Alternativa físico-recreativa para incorporar a los jóvenes desvinculados del estudio y el trabajo

Resumen

El siguiente trabajo tiene como objetivo elaborar una
alternativa físico-recreativa para incorporar a los
jóvenes desvinculados del estudio y el trabajo en la
comunidad "Los Naranjos". Estos jóvenes desvinculados de
su formación educativa y laboral se observaban por toda la
comunidad formando grupúsculos antisociales, se dedicaban
al vicio, consumo de bebidas alcohólicas y drogas, entre
ellos se observaban riñas y hasta peleas que traían
consigo malestar de los miembros de la comunidad. La
investigación ofrece a este grupo atareo una visión
de futuro al incorporarlos a la sociedad y relacionarse entre
sí a través de las actividades recreativas
comunitarias, cada una de las actividades desarrolladas
partían de sus gustos y preferencias y donde se
convertían en protagonistas y agentes activos de su propia
recreación sana y saludable, considerando este aspecto una
vía para el bienestar físico y de la salud,
permitiendo con ellas ocupar su mente, su cuerpo y su tiempo
libre en acciones comunitarias de bienestar individual y
colectiva. En la investigación se aplicaron métodos
del nivel teórico tales como: el analítico
sintético y el inductivo deductivo, del nivel
empírico se emplearon la entrevista, la
observación, el análisis de documentos, la prueba
pedagógica y el pre-experimento. Como métodos del
nivel matemático y estadístico se utilizó el
análisis porcentual y el estadístico descriptivo,
donde se utilizaron tablas y gráficos. Los resultados
obtenidos en la investigación permitieron inferir que la
alternativa físico-recreativa propuesta contribuye a la
incorporación de los jóvenes desvinculados del
estudio y el trabajo en la comunidad "Los Naranjos".

PALABRAS CLAVE:

Alternativa. Comunidad. Desvinculados.
Jóvenes. Recreación física.

Recreational alternative to incorporate disengaged
young people study and work in the community "Los
Naranjos".

The following paper has as a main goal to elaborate a
physical-recreative alternative in orden incorporate disengaged
young people from study and work in "Los Naranjos". community
These young people with those promes were visible around all the
community they were creating smail anti-social groups, who were
dedicated to the vice,

Consumption of alcoholic drinks and doig drugs, among
them it waseasily to see fights that started to feel incorporate
the community. This research offers to this group a new future
vision by incorporate them into the society and to have a
relationship between them using through recreational activities,
in the community; each one of these activities were selected from
their own preferences and in which they are protagonists and
active agents considering on their own healthy recreation, and in
this way they would be able to keep their minds, bodies and
frutime occupied in the research were applied theoretical your
free time in Community actions of individual and collective
well-being. The theoretical level methods such as: synthetic
analytical and deductive, inductive empirical level used the
interview, observation, analysis of documents, educational
testing and the pre-experimento. Percentage analysis and
descriptive statistics, where we used tables and graphs was used
as the standard mathematical and statistical methods. The results
obtained in the research made it possible to infer that the
alternative physical-recreative proposal contributes to the
inclusion of unrelated youngsters study and work in the community
"Los Naranjos".

Alternative. Community. De-linked. Young. Physical
recreation.

Introducción

En la educación latinoamericana y caribeña
se manifiesta el creciente papel que desempeña la lucha
ideológica contra el imperialismo que pretende completar
su avasalladora dinámica a través de un articulado
sistema de propuestas y acciones sobre los factores
políticos, ideológicos y culturales que intervienen
en el proceso de producción de la conciencia humana, se
trata de un proyecto con novedoso matiz ideológico,
profundamente conservador, totalitario, fundamentalista,
fascista, criminal y genocida como el que hoy, en estos mismos
instantes en que se leen estas letras, mata por pobreza, hambre y
guerra de rapiña, donde la preocupación
política de las élites es reforzar los sistemas
educativos como aparato de hegemonía ideológica y
reproducción del proyecto neoliberal es el rasgo
más sobresaliente.

