre el presente y el
  pasado.

• 3. Dominar de forma procesual la historia con
  un sentido crítico y flexivo que le permita tener una
  visión global del mundo.

• 4. Valorar su identidad y cultura así
  como la de los demás respetado las diferencias como,
  potencial y crecimiento y enriquecimiento
  reciproco.

• 5. Comprender los procesos políticos
  ocurridos a través de la historia.

• 6. Asumir el dialogo como forma de practicar
  una ciudadanía responsable y frente a los deberes y
  derechos ciudadanos.

• 7. Valorar la importancia de la acción
  de los seres humanos sobre la sociedad y la naturaleza, para
  obtener los bienes necesarios para solucionar problemas de la
  vida cotidiana.

Propuesta curricular área de
cívica

Primer ciclo

Primer grado

Propuesta curricular área de
cívica

Primer ciclo

Primer grado

Propuesta curricular área de
cívica

Primer ciclo

Segundo grado

Propuesta curricular área de
cívica

Primer ciclo

Segundo grado

PROPÓSITOS DE SEGUNDO CICLO
TERCER Y

CUARTO GRADO

• 1. Demostrar el manejo de procedimientos e
  instrumentos de orientación localización e
  interpretación de los espacios y paisajes tomando en
  cuenta la biogeografía.

• 2. Demostrar dominio procesual de la historia
  con un sentido crítico y reflexivo que le permita
  tener una visión global del mundo.

• 3. Valorar su identidad y cultura así
  como la de los demás respetando las diferencias como
  potencial de crecimiento y enriquecimiento
  reciproco.

• 4.  Comprender procesos políticos
  ocurridos a través de la historia.

• 5. Asumir el dialogo como forma de practicar
  una ciudadanía responsable y frente a los deberes y
  derechos ciudadanos.

• 6. Valorar la importancia de la acción
  de los seres humanos sobre la sociedad y la naturaleza, para
  obtener los bienes necesarios para solucionar problemas de la
  vida cotidiana.

Propuesta curricular área de
cívica

Segundo ciclo

Primer grado

Propuesta curricular área de
cívica

Segundo ciclo

Segundo grado

Propuesta curricular área de
cívica

Segundo ciclo

Segundo grado

CALENDARIO DE
ACTIVIDADES

Agosto 16. Día de la restauración.
(Celebración el día 17)

Diálogos grupales en los salones de
clases.

Exposición en el busto a Duarte, izamiento de
bandera y ceremonia con estudiantes y maestros del
centro.

Septiembre 8. Día natalicio de Gregorio
Luperón/ día de la
alfabetización.

Dramas personificaciones, poesía a cerca de la
vida y obra de Gregorio Luperón; recordar el día de
la alfabetización en la ceremonia de bandera.

21. Día mundial de la Paz.

27. Día de Enriquillo.

Exposiciones y personificaciones acerca de la vida y
obra del cacique Enriquillo.

29. Día de los derechos de la
niñez.

Octubre. Del 5-12 semana de la diversidad.
Dramatizaciones, poesías, canciones, exposiciones de
alimentos en el auditórium alusivos a la semana de la
diversidad.

5. Día del docente.

8. Día de los clubes escolares

13. Día internacional para la prevención
de desastres

16. Día de la Alimentación
(Celebración 15)

Actividades en conjunto con el área de Ciencias
Naturales.

24. Día de las Naciones Unidas/ de las
Mercedes.

Celebración del modelo de las Naciones
Unidas.

28. Día de la universidad.

Seleccionar estudiantes de diferentes grados para
trabajar en conjunto con el distrito educativo el modelo de las
naciones unidas. Luego una plenaria para hacer el grupo que
representara al país que corresponde a las Naciones
Unidas.

31. Día de la reforma y del ahorro escolar
(Celebración día 31). Película, drama,
exposiciones, simulacros, otros.

Orientaciones a los/as estudiantes acerca del ahorro.
Formación de cooperativas.

Noviembre, mes da la familia.

4 y 18, Excursión a la cueva de las maravillas
(1ro y 2do día 4) (3ro y 4to día 18)

6. Día de la Constitución Dominicana.
(Celebración día 4).

Talleres, paneles, mesa redonda, conferencias, izamiento
de banderas, marchas, revistas alusivas a la
constitución.

8. Día del natalicio de la líder campesina
Florinda Soriano (Mama Tingó). Reseña alusiva a
este día en la ceremonia a la bandera.

15. Día biografía en el acto a la bandera.
(Trabajos en los cursos).

20. Día aniversario convención
internacional de los derechos del niño 1989.

25. Día de la NO violencia contra la mujer.
Asesinato de las hermanas Mirabal.

Exposición, video, canciones, conferencias con
relación a la conmemoración.

