Historia, progreso y desarrollo de la unidad educativa Quito Sur

Planificación

OBJETIVO

Elaborar el Mapa Estratégico del Colegio Nacional
" Teodoro Gómez de la Torre" empleado con los
procedimientos técnicos para adquirir habilidades y
destrezas en el diseño de este instrumento y en la
planificación de proyectos.

FUNDAMENTACIÓN
TEÓRICA

El Mapa Estratégico es un instrumento para la
planificación que recoge el compromiso, debate y consenso
entre actores sociales. Expresa los acuerdos mínimos entre
diferentes actores, acuerdos que el Comité de
Gestión da seguimiento y evalúa.

El Mapa es congruente con el principio de proactividad,
reflejan do el interés y los compromisos de los miembros
del equipo. No es una decisión impuesta sino una
discusión construida por los actores a través de la
vía de negociaciones y consenso.

En el siguiente diagrama se ilustra los aspectos
más importantes del Mapa Estratégico.

PROCESO

• Realizar una lectura científica del texto
  Mapa Estratégico.

• Elaborar un esbozo de Mapa Estratégico del
  Colegio Nacional "Teodoro Gómez de la
  Torre".

• Elaboración definitiva del Mapa
  Estratégico.

• Presentación del Mapa Estratégico al
  facilitador.

Mapa
estratégico

• EL CONTEXTO.

El Colegio Nacional "Teodoro Gómez de la Torre"
fue fundado el 5 de abril de 1884, inicialmente toma el nombre de
Colegio "San Alfonso de Eriguren" para ser reconocido en forma
definitiva el 9 de noviembre del mismo año. Desde entonces
se ha dedicado a formar a la juventud de Ibarra, Imbabura y del
país.

El centenario colegio constituye un referente de la
educación del norte ecuatoriano que siempre ha estado
presente en el desarrollo educativo debido a su prestigio
académico-científico que ha alcanzado a
través de la historia. Cuenta en la actualidad con un alto
número de docentes capacitados y una población
estudiantil en ascenso continuo por su formación recibida
y testimonio de cariño al colegio con palabras y
actitudes.

• ESCENARIO PARA LA ACCIÓN.

• LOS ACTORES.

• En relación con los
  demandantes:

• En relación con el
  liderazgo:

• El cliente principal.- Es la juventud de
  clase media y baja de Ibarra e Imbabura, porque el colegio es
  una institución de carácter eminentemente
  social.

• El solucionador del problema.- Es
  solucionador del problema es el Consejo Directivo y las
  respectivas comisiones, que son el brazo derecho de las
  autoridades del colegio.

4. ORIENTACIÓN
ESTRATÉGICA

4.1. Visión

Para el año 2008 el Colegio Nacional "Teodoro
Gómez de la Torre" será una institución con
un equipo humano eficiente que brinde servicios educativos de
calidad en el norte del país, promoviendo iniciativas,
acciones y proyectos que permitan asumir una identidad
pedagógica propia en base a las modernas corrientes del
pensamiento pedagógico que estimulen el desarrollo de la
inteligencia, la creatividad, la preservación ambiental y
la afirmación de la identidad y los valores.

4.2. MISIÓN

El Colegio Nacional "Teodoro Gómez de la Torre"
es una institución con un alto número de docentes
capacitados que forman bachilleres en ciencias con una
sólida formación
académico-científica, conscientes de su
desempeño social y personal frente a la complejidad de las
sociedades actuales y al ritmo vertiginoso de los avances de la
ciencia y la tecnología.

4.3. RESULTADOS

• Un modelo pedagógico propio que guíe
  las actividades docentes en la institución.

• Capacitación docente dirigida a obtener
  habilidades y destrezas que permitan mejorar la labor
  educativa.

• Formación de los estudiantes en forma
  integral y acorde a las nuevas exigencias.

• ESTRATEGIAS DE DESARROLLO.

5.1.Estrategias.

• Orientación pedagogía a los educadores
  sobre las nuevas concepciones educativas, promoviendo la
  difusión a los padres de familia y
  estudiantes.

• Creación de estímulos y
  reconocimientos para docentes que asuman con seriedad y
  entereza procesos de cambio a través de proyectos de
  innovación pedagógica.

• Gestión de espacios de compromisos con otras
  instituciones gubernamentales y no gubernamentales para la
  innovación y mejoramiento constante de la
  educación..

5.2. PRINCIPIOS

• Eficiencia

• Transparencia

• Planificación y

• Búsqueda de sinergia .

5.3. OBJETIVOS

• Objetivo General

Impulsar el desarrollo del colegio para brindar un
servicio de alta calidad a la juventud del norte ecuatoriano,
sustentado en el trabajo de un equipo humano eficiente que forma
integralmente a los estudiantes, asumiendo una identidad
pedagógico institucional acorde a las nuevas exigencias
del desarrollo regional y nacional.

• Objetivos Específicos

• Mejorar el desempeño profesional del
  personal.

• Actualizar el reglamento interno de acuerdo a
  disposiciones legales y necesidades de la
  institución.

• Buscar acercamiento con otras instituciones
  gubernamentales y no gubernamentales que ayuden al desarrollo
  educativo.

5.4. PRIORIDADES PARA LA
ACCIÓN.

5.5. CRITERIOS
METODOLÓGICOS.

• Estructura horizontal, basada en
  criterio de autoridad colectiva y responsabilidad
  individual.

• Descentralización en manejo de
  proyectos educativos.

• Mesas de negociación para asumir
  una identidad pedagógica propia.

• Atención eficiente a la juventud
  del norte ecuatoriano.

5.6. CRITERIOS
OPERACIONALES.

• Gestión por procesos con
  docentes asignados a proyectos de
  innovación.

• Polifuncionalidad de los recursos y de
  los docentes.

• Sinergia entre programas, proyectos y
  actividades.

• Socialización y uso de la
  información que genera el colegio.

• Estructuración del colegio como
  una institución educativa altamente
  eficiente.

5.7. FUNCIONES

Las autoridades coordinan las acciones del
equipo humano que trabaja en la institución, cada persona
laborará de acuerdo a las disposiciones legales y a las
necesidades del colegio.

Autor:

Maestrante: Lic. Mario O. Suárez
I.

Trabajo del Curso de Maestría de
Gerencia de Proyectos Educativos y Sociales

Facilitador: Msc. Marco A.
Benalcázar G.

UNIVERSIDAD TÉCNICA DEL
NORTE

FACULTAD DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y
TECNOLOGÍA

ASOCIACIÓN DE FACULTADES
ECUATORIANAS DE FILOSOFÍA Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN

Ibarra, Marzo del 2003