El capitalismo convierte al dinero en el valor supremo y
en su afán incansable de acumulación de riquezas, a
través de sus factores mediadores, promueve la
enajenación del individuo, resultando la ética del
tener en detrimento de la ética del ser, es decir, que el
ser humano vale y es reconocido ante todo por lo material que
posee y no por lo que es y hace. El egoísmo, el
individualismo y el consumismo son rasgos fundamentales del
capitalismo.

Cuando se analiza el tema del desarrollo de la
personalidad del individuo en la literatura internacional puede
constatarse que se habla en término de crisis, de
problemas, de pérdidas de valores en la sociedad, no solo
de países latinoamericanos sino también en
países de la Europa Civilizada y de
Norteamérica.

Sin embargo los cambios socioeconómicos que se
dieron en la década del 90 en Venezuela originados por la
personalidad insigne del presidente de la República Hugo
Rafael Chávez Frías trajeron la luz al pueblo
venezolano que vivía en la oscuridad, la dirección
de la revolución se vio en la necesidad de transformar su
estrategia para poder salvar las banderas alcanzadas y continuar
enarbolando las conquistas sociales alcanzada, entre las medidas
adoptadas se pueden mencionar las misiones creadas (Ribas,
Robinson, Barrio Adentro, Milagro, Revolución
Energética, Hijos de Venezuela, Cultura Corazón
Adentro, Guaicapuro, Saber y Trabajo, Madres del Barrio), se
crearon los consejos comunales, entre otros aspectos relevantes
que trajeron beneficios a los más humildes, sin embargo
los rasgos del pasado capitalista y la labor persuasiva y
manipuladora de la oposición como aliada del imperialismo
ha tratado a toda costa de desacreditar los logros obtenidos,
trayendo todo esto consigo un resquebrajamiento en el sistema de
valores imperante en el país. El encajamiento de la
formación ideológica de la Revolución
venezolana, no transcurre en una torre de marfil, pues los
aspectos negativos de la sociedad de consumo llegan a nuestro
país por infinidad de vías. Ambas escalas de
valores entran en franca contradicción y como resultado de
esa lucha se conforma el proyecto individual de vida de cada
venezolano y venezolana de hoy. Por ende muchos jóvenes
venezolanos con arraigos del pasado y deslumbrados por las
riquezas y abundancias del capitalismo, dejan sus estudios y
labores, unos por necesidad y otros para dedicarse al lucro y la
corrupción como vía fácil de
enriquecimiento. Solo que se encuentran con una Venezuela de
cambios y transformaciones y al no lograr sus propósitos y
objetivos vagan por la comunidad sin
orientación.

La formación del hombre nuevo en esta sociedad,
es depositaria de un encargo social fundamental y complejo:
hacerlas capaces de defender y desarrollar las conquistas
alcanzadas de la nueva sociedad. Tal encargo supone el desarrollo
de una personalidad que caracterice al hombre del mañana,
multifacético y armónicamente desarrollado,
luchador incansable por los principios sociales.

Para lograr que los adolescentes y jóvenes asuman
una participación correcta dentro de la sociedad
venezolana y sean partícipe de su propia formación
personal se deben regir por el comportamiento general adecuado y
determinar consecuentemente sus actitudes y sus formas de
actuar.

La familia y la escuela inician la socialización
del ser humano. Ambos tiene entre sus características las
de estar abiertas a las influencias recíprocas y cooperar
entre sí para formar a sus nuevos descendientes. De
ahí, que tengan responsabilidades que asumir en la
educación de los niños, adolescentes y
jóvenes para que sean estos los portadores del legado
ético – moral de la sociedad. Una vía para el
logro de la tarea es el proyecto comunitario, debiendo abarcar
una estrategia con la planificación de actividades en los
barrios, que recojan acciones recreativas, físicas,
deportivas, culturales, etc. y lograr modos de actuación
acorde a los principios inculcados por nuestros
próceres.