30. final de la temporada ciclónica. Trabajos
grupales en los cursos

Diciembre 1. Natalicio del Padre Billini (1837,
día escolar de la prevención del VIH Sida,
orientaciones, charlas por grado y otros.

3. Día internacional de las personas con
discapacidad orientación en los cursos trabajo de
campo.

5. Llegada de Cristóbal Colón a la isla.
Dramas, pinceladas en la ceremonia de la bandera con
relación a la fecha.

6. natalicio de Concepción Bona (1824)
reseña en la ceremonia a la bandera y trabajos en los
cursos.

10. Día de los derechos humanos
(Celebración día 9).

13. Día del no vidente, reseña en la
ceremonia a la bandera. Trabajos en los cursos, charlas
orientadas a resaltar la superación personal e
invitado.

20. Día del dominicano que reside en el exterior,
reseña en la ceremonia a la bandera.

29. Día de la biodiversidad.

Antes de la salida de los/as alumnos/as de las clases,
dialogaremos acerca de la biodiversidad.

Trimestre Patrio

Enero 7. Día del Poder
Judicial, resaltar este da a la llegada de los
estudiantes.

10. Llegada del pirata Francis Drake,
recordar esa fecha con los estudiantes.

25. Día del servidor público,
reseña en el acto a la bandera.

31. Día de la juventud.

19 al 26 Semana Duartiana.

Presentación de charlas,
conferencias en el salón de eventos.

26. Natalicio de Juan Pablo
Duarte.

Marcha en el centro de Haina. Izamiento de
bandera en el busto a Duarte.

31. Día nacional de la juventud.
Charla, conferencia en el salón de eventos con un
personaje invitado. Discusiones en los cursos acerca de la
juventud.

Febrero 9. Día del natalicio
de Francisco Ulises Espaillat. Pincelada del tema en la ceremonia
a la bandera.

18. Día del estudiante. Izada de la
bandera por parte de los maestros/as, reseña acerca de
este día en la ceremonia de la bandera, reconocimiento a
estudiante al merito.

25. Natalicio de Patricio Matías
Ramón Mella. Marcha, exposiciones, personificaciones,
murales alusivos al día.

Marzo 8. Día internacional de
la mujer. Canciones, premiaciones, exposiciones de
fotografía de mujeres de la comunidad con relación
al día.

9. Natalicio del partido Francisco del
Rosario Sánchez. Exposición de la vida y obra del
patricio.

11. Día de los bomberos.
Reseña en el acto a la bandera, trabajos en los
cursos.

5 al 9, semana de la geografía.
Trabajo en combinación con los maestros/as del
área.

19. Batalla de Beller y las
Carreras.

21. Día mundial de la foresta y el
síndrome de Down. Orientación en acto a la
bandera.

23. Día de la
rehabilitación

30. Celebración batalla de Santiago.
Reseña acerca de los héroes y el origen de la misma
en la ceremonia de la bandera y en los cursos.

Abril. Mes de la prevención
del abuso infantil.

14. Día del panamericano,
celebración día 12. Acto en la ceremonia a la
bandera.

24. Día de los ayuntamientos,
aniversario de la revolución. Películas, visitar a
los ayuntamientos de la zona.

28. Intervención militar de EE.UU. a
la Republica Dominicana. Exposiciones y dramas.

Mayo. Mes de las madres

1. Día del trabajador.
Exposición acerca de los roles del trabajador cambio de
roles.

8. Día mundial de la cruz roja.
Reseña en la ceremonia a la bandera, trabajo en los
cursos.

15. Día del árbol.
Actividades en combinación con Ciencia Naturales,
día del agricultor. Reseña acerca del tema en la
ceremonia de la bandera.

30. Día del ajusticiamiento del
Tirano Trujillo/apertura a la democracia, foros, simulacros,
exposiciones.

Junio. Mes del maestro.

1. Inicio de la temporada ciclónica.
Trabajos grupales en los cursos.

12. Día mundial en contra del abuso
infantil, exámenes del segundo periodo.

Exámenes del segundo
periodo.

14. celebración de la
fundación 14 de Junio.

Nota: pretendemos formar clubes de
Ciencias Sociales de investigadores y de arte. Coro para cantar
los himnos patrios, grupo de teatro entre otros.

Encuentro con todos los maestros/as del
área de todos los CEM.

Recursos

Libros de texto, papel, cuentos, videos,
películas, libros ilustrados, TV, CDs, DVDs, cartelones,
paleógrafos, marcadores, radios, proyectores, laptops,
entorno, mapas, globos, croquis, planos, excursiones (Lugares
educativos históricos, maestros, estudiantes entre
otros).

Grandes acciones

Estas acciones son las que área de Ciencias
Sociales pretende desarrollar durante todo el año escolar
lectivo, las cuales se llevan a cabo dentro y fuera del
salón de clases, las mismas están acorde con el
calendario escolar y como el curricular educativo, son
flexibles.

