Introducción
Uno de los aspectos más relevantes en la vida de
los estudiantes debe ser, sin duda, las aspiraciones,
expectativas y perspectivas ocupacionales, así como el
estudio. Una forma de poder lograr con éxito las metas de
todo ser humano en el futuro, tiene que ver con la
motivación que todo individuo tiene para realizar sus
actividades diarias, este es un factor relevante que permite el
logro de las metas y deseos de todo ser humano. En el caso de los
estudiantes, cuando éste elemento no exista, será
difícil que se logre cumplir con los objetivos
establecidos.
Las investigaciones en educación han tomado
relevancia en los últimos años, en particular las
referidas a las aspiraciones y expectativas ocupacionales de los
estudiantes, por lo que han sido objeto de interés entre
los investigadores (Qualiga, 1989; García y Bartolucci,
2007; Borowska 1972; Díaz et al., 2008; Ochoa y Diez,
2009; Baquedano y Rosas, 2008; Ricoy y Rivero, 2005; Fuentes,
2010). La literatura aporta elementos analíticos
importantes en los que destacan los factores culturales como
relevantes para la explicación del comportamiento de los
individuos en sociedad, partiendo que sus actos son motivados y
orientados por el contexto social al que pertenecen y
materializados en un marco social particular; en donde, los
jóvenes tienen mayor aprecio por la educación, y
sus deseos y expectativas se amplían para alcanzar mayores
niveles de escolarización, impulsándolos como
consecuencia a una ocupación profesional.
La región de la Montaña Alta del estado de
Guerrero, escenario desfavorecido históricamente, es
considerada una zona de muy alta marginación, en ella
habita una población indígena en condiciones de
pobreza extrema, en la que se acentúa el analfabetismo,
empeorada por la poca infraestructura educativa de nivel medio y
superior. Está situación pone en desventaja tanto a
los jóvenes que desean continuar estudiando como a los que
quieren incorporase al trabajo, en comparación con los
estudiantes donde se tienen mejores servicios y calidad de
vida.
Con base en lo anterior, el presente trabajo pretende
como objetivo analizar las aspiraciones y expectativas educativas
y de trabajo de estudiantes de la región Montaña de
Guerrero considerando las características
sociodemográficas y económicas de las familias de
los estudiantes de sexto semestre del Colegio de Bachilleres de
Cualác y Metlatónoc, para conocer la opinión
sobre los servicios educativos que ofrece el Bachillerato por
parte de los estudiantes, familiares y maestros, y sí
éste prepara a los estudiantes para integrarse al trabajo
laboral. Por otro lado, aportar información que permita
reorientar los programas y objetivos del Colegio de Bachilleres
en los planteles de Cualác y Metlatónoc, Guerrero,
para mejorar la calidad educativa de los estudiantes, así
como sus expectativas.
Desarrollo
Existe múltiples factores que influyen en la
motivación de las personas entre ellas podemos mencionar:
factores socioeconómicos, familiares, culturales,
educativos entre otros. Por ello empezaremos dando una
descripción del sistema educativo nacional mexicano sobre
el sistema medio superior, para enseguida pasar con la
problemática.
En México, en el sistema educativo nacional,
existen dos tipos de programas para atender la educación
media superior. El Bachillerato y la educación
tecnológica; que a su vez, se imparten en tres
modalidades: el Bachillerato general, tecnológico y
bivalente. El de mayor importancia es el Bachillerato general por
concentrar el 89.5% de la matricula nacional, mientras que el
tecnológico reúne el 10.5% (Abril et al.,
2008).
El Colegio de Bachilleres es un organismo público
descentralizado del Estado, creado por decreto presidencial el 26
de septiembre de 1973. Su objetivo es ofrecer estudios de
Bachillerato a egresados de la educación secundaria, en
las modalidades escolarizado y abierta.
El sistema abierto presta los servicios propios de la
modalidad en cinco centros de estudios y ha extendido su
cobertura a empresas, dependencias públicas y
organizaciones sociales en el Distrito Federal, en diversas
ciudades del interior del país y en Estados Unidos,
mediante el establecimiento por convenio de centros de
asesoría y de centros de evaluación autorizados,
estos últimos, asociados a las plazas comunitarias
instaladas por el Consejo Nacional de Educación para la
Vida y el Trabajo (CONEVYT) en todo el país, donde se
ofrece el Bachillerato en línea.
El colegio de Bachilleres en el estado de Guerrero, se
creó el 12 de septiembre de 1983, como organismo
público descentralizado, con personalidad jurídica
y patrimonio propio (decreto número 490). También
establece que tendrá por objeto impartir e impulsar la
educación correspondiente al nivel de
Bachillerato.