Universalmente es aprobada la tesis de que la
práctica de los ejercicios físicos y la
recreación contribuyen al bienestar físico y
emocional de las personas. Por otra parte, las investigaciones
han demostrado correlaciones significativas entre el bienestar y
la satisfacción de los adolescentes y jóvenes en
dichas actividades, así como en los aspectos positivos que
influyen en su propia formación. Por supuesto, las
acciones que se pongan en práctica para fomentar la
recreación física parten de las
características individuales de cada comunidad y hacia
qué grupo va dirigido, es decir, variables personales y
sociedades, además de las variables ambientales de la
interacción individuo – comunidad.

De ahí la importancia de seguir fomentando la
participación de todos los grupos etáreos, y en
especial los jóvenes desvinculados del estudio y el
trabajo, en actividad que no solo los estimulan desde el punto de
vista físico, sino también psicológico y
social, en lo cual es importante el papel que desempeña la
comunidad y su labor en la incorporación y desarrollo de
estos.

Con tal propósito se aborda esta
problemática a través de la investigación y
desde el marco teórico-práctico referencial se
puede contribuir a que las acciones no sean por contactos
circunstanciales, sino para que se establezca un accionar
recíproco y sistemático. Si se tiene en cuenta lo
planteado por el Dr. Gómez O. (2006) en su tesis doctoral
que: "Para el trabajo comunitario no se puede contar solo en las
fuerzas espontáneas de la comunidad, sino que hay que
influir sobre ellas dotándolas de conocimientos e
instrumentos necesarios para que este se lleve a
cabo."

Estado actual:

La comunidad de los naranjos, parroquia negro primero es
una zona rural que se encuentra ubicada al sur del municipio de
Valencia, estado de Carabobo, se localiza entre las coordenadas
geográficas 67º, 53´, 50´´ de
latitud Norte; donde limita al norte con el sector la Guamita, al
sur con Guayabal, al este con el Zancudo y al oeste con el sector
Barrancones. En esta comunidad existen jóvenes
desvinculados del estudio y el trabajo, que por diferentes
motivos, dejaron sus estudios como consecuencia de problemas
personales, económicos, cambios de direcciones, falta de
recurso y problemas familiares de agresiones físicas,
consumo de drogas y bebidas alcohólicas. De acuerdo con el
diagnóstico y levantamiento de la comisión comunal
estos jóvenes se encuentran como un potencial proclive a
la ingestión de bebidas alcohólicas, drogas,
incrementación de enfermedades de transmisión
sexual e indisciplinas sociales, se encuentran frecuentemente en
grupúsculos que han llegado a cometer hechos delictivos,
en fin no están incorporado socialmente en la comunidad y
por ende no ocupan el tiempo libre en una recreación
sana.

Estado deseado:

La Revolución y el Estado venezolano tienen hoy
ante sí el reto de incorporar, rescatar e insertar a todos
estas personas a los programas de la Revolución y por ello
los trabajadores que laboran en la rama del deporte y la
recreación comunitaria tienen la misión de vincular
a estos adolescentes a planes y programas recreativos donde el
esparcimiento ocupe un espacio dentro del tiempo libre, evitando
así la incorporación en otras cuestiones que
atentan contra la sociedad, desarrollando en ellos la
satisfacción de su nueva vida, metas y propósitos a
alcanzar.

El enfrentamiento a esta problemática supone el
abordaje de las causas que provocan dicha situación, ya
que su permanencia atenta contra el bienestar de la comunidad y
el desarrollo personal de los jóvenes desvinculados del
estudio y el trabajo, si se tienen en cuenta los resultados de
diversas investigaciones, que demuestran la influencia positiva
de todas estás acciones recreativas. Por lo que estos
jóvenes necesitan la inserción a la comunidad y a
las nuevas transformaciones.

