Implementación de una institución ecológica – “Ecomercio 32”

Datos
informativos

NOMBRE DE LA I.E. : COMERCIO 32
"MARIANO H. CORNEJO"

MODALIDAD : SECUNDARIA MENORES –
EBR

UBICACIÓN : JULIACA – PUNO –
PERÚ

DOCENTE : JAÑO CALLO
AURELIO.

TELEFONO : 950 425656.

EMAIL :
marcoaureliojc1@gmail.com

NUMERO DE DOCENTES Y NO DOCENTES :
123

NÚMERO ESTUDIANTES : 2108

Introducción

Actualmente, la humanidad busca soluciones alternativas
para la crisis ambiental del planeta, por esto se viene
desarrollando una serie de eventos. A nivel nacional e
internacional hay una tendencia a unir esfuerzos en el
diseño de políticas y estrategias generales y
particulares que permitan aproximarse al equilibrio del hombre
con la naturaleza.

Las formas de vida características de nuestro tiempo,
dan lugar a la producción y acumulación de basura.
Gran cantidad de productos de uso diario, llega a nuestros
hogares, escuelas, lugares de trabajo, etc. Existe una gran
variedad de estos productos: latas, empaques, envolturas,
botellas, objetos de vidrio, residuos de comestibles entre muchas
otras cosas.

El incremento de la población y el consumo desmesurado
de objetos innecesarios desechados casi siempre en un periodo
corto, acarrea la demanda cada vez mayor de bienes de consumo,
muchos de los cuales se presentan envueltos en papel,
plástico o cartón; a esto se suma la abundante
propaganda y publicidad impresa en papel y repartida en la
vía pública y que, casi siempre, es arrojada a la
calle.

El comercio, las escuelas y otras instituciones tiran
diariamente enormes cantidades de papel. La proporción de
los diferentes materiales varía pero en nuestros
días siempre predominan el papel y los
plásticos.

La basura conforma los desechos mezclados que se producen como
consecuencia de las actividades humanas, ya sean
domésticas, industriales, comerciales o de servicios.
También consideramos como basura los objetos de los que
nos deshacemos porque dejaron de prestarnos utilidad, tales como:
grabadoras, cámaras fotográficas, licuadoras,
computadoras, baterías y mucho más que, de hecho no
son basura, porque podrían ser usados nuevamente total o
parcialmente.

Cada día se aumenta la generación de desechos,
ya sean gaseosos, sólidos o líquidos. La
contaminación de los suelos puede ser un proceso
irreversible y además tiene la desventaja de facilitar la
introducción de tóxicos en la cadena alimentaria.
El manejo de los desechos sólidos se resume a un ciclo que
comienza con su generación y acumulación temporal,
continuando con su recolección, transporte y transferencia
y termina con la acumulación final de los mismos o que a
veces son quemados.

Es a partir de esta acumulación cuando comienzan los
verdaderos problemas ecológicos, ya que los basureros se
convierten en focos permanentes de contaminación. Existen
varias formas de acumulación, una de ellas es la de los
basureros a cielo abierto.

Cuando se tira la basura a cielo abierto, hay riesgos de
enfermedades para la población debido a que comienzan a
generarse vectores como moscas, ratones, y otros tipos de plagas
que transmiten enfermedades. Es decir que una de las
consecuencias negativas de esta práctica tiene que ver con
la salud de la población.

Los basureros causan problemas ambientales que afectan el
suelo, el agua y el aire: la capa vegetal originaria de la zona
desaparece, hay una erosión del suelo, contamina a la
atmósfera con materiales inertes y microorganismos.

Con el tiempo, alguna parte de ellos se irá
descomponiendo y darán lugar a nuevos componentes
químicos que provocarán la contaminación del
medio y que el suelo pierda muchas de sus propiedades
originales.

Por otra parte, en las escuelas y en particular
en la IES. Comercio 32, no podemos ignorar que existe una
deficiente práctica de hábitos de higiene personal
y tratamiento de residuos sólidos, hay un desconocimiento
de las consecuencias de las enfermedades por contaminación
ambiental, la escasez de contenedores de residuos sólidos
orgánicos, así como la precariedad económica
y alimenticia de los escolares, originan una evidente
deficiente práctica de hábitos de higiene e
indiferencia ante la contaminación ambiental. Esta
situación se evidencia en la presencia de alumnos
desaliñados, proliferación de enfermedades
originadas por la contaminación ambiental, los ambientes
escolares insalubres y niveles de desnutrición de los
estudiantes.

