La problemática adolescencia

Desde, al menos, mediados del siglo pasado, se han
publicado un gran número de trabajos relacionados con las
dificultades que tienen o, más bien, tenemos los
educadores y padres en el tramo de los jóvenes que van de
los 12 a los 18 años. Estos jóvenes todavía
no tienen su perfil definido y son capaces de caer en claras
contradicciones en un diálogo de tan solo 2 ó 3
minutos. Los adultos también tenemos contradicciones
evidentemente pero son menos acusadas y de menor
envergadura.

Los padres, educadores y la sociedad en general
cometemos una serie de errores que provocan, aún
más, el que los jóvenes sean capaces de poder salir
de ese "mar de dudas" que padecen en su etapa de adolescencia.
Son muchos los problemas que tienen los jóvenes
españoles y europeos en esa complicada etapa de su vida
que se denomina adolescencia. Pero antes de señalar
algunos de esos problemas quiero señalar, en primer lugar,
lo que se entiende por adolescente.

La adolescencia es un periodo de la vida que transcurre
entre la infancia y la edad adulta. Lo que caracteriza
fundamentalmente a este periodo son los profundos cambios
físicos, psicológicos, sexuales y sociales que
tienen lugar entre los 12 a 18 años y que
correspondería a la etapa educativa de ESO y
BACHILLERATO.

Algunas de las dificultades de esta complicada etapa que
todos hemos padecido son innatas a la naturaleza humana como las
transformaciones corporales pero otras depende de los padres y
educadores el que puedan superar la adolescencia con el menor
trauma posible. Comentaré de forma sucinta las más
importantes:

La formación
corporal e imagen corporal

En la edad adolescente el cuerpo de las chicas y chicos
se transforma radicalmente respecto del cuerpo del niño o
de la niña. A las niñas les au- menta las mamas y
entra en la etapa mestrual. A los chicos les crece el pene y se
empieza a activar su organismo sexual así como a ambos les
sale el vello entorno a sus órganos sexuales y en
determinadas partes del cuerpo aumentan de altura y peso, cambia
el tono de voz, entre otras, son características que el
sujeto adolescente contrasta continuamente con sus pares, esto en
aras de lograr una identificación, unos parámetros
de "nor malidad" en el desarrollo físico, como ejercicio
continuo que le servirá para integrar a su identidad, su
esquema corporal.

Por otra parte la imagen corporal solo se logra en la
continua comparación y contraste con los otros. El
sujeto en edad infantil experimenta observando y tocando el
cuerpo de otros niños tanto del mismo sexo, como del sexo
opuesto; el individuo adolescente se compara continuamente con
sus pares. Las características sexuales secundarias
brindadas por el paso biológico de la pubertad son de
continua comparación y semejanza entre ellos.

Forjar una imagen corporal positiva y saludable, es una
tarea muy impor tante para el adolescente, puesto que
repercutirá tanto en su autoestima como en la confianza
que tendrá en sí mismo.

La
sexualidad

En nuestra cultura consumista, las actitudes y las
conductas sexuales de los jóvenes adolescentes han
cambiado radicalmente. Los adolescentes cada vez tienen actitudes
más liberales y se atribuyen, con más frecuencia y
convicción, el derecho a tener relaciones sexuales. De
hecho, en la actua lidad, ponen menos condiciones para acceder a
las relaciones sexuales, limitándose, en numerosos casos,
a decir que basta que ambos quieran. Hay, en todo caso, un grupo
importante que considera que es necesario el afecto,
especialmente en las chicas. Y otro, mucho más
pequeño, que pone como condición que estén
comprometidos.

Además, un número importante de
adolescentes acceden cada vez más pronto, en
relación con el pasado inmediato, a las relaciones
sexuales coitales. Aproximadamente la mitad de los adolescentes
españoles han tenido al menos una relación sexual,
antes de los 16-18 años.

Estas relaciones sexuales, en la primera etapa
adolescente, puede generar una serie de problemas como: embarazos
no deseados, enfermedades venéreas, desviación de
los objetivos prioritarios, desengaños amorosos que pueden
terminar en que los adolescentes deriven en el consumo de drogas,
etc.