En cuanto a la Problemática Educativa del sistema
medio superior en la Montaña de Guerrero. Los
encargados de la política educativa nacional reconocen que
aún persisten rezagos considerables en el sistema
educativo nacional. La falta de oportunidad de acceso a una
educación de calidad, en tener materiales
tecnológicos e información, así mismo, una
desvinculación entre los niveles educativos
(educación básica, educación media superior
y educación superior con el sistema productivo
nacional).
Las dificultades que enfrenta el sistema educativo
nacional, como es la carencia en la cobertura de la
educación media y superior; los pocos avances en este
rubro no son acompañados por niveles de aprendizaje
competitivos a escala internacional, estas dificultades se
agravan por la amplia desigualdad social (Solís, 2010).
Está desigualdad educativa se agudizan en las etnias por
su cultura y la discriminación al derecho de la
educación.
Los problemas del sector educativo en el estado de
Guerrero, se encuentra en la formación de capital humano,
y en la falta de revisión a largo plazo del perfil de la
PEA que el sector industrial requiere en el proceso de
globalización. Otro factor, es la falta de
modernización en el sistema educativo integral y su
vinculación al sector productivo (Plan Estatal de
Desarrollo de Guerrero 2005-2011).
En el apartado de una sociedad con mejor
educación, intercultural y sin analfabetos del Plan
Estatal de Desarrollo de Guerrero, se identifican una serie de
problemas relacionados con el ámbito educativo:
1. La nula capacitación de
los estudiantes para resolver con éxito las
necesidades más urgentes de su comunidad.2. Copiar los programas
curriculares nacionales que en algunos casos no corresponden
a las condiciones y requerimientos estatales.3. Estructura institucional con
exceso de personal en programas y en oficinas.4. Falta de maestro en
aulas.5. Deficiente medición en
el rendimiento y en el desempeño escolar.
El plan de estudios y la formación integral del
estudiante. La estructura académica del Colegio de
Bachilleres comprende el plan de estudios y dos áreas no
curriculares, en apoyo a la formación integral del
estudiante, que son: educación artística y
deportiva, orientación escolar, vocacional y de apoyo al
desarrollo psicosocial del educando. Además, contempla los
servicios académicos de biblioteca, laboratorios y salas
de cómputo.
El plan de estudios del Colegio es el mismo en el
sistema escolar y en la modalidad abierta. Está conformado
por tres áreas de formación: básica,
específica y para el trabajo. Las asignaturas que
conforman las áreas de formación básica y
específica representan el 80% de los créditos del
Bachillerato, mientras que las del área de
formación para el trabajo el 20%.
Para cursar el área de formación para el
trabajo se ofrecen al estudiante de tres a seis distintas
opciones en su plantel, entre las que debe elegir una
capacitación. En total se imparten en el Colegio las
siguientes capacitaciones para el trabajo: Administración
de Recursos Humanos, Biblioteconomía, Contabilidad, Dibujo
Arquitectónico y de Construcción, Dibujo
Industrial, Empresas Turísticas, Informática,
Laboratorista Químico y, Organización y
Métodos.
El plan de estudios del Colegio de Bachilleres de
educación media superior, constituye un ciclo que debe dar
respuesta a las necesidades de tipo social, a las
características e intereses de los propios individuos que
lo cursan, así como a las del sector productivo; por ello,
puede decirse que tiene las siguientes funciones: formativa con
materias de tronco común; para preparar al estudiante para
su ingreso a la universidad y de preparación para el
trabajo.
Una vez analizado lo anterior, podemos preguntarnos
¿es lo que necesitan los jóvenes? Puesto, que los
bachillerato están ubicados en zonas donde rurales, las
asignaturas no tiene, por decir uso afines con los interés
de los jóvenes, ya que muchos de ellos prefieren carreras
que tengan que ver con la educación –particularmente
las mujeres-, los hombres con cuestiones de mecánica y
afines (Nájera, 2011) .
Otro factor es quizá el de los padres de los
estudiantes en relación a su escolaridad. Pocos padres
tienen la educación superior, quizá a que cuando
estaban en edad escolar, no se contaba con la infraestructura
educativa adecuada, aunado a la relación de
marginación de la región de la Montaña Alta
de Guerrero. Sólo el 23.1% de ambos padres concluyó
su educación secundaria, y el 8.6% terminó la
educación media superior, teniendo un promedio de
escolaridad de 6.1 años. Este bajo nivel de escolaridad,
es mencionado por Guerra (2000). El nivel de escolaridad del jefe
de familia es bajo, considerando que alrededor del 20%
terminó la primaria. Mientras que el promedio de
escolaridad de las madres fue de 4.6 años. De las madres
que concluyeron su educación postprimaria, sólo el
13.4% lo realizó. Los datos muestran una idea clara de la
situación actual de la población indígena y
campesina. En ambos casos, el promedio de escolaridad se
encuentra por debajo de la media nacional (8.6) y estatal (7.3),
pero muy similar al reportado por los municipios en
estudio.