En este contexto, con mucha preocupación se
observa que en las escuelas los estudiantes vienen mostrando
inapropiadas prácticas de valores morales y
cívicos, y dificultades para una convivencia social; estas
conductas tienen por causa al inadecuado ejercicio de los
valores morales en la vida cotidiana, esto debido a que no
hay una buena formación moral en la familia y la misma
sociedad, así como el descuido de los docentes en inculcar
la práctica de los valores morales en todos los espacios
sociales.

Esta problemática me motiva realizar el presente
trabajo monográfico, para de esta manera contribuir en el
cambio de hábitos y conductas de los estudiantes de la
IES comercio 32 y consiguientemente de la población
en general.

Diagnóstico

• Desconocimiento de un manejo adecuado
  de residuos sólidos.

• Escasa formación de
  hábitos en el uso de residuos
  sólidos.

• Deficiente práctica de
  clasificación de residuos sólidos.

• Limitada práctica de estrategias
  metodológicas participativas en el manejo de residuos
  sólidos.

• Limitada práctica de estrategias
  metodológicas participativas en el manejo de residuos
  sólidos.

• Escasa cultura ambiental en la
  familia.

• Desinformación de las
  consecuencias del impacto ambientales.

Justificación

El presente trabajo monográfico tiene como
finalidad, lograr un cambio en nuestra cultura institucional
referente al tratamiento de residuos sólidos en la I.E.S.
COMERCIO Nº 32 de la ciudad de Juliaca.

Los residuos sólidos causan daño a nuestro
ambiente, y por otro lado, su tratamiento adecuado favorece el
mejoramiento y desarrollo de nuestra institución
educativa. Así mismo busca generar actitudes y
hábitos en el uso y tratamiento de residuos
sólidos.

Como propuesta pedagógica de educación en
el uso y manejo adecuado de residuos sólidos, se debe
considerar como un proceso de enseñanza aprendizaje de
gran importancia para tratar los problemas ambientales de manera
transversal, desde el enfoque conceptual hasta el diseño
del proyecto curricular del centro, para generar una conciencia y
cultura ambiental sostenibles y puedan reflejarse en actitudes de
la comunidad educativa. Es también importante porque se
pretende:

• Lograr un cambio en nuestra cultura institucional en
  relación al tratamiento de los residuos sólidos
  en la I.E.S. COMERCIO Nº 32 "MHC" de Juliaca.

• Generar actitudes y comportamientos en el uso
  racional de CONTENEDORES para el tratamiento de residuos
  sólidos.

• Considerar como un proceso de enseñanza
  aprendizaje para tratar los problemas ambientales de manera
  transversal, para generar una conciencia y cultura ambiental
  que sean sostenibles en el tiempo y puedan reflejarse en las
  actitudes de la comunidad educativa.

La población beneficiada es la comunidad
educativa Cornejina y el entorno de la institución
educativa, ya que compromete un cambio de hábitos y
actitudes en cuanto al uso del agua y residuos
sólidos.

Favorece a docentes que tienen el compromiso con el uso
y manejo adecuado del agua y residuos sólidos a
través de la utilización de estrategias adecuadas
en el desarrollo de sus sesiones.

Beneficia a estudiantes, ya que todos los talleres o
actividades que se desarrollen, servirá como
prácticas educativas.

OBJETIVOS:

GENERAL

Desarrollar, conocimientos capacidades,
valores, y actitudes sobre el uso y manejo eficiente de residuos
sólidos en la I.E.S. COMERCIO Nº 32 de la ciudad de
Juliaca.

ESPECÍFICOS

• 1. Incorporar el Estudio
  Monográfico en los instrumentos de gestión
  institucional.

• 2. Fortalecer las instancias
  ambientales de la I.E.

• 3. Promover la realización
  de Mesas de concertación y alianzas
  estratégicas con el Municipio, Gobierno Regional,
  CPUR. UANCV, UNAJ(Facultad de Ingeniería Ambiental),
  MINSA

• 4. Implementar Capacitaciones a la
  comunidad educativa sobre el uso y manejo de residuos
  sólidos.

• 5. Desarrollar acciones de
  sensibilización con la comunidad educativa y el
  entorno.

• 6. Realizar sesiones de
  aprendizaje sobre el uso y manejo adecuado de residuos
  sólidos

• 7. Efectuar acciones de
  sensibilización en el manejo ecoeficiente de residuos
  sólidos en la I.E.S. COMERCIO Nº 32

Propuestas de
solución

• Implementación de contenedores
  ecológicos para clasificar convenientemente los
  residuos sólidos

• Establecimiento de centros de acopio de residuos
  sólidos con criterios técnicos y
  ubicación estratégica.

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN.