En análisis realizado a proyectos recreativos e
investigaciones de especialistas de la Cultura Física, se
han observado que los mismos no han tenido en cuenta la
participación de jóvenes desvinculados del estudio
y el trabajo, limitando su inserción social en las
comunidades, constituyendo esta la situación
problemática a resolver a través del método
científico.

Por todo lo anteriormente analizado, se declara el
siguiente problema científico:

¿Cómo contribuir a la incorporación
de los jóvenes desvinculados del estudio y el trabajo a
las actividades físico- recreativa de la comunidad "Los
Naranjos"?

El objeto de investigación son las
acciones físico-recreativas en la comunidad.

El campo consiste en la incorporación de
los jóvenes desvinculados del estudio y el trabajo a las
acciones físico-recreativas en la comunidad.

Objetivo general:

• Proponer una alternativa físico-recreativa
  para incorporar a los jóvenes desvinculados del
  estudio y el trabajo en la comunidad "Los
  Naranjos".

Interrogantes científicas:

• 1. ¿Qué fundamentos
  teórico – metodológicos sustentan la
  incorporación de los jóvenes desvinculados del
  estudio y el trabajo en la comunidad "Los Naranjos" a las
  actividades recreativas?

• 2. ¿Qué necesidades y
  potencialidades poseen los jóvenes desvinculados del
  estudio y el trabajo en la comunidad "Los Naranjos" para
  vincularse a las actividades recreativas?

• 3. ¿Qué alternativa recreativa
  diseñar para incorporar a los jóvenes
  desvinculados del estudio y el trabajo en la comunidad "Los
  Naranjos"?

• 4. ¿Qué valoraciones emiten los
  especialistas sobre la alternativa recreativa
  propuesta?

• 5. ¿Cómo validar la alternativa
  recreativa diseñada para incorporar a los
  jóvenes desvinculados del estudio y el trabajo en la
  comunidad "Los Naranjos"?

Variables

Variable independiente: Alternativa físico
recreativa para incorporar a los jóvenes desvinculados del
estudio y el trabajo en la comunidad "Los Naranjos"

Variable dependiente: Incorporación de los
jóvenes desvinculados del estudio y el trabajo en la
comunidad "Los Naranjos"

Conceptualización de la variable
dependiente:

Incorporación de los jóvenes desvinculados
del estudio y el trabajo: Es entendida en la
investigación como el proceso mediante el cual los
jóvenes se apropian de los conocimientos sobre las
acciones físico-recreativas y las reglas que la rigen y
todo ello en correspondencia con el interés,
disposición y satisfacción al ejecutar cada una de
las actividades. Para ello se proponen las siguientes
dimensiones e indicadores:

Los métodos y materiales utilizados en el
proceso investigativo fueron seleccionados y aplicados sobre la
base de las exigencias del método
materialista-dialéctico.

Analítico-Sintético:
Permitió analizar casuísticamente las
particularidades y generalidades de la Recreación
Física y determinar las generalidades. Se analizan
además, investigaciones relacionadas con el tema,
seleccionando y emitiendo juicios generales del
fenómeno.

Inductivo- Deductivo: Se utilizó con el
objetivo de utilizar la lógica adoptada en la
investigación, la relación contenido y forma en la
propuesta de solución al problema científico
declarado.

Histórico- Lógico: Se aplicó
en la investigación con el objetivo de explicar el proceso
evolutivo que justificó el problema científico y
permitió estudiar los jóvenes y la comunidad, sus
antecedentes, basamentos, tratamientos, realizando razonamientos
lógicos para contribuir al estudio de su aplicación
mediante las acciones que se desarrollan en su
escenario.

Del nivel empírico

Análisis documental: Para indagar desde el
punto de vista oficial cómo se establecen las actividades
recreativas en la comunidad se revisan los programas de
participación de la comunidad planificado por el consejo
comunal.