La
sobreprotección

Cuando las familias españolas eran numerosas, es
decir, constituidas por el padre, la madre y cuatro o cinco
hijos, los padres no podían dedicar excesivo tiempo en el
cuidado individual de cada uno de ellos. Hoy en día el
índice de fecundidad de España está en 1,3
hijos por mujer, lo que supone uno de los índices
más bajos del mundo.

El que muchas familias tengan solo un hijo provoca en
los cónyuges una excesiva sobreprotección de su
hijo que, para no perderlo, lo miman y cuidan en exceso, creyendo
todo lo que les diga y culpando al centro o a los educadores de
los fracasos escolares que pueda tener. En caso de tener
éxito en sus estudios ello se debe a que es un hijo
modélico, inteligente y estudioso.

Si ambos padres trabajan su único hijo se
quedará casi todo el día en el colegio (de 8 a 6 de
la tarde, incluyendo la hora de comedor) y será
éste el culpable del posible fracaso escolar. Los abuelos
suplantarán a los padres en su labor educativa que, como
todos sabemos, difícilmente podrán con su nieto y
para tenerlo "contento" le permitirán que estudie poco,
vea la televisión o juegue por Internet.

Los padres y abuelos procurarán resolverle todos
los problemas sin que el adolescente tenga que preocuparse por
nada e incluso le permitirán todo tipo de caprichos al
igual que el vecino de enfrente.

Las consecuencias de la sobreprotección son
fundamentalmente cuatro:

• Retrasa el inicio de la adolescencia.

• Acobarda al adolescente ya que llega mal entrenado
  por el hecho de que no conoce las propias
  limitaciones.

• Acentúa su dependencia respecto de un entorno
  de amigos en el cual busca la sustitución de las
  sobreprotección familiar.

• Dificulta la llegada a la madurez autónoma
  que define la identidad sólida con que el adolescente
  debería llegar a la juventud.

El exceso de
estímulos

Podemos afirmar que un estímulo es aquello que
posee un impacto o influencia sobre un sistema. En
los seres vivos, el estímulo es aquello que origina una
respuesta o una reacción del cuerpo. La noción de
estímulo está vinculada al verbo estimular,
que significa provocar la concreción de algo o dar inicio
a una actividad, labor, operación
o función.

Indudablemente se debe estimular al adolescente,
más por el esfuerzo que ha empleado que por el resultado
obtenido. Es necesario conseguir que la aprobación de sus
padres tenga para él más importancia que una
entrada al cine o a un concierto. El adolescente aprecia gustoso
el esfuerzo cuando le vale nuestra aprobación. Hay
impulsos que son más bien tímidos deseos, impulsos
que no saldrían de ese estado si no fueran auxiliados por
las personas de alrededor. Un aplauso oportuno da valor y
confianza a quienes dudan. Una de las cosas que más animan
al joven es decirle cuando ha realizado algo bueno: "Si, tienes
razón", y recordárselo hábilmente si hay
ocasión: "como tu acabas de decir" o "como decías
antes". Reconocerle al adolescente sus progresos es animarlo a
hacer otros nuevos.

Hay casos en que los padres o educadores hemos de
utilizar el amor propio del joven; por ejemplo: "Intenta hacer
tal esfuerzo; es difícil, pero creo que tú si
podrás conseguirlo."

En todo caso debemos evitar hacer elogios que conduzcan
al joven a creer se mejor que los demás. Lo mejor es
demostrarle los progresos que ha he cho sobre sí mismo,
dándole a entender que puede hacer más
todavía.

Debe evitarse el alabar sin reserva al joven. El
alabarle un poco es a veces necesario. Démosle testimonio
de nuestra estima: "He creído siempre que eras capaz de
eso y de mucho más." Animémosle; pero no le
tratemos como si fuera una perfección confirmada en
gracia. El adolescente a quién se le dice sin tino y sin
medida todo lo bueno que de él se piensa, corre el peligro
de engreírse y llegar a ser un "pavo real", fatuo y
orgulloso.