ESTRATEGIAS DE ECOEFICIENCIA

ESTRATEGIAS DE
SENSIBILIZACIÓN

OBJETIVO GENERAL

OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

Actividades

Dinámica del
proyecto

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

Las actividades correspondientes a cada una de los
objetivos específicos y sus responsables se
distribuirán en el período 1013 (noviembre
diciembre) y todo el año 1014.

PRESUPUESTO

Evaluación del
proyecto

INDICADORES Y MEDIOS DE
VERIFICACIÓN.

Definición de
términos

• Basura: Se considera de forma genérica
  a los residuos sólidos sean urbanos, industriales,
  etc.

• Clasificación de los residuos:
  Atendiendo al estado y 'al soporte en que se presentan, se
  clasifican en sólidos, líquidos y gaseosos. La
  referencia al soporte se debe a 'la existencia de numerosos
  residuos aparentemente de un tipo, pero que están
  integrados por varios (gaseosos formados por
  partículas sólidas y líquidas,
  líquidos con partículas sólidas, etc.)
  por lo que se determina que su estado es .17. que presenta el
  soporte principal del residuo (gaseoso en el primer ejemplo,
  líquido en el segundo).

• Eliminación: Todo procedimiento
  dirigido al almacenamiento, al vertido controlado de los
  residuos, o a su destrucción, total o parcial, por
  incineración u otros métodos que no impliquen
  recuperación de energía, sin poner en peligro
  la salud humana y sin utilizar métodos que puedan
  causar daños al medio ambiente.

• Reciclado: Transformación de los
  residuos de envases, dentro del proceso de producción,
  para su fin inicial o para otros fines, incluido el
  compostaje y la biometanización, pero no la
  recuperación de energía. El enterramiento en
  vertedero no se considera compostaje ni
  biometanización.

• Reciclaje: Proceso simple o complejo que
  sufre un material o producto para ser reincorporado a un
  ciclo de producción o de consumo, ya sea éste
  el mismo en que fue generado u otro diferente. La palabra
  "reciclado" es un adjetivo, el estado final de un material
  que ha sufrido el proceso de reciclaje. En términos de
  absoluta propiedad se podría considerar el reciclaje
  puro sólo cuando el producto material se reincorpora a
  su ciclo natural y primitivo: materia orgánica que se
  incorpora al ciclo natural de la materia mediante el
  compostaje. Sin embargo y dado lo restrictivo de esta
  acepción pura, extendemos la definición del
  reciclaje a procesos más amplios. Según la
  complejidad del proceso que sufre el material o producto
  durante sil reciclaje, se establecen dos tipos: directo,
  primario o simple; e indirecto, secundario o
  complejo.

• Recogida selectiva: Recogida de residuos
  separados y presentados aisladamente por su
  productor.

• Recuperación: Sustracción de un
  residuo a su abandono definitivo. Un residuo recuperado
  pierde en este proceso su carácter de "material
  destinado a su abandono", por lo que deja de ser un residuo
  propiamente dicho, y mediante su nueva valoración
  adquiere el carácter de "materia prima
  secundaria".

• Residuo: Todo material en estado
  sólido, líquido o gaseoso, ya sea aislado o
  mezclado con otros, resultante de un proceso de
  extracción de la Naturaleza, transformación,
  fabricación o consumo, que su poseedor decide
  abandonar.

• Residuos sólidos: En función de
  la actividad en que son producidos, se clasifican en
  agropecuarios (agrícolas y ganaderos), forestales,
  mineros, industriales y urbanos. A excepción de los
  mineros, por sus características de
  localización, cantidades, composición, etc.,
  los demás poseen numerosos aspectos comunes desde el
  punto de vista de la recuperación y
  reciclaje.

• Reutilizar: Volver a usar un producto o
  material varias veces sin "tratamiento", equivale a un
  "reciclaje directo". El relleno de envases retornables, la
  utilización de paleas ("pailets") de madera en el
  transporte, etc., son algunos ejemplos.

• Tratamiento: Conjunto de operaciones por las
  que se alteran las propiedades físicas o
  químicas de los residuos.

Bibliografía

• Macavilca Cajahuaringa, Frida Mara
  TESIS: la gestión educativa y su influencia en la
  promoción de acciones de reciclajes

• www.tupatrocinio.com

Universidad del Valle.Facultad de Ciencias
Jurídicas

• Universidad del Valle.Facultad de
  Ciencias Jurídicas Escuela de Derecho Manual para la
  elaboración de una investigación tipo
  monografía

Anexo

• a) Mapa conceptual de
  Gestión de Residuos

• b) Jornadas de limpieza a
  realizarse

• c) En el interior del colegio
  (ubicación y uso de contenedores)

• d) Residuos sólidos tirados
  en los salones

• e) Uso de contenedores en los
  salones

Autor:

Marco Aurelio Jaño