Entrevista: Este método se empleó
con el objetivo de nutrirnos de conocimientos acerca del
comportamiento de las actividades que motiven y atiendan las
necesidades individuales de los jóvenes

Test sociométrico: Se aplicó a
todos los jóvenes de forma individual un sencillo
cuestionario, donde cada uno de sus miembros expresó lo
que más deseaba hacer, proporcionando información
valiosa acerca de la atracción y repulsiones
interpersonales, facilitando el estatus individual ante el
colectivo y sus interrelaciones, de esta forma pudimos corroborar
los aislados que permanecen entre sí en todas las
actividades.

Observación: Estas se realizaron a
través de una guía de observación, con el
fin de evaluar la situación real que poseen los
jóvenes acerca de cómo se desarrollan las
actividades programadas en la comunidad. Estas se realizan en la
práctica antes y después del experimento,
determinando qué aspectos se tomarían
conscientemente para observar de forma objetiva y
planificada

La prueba pedagógica: Aplicada en la
prueba diagnóstica para explorar el nivel real de la
Recreación Física de los jóvenes
desvinculados, así como en la prueba final o de control,
valorando el desarrollo y habilidades alcanzados

Métodos del nivel Matemático –
Estadísticos y su descripción:

Se utilizó para el procesamiento de la
información, midiendo confiabilidad y validez de los
instrumentos, donde los resultados son llevados a por ciento e
ilustrados en tablas para una mejor visualización de los
resultados, comprensión y generalización de los
datos empíricos en el proceso de investigación,
permitiendo establecer comparaciones en cuanto al estado de
comportamiento de cada indicador.

Población y muestra:

El trabajo es puesto en práctica en el municipio
de Valencia, en la parroquia negro primero, comunidad de los
naranjos. De una población de 34 jóvenes, se
seleccionan los 34 de dicha comunidad de forma intencional,
distribuidos por sexo y edad de la siguiente forma: de ellos 14
son hembras, 20 varones, con un promedio de 20 años de
edad. Por lo general estos jóvenes proceden de familias
disfuncionales, entre sus padres encontramos alcohólicos,
adicción a la droga, reclusos o exreclusos, predomina el
divorcio en las parejas y viven en familias
extendidas.

La novedad científica consiste en la propia
propuesta de la alternativa recreativa, ya que el trabajo
descansa en el hecho de que no se conoce hasta el momento de una
investigación referida en la comunidad hacia
jóvenes desvinculados del estudio y el trabajo, porque,
aunque sí se realizan acciones recreativas, las mismas no
se sustentan en un diagnóstico real de los jóvenes
de la comunidad, ni son el resultado de la aplicación del
método científico. Por otro lado, en este caso son
los propios jóvenes los que proponen las actividades que
desean, y participan, no solo como receptores de las mismas, sino
como coautores, lo cual garantiza el sentido de pertenencia y el
auto-acondicionamiento.

El aporte práctico de la
investigación radica en la elaboración de folletos
mensuales, como soporte de lo realizado, así como la
divulgación y la organización de las acciones
dirigida a la incorporación de la Recreación
Física de los jóvenes desvinculados del estudio y
el trabajo en la comunidad "Los Naranjos".

Discusión de
los resultados

A través de los métodos e instrumentos
aplicados en un primer momento para la recolección de los
datos en el diagnóstico (se elaboró una guía
para el análisis de documentos que comprende la
determinación de los objetivos del estudio documental,
permitiendo organizar y sistematizar la información sobre
el tema. Fueron analizados los planes de actividades de
recreación comunitarias y las actas de las reuniones del
consejo comunal con el objetivo de constatar la atención
que se le brinda a los jóvenes desvinculados del estudio y
el trabajo de de la comunidad "Los Naranjos". Se aplicó
además una entrevista, el test sociométrico y una
prueba pedagógica)

El análisis de los resultados de los diferentes
instrumentos aplicados permite determinar como principales
necesidades las siguientes:

• En los documentos revisados no se constató el
  tratamiento a las necesidades que deben reciben los
  jóvenes desvinculados del estudio y el trabajo en la
  comunidad, ni se evidenciaron acciones novedosas para
  motivarlos por las actividades e insertarlos en la
  sociedad.