Puede traducirse el estímulo a un joven en una
recompensa material:entra da a un concierto, dinero o comprarle
algún juego de ordenador. Pero no abusemos: es una
solución fácil. Uno de los peligros de este
método es el de mercantilizar y materializar los esfuerzos
de orden moral que deben encontrar su sanción
fundamentalmente en la aprobación de las personas que le
rodean y en la satisfacción de la propia
conciencia.

El exceso de estímulos entre los adolescentes y
la pérdida de referencias internas o externas llevan al
individuo a estados de disociación, fragmen tación
y sentimientos de pérdida del control de la
realidad.

La falta de
valores

El mundo de los valores es amplio, complejo y en
constante transforma ción. En cada época aparecen
nuevos valores o los viejos valores cambian de nombre. Todos
somos libres, además, de escoger nuestros valores y darles
el orden y la importancia que creamos correctos de acuerdo a
nuestra manera de ser y de pensar.

Los jóvenes de la actualidad en ocasiones toman
el "relajo" como falta de seriedad o desorden personal.
Tenemos que tomar conciencia y darnos cuenta que un
momento de "relax" es bueno, pero debe ser en su
momento.

A los jóvenes de la actualidad no les gusta
sentirse solos y por eso siempre buscan a otros, por eso aman las
fiestas y las reuniones públicas, se ha comprobado que la
diversión es buena para la salud, para evitar el
estrés, depresión, ansiedad, siempre y cuando es
llevada con respeto, libertad y sobre todo responsabilidad en el
actuar durante la fiesta o diversión.

Hay valores universales que se deben de tener en cuenta
y que, parece ser, que los jóvenes de hoy en día no
valoran lo suficiente o no los tienen en cuenta. Ninguno debemos
de estar exento de estos valores, tales como: res ponsabilidad,
libertad, igualdad, respeto, tolerancia, humildad, prudencia,
etc. Estos valores son fundamentales para llegar a alcanzar una
vida en plenitud.

La carencia de esta escala de valores, yo diría
que fundamentales, junto con la cultura del ocio, que veremos a
continuación, pueden arrastrar a muchos adolescentes a un
excesivo consumismo, egoísmo, alto grado de insolidari dad
y consumo de todo tipo de drogas.

La cultura del
ocio

Actualmente la relevancia del disfrute del tiempo libre
es tal que la práctica del ocio es considerada como un
derecho fundamental y una forma de expresión de la
libertad de todo persona. Así, la Declaración
Internacional de Derechos Humanos (Artículo 24) lo incluye
como uno de los derechos básicos de las personas (Naciones
Unidas, 1948), y como tal, en nuestro país se halla
protegido constitucionalmente (Constitución
Española, Artículo 123, IV). Es por tanto
equiparable al resto de derechos que nos amparan, como por
ejemplo: el derecho a la salud; a la libertad; a un trabajo
digno, remunerado y socialmente útil; etc. Entre otros,
este aspecto básico queda igualmente recogido en los
documentos de referencia internacional en este ámbito y
que han sido consensuados en el seno de la –Asociación
Mundial de Ocio y Recreación-(World Leisure &
Recreation Association, 1993 y 2000).

En la definición de ocio ofrecida por la Real
Academia Española de la Lengua (RAE), se incorpora tanto
el sentido griego (que enfatiza el concep to de expansión
del espíritu) como el romano (que enfatiza el concepto no
productivo), presentando cuatro definiciones en el siguiente
orden (Real Academia Española de la Lengua,
2001).

La importancia del grupo de iguales como instrumento
clave de experi mentación y desarrollo de la propia
identidad, de conductas y de identifi cación con unos
valores determinados, ha sido suficiente y ampliamente descrita
por toda la literatura científica del último medio
siglo, tanto por la psicología evolutiva, como por la
psicología social. En este marco, no constituye sorpresa
alguna constatar que, de acuerdo a los datos del Injuve,
salir/reunirse con los amigos, junto con escuchar música,
aparezcan como las dos actividades más prevalentes en
todos los años estudiados entre los adolescentes
españoles alcanzando, en 2007, al 92% del
total.