• 21 día mundial de la paz. En el acto a la
  bandera, danza con canción alusiva al día, en
  los cursos, poemas, dibujos, canciones, investigaciones entre
  otros.

• Mes de la diversidad. (octubre)

• Modelo de las Naciones Unidas.
  (Noviembre)

• Poesías, dramas y exposiciones con
  relación a la conmemoración de la muerte de las
  hermanas Mirabal. (Noviembre).

• Conferencias, talleres, ceremonias, poesías,
  himnos, desfiles, colocación de banderas y canciones
  con motivo al trimestre patrio. (Enero, Febrero,
  Marzo).

• Carnaval Inter. Escolar (Marzo).

• Poesías, dramas e himnos alusivos a la
  conmemoración de la revolución de Abril.
  (Abril).

• Simulacro para el fortalecimiento de la democracia,
  (Mayo).

• Drama poesías y canciones con relación
  al mes de las madres.

• Excursión: Cueva de las
  Maravillas.

• Zona Colonial y museo trampolín.

• Encuentro: maestros CEM de sociales.

• Olimpiada de C.S.

PROYECTO CURRICULAR

Área de Ciencias Sociales para la
vida

PREPARADO POR:

La coordinación del
área

Lic. Evangelista L.
Fernández

Lic. Cristina Rodríguez

Lic. Sonia García.

Lic. Eddy Lara

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Coordinación

EVALUACIÓN DE PROCESO DE
APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS EN SU SITUACIÓN INICIAL Y
PARTICULARIDADES.

• Individualizada, centrándose en la
  evolución de cada alumno y en su situación
  inicial y particularidades.

La evaluación se concibe y practica de la
siguiente manera:

• Integradora, para lo cual contempla la existencia de
  diferentes grupos y situaciones y la flexibilidad en la
  aplicación de los criterios de evolución que se
  seleccionan.

• Cualitativa, en la medida en que se aprecian todos
  los aspectos que dicen en cada situación particular y
  se evalúan de forma equilibrada los diversos niveles
  de desarrollo del alumno, no solo los de carácter
  cognitivo.

• Orientadora, dado que aporta al alumno o alumna la
  información precisa para mejorar su aprendizaje y
  adquirir estrategias apropiadas.

• Continua, ya atiende al aprendizaje como proceso
  contrastando los diversos momentos o fases. Se contemplan
  tres modalidades.

• Evaluación formativa: Concede importancia a
  la evolución a lo largo del proceso, confiriendo una
  visión de las dificultades y progresos de cada
  caso.

• Evaluación sumativa: Establece los resultados
  al término del proceso total de aprendizaje en cada
  periodo formativo y la consecución de los
  objetivos.

• Asimismo, se completa en el proceso la existencia de
  elementos de auto evaluación y coevaluacion que
  impliquen a los alumnos y alumnas en el proceso.

NECESIDADES DEL
ÁREA

10 Libros de sociedad I, serie coral,
Santillana.

2 Guías didácticas, sociedad I serie coral
Santillana.

10 Libros sociedad II serie coral Santillana.

2 Guías didácticas, sociedad II serie
coral Santillana.

5 Libros sociedad III serie coral Santillana.

I Guía didáctica, sociedad
III serie coral Santillana.

5 Libros sociedad IV serie coral
Santillana.

I Guía didáctica, sociedad IV
serie coral Santillana.

Recursos
cartográficos

3 Globos terráqueos

5 Mapas de América

Físico y Político

5 Mapas Mandí

Físico y Político

5 Isla de Santo Domingo

Físico y Político

5 Mapas de Rep. Dom.

Físico y Político

2 Mapas de aéreas protegidas de la
Rep. Dom.

2 Mapas Climáticos de
América

2 Mapas Climáticos de Rep.
Dom.

5 Atlas del mundo y de Rep. Dom.

1 Fardo de papelografo

50 DVDs

50 CDs

Libros 24,000

Mapas 30,000

Transporte y refrigerio para
invitados

6,000

Edición de dos libros, una revista y
dos foros.

40,000

Total

100,000

Olimpiadas de Ciencias Sociales intra CEM e
Inter CEM.

Producción del libro impacto social
de la contaminación ambiental en el municipio de los Bajos
de Haina.

Foro: Impacto social de la
contaminación ambiental en el municipio de los Bajos de
Haina.

Trabajo de campo para maestros inter CEM
para ecuador.

Revistas de las memorias de los cuatro
años del CEM.

Reproducción del libro de historia
del municipio de Haina.

Campaña de concienciación
para reducir los desechos sólidos en el CEM

Autor:

PROYECTO CURRICULAR

Área de Ciencias Sociales

Maestros

Licda. Evangelista L.
Fernández

Licda. Rosanna Ramírez

Licda. Cristina Rodríguez

Licda. Sonia García

Lic. Eddy Lajara

Año escolar 2011-2012