• Las horas que dedican estos jóvenes a la
  recreación física son insuficientes.

• Las razones por las que no participan en las
  actividades de Recreación Física es porque las
  ofertas no satisfacen sus expectativas y carecen de
  motivación.

• Los horarios en que se desarrollan las actividades
  no coincide con su tiempo libre y las ofertas de
  recreación físicas que reciben en la comunidad
  no satisfacen sus gustos y preferencias.

• No dominan las acciones físico- recreativas,
  ni las reglas de los juegos. Además poseen poca
  implicación afectiva con las tareas.

A partir de las necesidades detectadas se
aplica el diseño de la alternativa y sus
etapas:

1- Diagnóstico: Aplicación de los
instrumentos, revisión de documentos, entrevistas a
familiares, profesores y miembros del consejo comunal, test
sociométrico y prueba pedagógica.

2- Desarrollo:

Planeación: Determinación de los
objetivos, determinación de los contenidos y
procedimientos, determinación de las formas de
organización, elaboración de las actividades,
determinación de la evaluación,
determinación de la forma de
divulgación.

• Implementación: Desarrollo de las
  actividades, evaluación de las actividades,
  divulgación de los resultados a través de
  diferentes espacios.

• 3- Evaluación: Aplicación de
  instrumentos, evaluación del proceso y el
  resultado.

En la última etapa de la investigación se
aplica el pos-test, con los mismos instrumentos que se utilizaron
en el diagnóstico, los datos obtenidos fueron analizados
por técnicas cualitativas y cuantitativas, permitiendo
ubicar los resultados de la siguiente forma:

Fueron entrevistados 10 profesionales de reconocido
prestigio, a los cuales se les aplicó una guía de
entrevista con el objetivo de comprobar según su criterio,
la pertinencia y calidad de la alternativa
físico-recreativa propuesta, de ellos 9 son máster
en Ciencias de la Educación y 1 Licenciado en
Educación Física, con más de 10 años
de experiencia en la Recreación Física. Tienen
dominio de la problemática investigada, y han participado
en la mayoría de las acciones estratégicas
desarrolladas, los mismos están en condiciones de emitir
criterios para el perfeccionamiento del trabajo realizado en esta
investigación.

Los principales criterios emitidos por los evaluadores
externos a través del cuestionario aplicado fueron los
siguientes:

• 1. Todos los profesionales (100%) reconocen que
  la estructura de la alternativa físico-recreativa es
  adecuada.

• 2. Las acciones de cada etapa se corresponden
  con las que norman la alternativa (contestaron 9 para un
  93,3%), 1 especialistas (6,7%) considera que parcialmente,
  porque debió incluirse el diagnóstico dentro de
  la etapa de ejecución.

• 3. La totalidad de los profesionales
  encuestados creen que la alternativa tiene la calidad
  requerida (representando el 100%).

• 4. Las frases que más utilizaron los
  especialistas para caracterizar la alternativa
  físico-recreativa propuesta fueron: interesante,
  necesaria, bien estructurada, amena y motivante para los
  jóvenes y diseñada según sus
  necesidades, evidenciando además la
  creatividad.

En sentido general los datos aportados por este
instrumento, ponderan el valor de la propuesta y su posible
contribución a la incorporación de estos
jóvenes a la comunidad a través de la
recreación.

En esta etapa se aplicó una prueba final que
permitió evaluar y comprobar el comportamiento de los
jóvenes en cuanto a la Recreación Física y
su participación en la comunidad.

Valoración de la prueba pedagógica
final.