En lo referido al ordenador, una amplia mayoría
de adolescentes dispone de un ordenador para uso personal. En un
estudio reciente realizado en una muestra representativa de
jóvenes entre 15 y 25 años residentes en las
Comunidades Autónomas de Andalucía y Madrid, puede
observarse que el 69,15% dispone de conexión a Internet
desde el ordenador de su casa, y un 43% puede conectarse desde su
propia habitación (Rubio Gil, 2009).

Existen algunas conductas relacionadas con el ocio que,
objetivamente conllevan un incremento de la probabilidad de
exposición a situaciones indeseadas. Las conductas
relacionadas con el ocio son el resultado de la
interacción de múltiples factores de
carácter psicológico, familiar, económi co,
social y cultural, entre otros. Es en este complejo contexto
donde apa recen, algunas veces y de forma experimental, ciertas
conductas de riesgo vinculadas al ejercicio del ocio. En el
contexto lúdico, la percepción de peligro en
relación a estas situaciones puede disminuir debido a la
presen cia y asistencia del grupo de referencia (Camacho et al.,
2001) y pueden asociar con atributos positivos.

Se trata de comportamientos que, si bien objetivamente
conllevan potencia les consecuencias negativas para la salud, la
seguridad o el desarrollo perso nal, los adolescentes En este
marco, el riesgo asumido durante la adolescen cia y la temprana
juventud que puede desarrollarse en contextos de ocio,
además de ser en sí mismo relevante, conlleva la
posibilidad de que las conductas o situaciones de riesgo que se
producen en edades tempranas, incrementen la probabilidad de
exposición a:

A)Daños a corto plazo: por ejemplo discapacidad o
mortalidad prematura relacionada con accidentes de tráfico
en los que interviene el consumo de alcohol y/u otras
drogas.

B)Situaciones vitales no pretendidas: por ejemplo sufrir
una intoxicación aguda por ingesta desmedida de alcohol o
consumo de otras drogas; involucrarse en un episodio de violencia
no pretendido; o tener que afrontar un embarazo no
deseado.

C)Desarrollo de problemas de salud o dependencia a medio
o largo plazo: por ejemplo un problema de adicción al
alcohol u otras drogas, o alguna enfermedad relacionada con el
abuso de drogas.

Cualquiera de estas situaciones puede afectar, disminuir
o poner en peligro a corto, medio o largo plazo, tanto las
potencialidades de una persona, como su bienestar y su salud,
así como dañar o perjudicar a quienes tiene a su
alrededor.

Entre los riesgos más prevalentes destacan, por
su impacto en la morbilidad y mortalidad de los grupos más
jóvenes, determinadas conductas potencialmente asociadas
al ocio y en especial al ocio nocturno, como pueden ser: el
consumo de drogas y la accidentabilidad vial relacionada con
dicho consumo, así como la incidencia de relaciones
sexuales de riesgo.

Por otro los jóvenes, españoles y
europeos, enfrascados en la cultura del ocio,creen que no es
necesario la memorización y el aprendizaje meticuloso y
pretenden, ilusamente, llegar a adquirir un buen nivel cultural
con el mínimo esfuerzo posible aprendiendo los conceptos
de forma rápida y superficial utilizando las nuevas
tecnologías de las que dispone. Ello supo ne el pronto
olvido de los conocimientos adquiridos y el no saber, muchas
veces, el discernir las fuentes apropiadas para llegar a
conclusiones válidas.

Los adolescentes de hoy en día, pretenden
conseguir el éxito lo más rápi damente
posible y con el menor esfuerzo. La sociedad consumista hace ver
a los jóvenes un mundo ilusorio que, mediante el juego,
sorteos y progra mas de televisión se pueden enriquecer,
en cuestión de minutos y para toda la vida, sin darse
cuenta que esos casos son uno entre un millón y que lo
más lógico es que acaben en el paro (más del
55% lo están actualmente en España) o trabajen en
condiciones precarias por 500 euros al mes.

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Autor:

Benedicto Cuervo
Álvarez.