• En el dominio de las acciones Recreativas
  Físicas que tienen los jóvenes, 32 de ellos
  lograron ejecutarlas correctamente, significando ello un
  94,1% , quedando dos jóvenes que necesitaban
  aún alguna ayuda de sus compañeros,
  representando un 5%

• En el parámetro relacionado con el dominio de
  las reglas se puede referir que los 34 jóvenes
  lograron dominar las reglas establecidas, para el 100% de la
  población.

• El interés por las acciones recreativo
  físicas se incrementó al 97 %.

• Se mostraban dispuestos a la realización de
  las acciones un 97%.

• Sobre la satisfacción al participar en cada
  una de las acciones, el 100%, se mostraban a gusto con la
  tarea cumplida.

Estos resultados obtenidos en la práctica
físico- recreativa muestran la factibilidad de la
alternativa propuesta ya que los jóvenes de la comunidad
los Naranjos se fueron incorporando a las actividades
físico-recreativas, convirtiéndose en protagonistas
y agentes activos de su propio accionar social, así
mejorar sus modos de actuación dentro de la
comunidad.

Conclusiones

1-. El tema relacionado con la
incorporación de jóvenes desvinculados del estudio
y el trabajo ha sido poco abordado con anterioridad, reconociendo
los importantes aportes existentes en torno a él y
constituyendo referentes teórico-metodológicos de
obligada consulta.

2-. El diagnóstico realizado a los de
jóvenes desvinculados del estudio y el trabajo
demostró que estos no dominan las acciones físico-
recreativas, ni las reglas de los juegos, las horas dedicadas a
la recreación son insuficientes ya que las ofertas no
satisfacen sus expectativas y carecen de motivación, por
lo que poseen poca implicación afectiva con las
tareas.

3.- La elaboración de una alternativa
físico- recreativa para la incorporación de los
jóvenes del estudio y el trabajo de la comunidad "Los
Naranjos" concibe una serie de actividades, procedimientos,
vías y medios asequibles a las características de
los jóvenes y puedan ser personas integradas a la
sociedad.

4.- La valoración de la alternativa
recreativa mediante el criterio de evaluadores externos
demostró su calidad y factibilidad de ser aplicable en el
tiempo y el lugar para el cual fue planificada.

5.- La valoración de los resultados del
pre-experimento demostró que los jóvenes alcanzaron
niveles superiores en el dominio de las actividades propuestas,
propiciaron el desarrollo de la Recreación Física
en la comunidad Los Naranjos, favoreciendo esto para su actitud
ante la productividad y el estudio, así como el
vínculo afectivo con la tarea y revertido en modos de
actuación, por lo que existe una distancia entre el estado
inicial y final del problema.

Bibliografía

• 1. Álvarez, C. (1997) Didáctica
  de los Valores. En II Taller Nacional Sobre Trabajo
  Político ideológico en la Universidad.
  Editorial Félix Varela. La Habana, p 20, 21,
  32.

• 2. Amador, A. (2001) La educación en
  valores en adolescentes y jóvenes. Ponencia presentada
  en el Evento Internacional de Pedagogía. 10
  p.

• 3. Arteaga S., Artiles B. (2008)
  Caracterización de los valores, propuesta del proyecto
  social cubano, soporte digital S.A.

• 4. Báxter E. (2007). La formación
  de valores: una tarea pedagógica. Editorial Pueblo y
  Educación. Ciudad de la Habana.

• 5. ____________ (2007) Educar en valores Tarea
  y reto de la sociedad. Editorial Pueblo y Educación,
  Ciudad de la Habana.

• 6. ____________ (2003) ¿Cuándo y
  cómo educar en valores? Editorial Pueblo y
  Educación, Ciudad de la Habana.

• 7. Bello Z., Casal, J.C. (2002)
  Psicología Social. La Habana. Editorial Félix
  Varela.

• 8. Bonet, M. (2002) La educación de
  valores. Desafió del tercer
  milenio.http:/:www.mec.es/cide/rieme/simposio
  Cuba/documentos/bonet.dos

• 9. Castro F. (1998) Los valores que defendemos.
  Discurso pronunciado en la sesión de
  constitución de la Asamblea Nacional del Poder
  Popular.

• 10. Colectivo de autores (1995) El adolescente
  cubano, una aproximación al estudio de su
  personalidad. La Habana. Editorial Pueblo y
  Educación.

• 11. Colectivo de autores (2005) Orientaciones
  metodológicas para el desarrollo del programa dirigido
  a la formación de valores. La Habana.

• 12. Cuellar A. (1999) El colectivo y su
  influencia en la formación de valores morales.
  Educación La Habana Abril-Junio

• 13. Chacón Arteaga N. (1998) Premisas
  para un proyecto de la imagen del joven cubano. La Habana.
  Editorial Ciencias Sociales.

• 14. ____________ (2008) La formación de
  valores morales, retos y perspectivas. Editora
  Política. La Habana.

• 15. ____________ (1996) Moralidad
  Histórica: Premisas para un proyecto de la imagen
  moral del joven cubano. Tesis para el grado científico
  de doctor. ISPEJV.

• 16. ____________ (2005) Ética y
  Sociedad. Un acercamiento al estudio de la ética, la
  moral y los valores humanos. Tabloide Universidad para todos.

• 17. Fabelo J.R. (1997) Audiencia Pública
  sobre formación de valores en las nuevas generaciones
  de la comisión de Educación, Cultura y
  Tecnología de la Asamblea Nacional del Poder Popular.
  Revista Bimestre Cubana. La Habana.

• 18. ____________ (2003) Los valores y sus
  desafíos actuales. La Habana. Editorial José
  Martí.

• 19. García G. J. (2006) Problemas de la
  formación de las nuevas generaciones. Editora
  Política. La Habana.

• 20. González F y otros. (2002) Algunas
  cuestiones del desarrollo moral de la personalidad. Ciudad de
  La Habana. Editorial Pueblo y Educación.

• 21. Lorences J (1998) Orientaciones
  metodológicas para fortalecer valores, la disciplina y
  la responsabilidad ciudadana desde la escuela. La
  Habana.

• 22. Mendoza L (2007) La educación en
  valores y sus contextos. VIII Seminario Nacional para
  educadores 2da parte.

• 23. Pérez R.G. (1997) Metodología
  de la investigación educacional. Editorial Pueblo y
  Educación. La Habana. 1996.

• 24. Romero E. (2008) Valores para vivir.
  Editorial CCS. Alcalá. Madrid,

• 25. Piña M. y González R. (2001)
  Ética moral y axiología http//WWW,
  face.uc.edu.ve/~mpina, monografía, (Consultado
  noviembre 2005).

• 26. Ramón J. (2005) La formación
  de valores de las nuevas generaciones. La Habana. Editorial
  Ciencias Sociales.

• 27. Sanabria, R (2001) Una mirada a la
  ética en este fin de milenio. En Revista de
  Filosofía de la Universidad Iberoamericana.
  México, Ano XXXI no. 91 marzo.

• 28. http://www.monografias.com/trabajos10/modes/modes

• 29. http://www.monografias.com/trabajos14/los-valores/los-valores2

• 30. /trabajos89/educacion-del-patriotismo-vida-y-obra-artistas-artes-plasticas/educacion-del
  patriotismo-vida-y-bra.shtl#ixzz2j9rKzyOI

Autor:

Ruth Morillo Ortega.

* Profesora en Actividad
Física.

Licenciada en Educación
Física, Deporte y Recreación.

Unidad Educativa Los Naranjos.
UNEFA.

ARTÍCULO CIENTÍFICO PARA LA
OPCIÓN DEL TÍTULO ACADÉMICO DE MASTER EN LA
ACTIVIDAD FÍSICA COMUNITARIA.

UNIVERSIDAD DE CIENCIAS DE LA CULTURA
FISICA Y EL DEPORTE

"MANUEL FAJARDO"