El porcentaje de padres y madres que no tiene
ningún grado de escolaridad, tal vez logra ser explicado
por la falta de escuelas en la región y que además
sean de acuerdo a su lengua –en la región se hablan
nahua, mixteco y tlapaneco-, la situación
económica, el contexto geográfica que dificulta
brindar infraestructura a lugares lejanos.
Un argumento más es lo que Vázquez (2009),
en su investigación ¿estudias y trabajas? los
estudiantes trabajadores de la Universidad Autónoma
Metropolitana, unidad Azcapotzalco, encontró que el 59.3%
de los estudiantes trabajadores tenían 22 años o
menos, resultados muy parecidos a la realidad de la
población de la región de la Montaña de
Guerrero. En relación con lo anterior, la misma
investigadora considera que la condición laboral de los
estudiantes, es un factor que incide en el tipo de trayectoria
académica, en donde los estudiantes trabajadores tienen
menor aprovechamiento escolar. Esto es lógico puesto que
los padres –papás- y no en el caso de la
mamás, están preocupados por qué los hijos
mayores contribuyan a sostén de la casa llevando ingresos
para alimentación y vestido.
En relación con la escolaridad de los padres, se
han realizado investigaciones como la de Otto (1996),
educación formal de los padres y aptitudes de sus hijos,
se encontraron correlaciones positivas y significativas, conforme
aumenta la educación formal de los padres, aumenta las
aptitudes de los hijos. Esto demuestra que a pesar de las
condiciones adversas en que viven miles de familia en la
región del estado –son las más pobres del
país de México- la actitud por el estudio es
prioridad para muchas familias, esto se debe a que consideran que
la educación es muy importante para salir de su
situación socioeconómica. Es vista como cable para
una movilidad social.
En base a lo anterior observamos que nivel
económico y escolaridad de los padres de familia de los
estudiantes, de la actitud e interés de los mismos y del
estudiante y, de los servicios educativos que ofrece el
Bachillerato, son factores que afectan para que el estudiante
continúe en la escuela y tenga mayores aspiraciones y
expectativas de educación como de ocupación,
planteados en la presente investigación, se establecen las
siguientes conclusiones:
Conclusiones
El nivel económico, escolaridad y
ocupación de los padres de los estudiantes, determina la
deserción del estudio por parte de los estudiantes para
ayudar a sus familias. Existe un rezago habitacional, debido a
que cerca de la mitad de las viviendas no cuenta con los
servicios indispensables; la baja escolaridad de los padres de
familia casi el 20% no culminó su educación
primaria y el promedio de escolaridad de las madres de familia es
de 4.6 años; el 51.2% de los estudiantes tiene que
trabajar y estudiar simultáneamente; la principal
actividad económica que desempeñan los padres,
está relacionada con el campo (75.6%), y la actividad de
las madres, es el hogar (89%). Lo anterior, indica que son
algunos factores que afectan a los estudiantes para terminar de
estudiar, o que las condiciones en las que viven, no son las
más adecuadas para lograr un buen desempeño y
rendimiento escolar, ya que la ocupación de los padres, no
permite ingresos altos al hogar, de manera que los estudiantes
tienen que trabajar de forma inmediata, de esto se desprende que
las aspiraciones aunque las tenga, finalmente tienen que ver su
realidad y no se llevan a la práctica no se realizan por
lo menos de forma como ellos esperan o en mediano
plazo.
La actitud e interés que muestran los padres y
alumnos respecto al estudio, mejora las aspiraciones y
expectativas de educación y trabajo de los estudiantes. La
actitud e interés, por los estudiantes como una
acción positiva, ya que los padres se interesan para que
ellos tengan un buen desempeño escolar, son motivados a
seguir estudiando para que sean alguien en la vida. Entre mayor
escolaridad de los padres, mayor visión y apoyo de
superación de los hijos, ya que sí los estudiantes
y su familia tienen una buena actitud e interés, la
satisfacción por la educación y la expectativa de
trabajo, es mayor.
Los servicios educativos que ofrece el Bachillerato,
influyen para que los estudiantes se muestren motivados o no, y
puedan continuar estudiando y tener mejores expectativas de
estudio como de trabajo. Significa que hay una correspondencia
favorable entre la satisfacción del Bachillerato respecto
a las expectativas esperadas por el alumno durante su estancia en
el mismo, así como los motivos impulsados por la familia
del estudiante. Estas razones y otras más, permiten a los
estudiantes tener un cambio de actitud por hacer las cosas y
participar de forma diferente para desarrollarse dentro del
Bachillerato.
El rendimiento académico y la satisfacción
del Bachillerato, presenta correlación significativa y
positiva, significa que si una institución, en este caso
educativa, cumple satisfactoriamente con las condiciones que
favorecen un ambiente confortable para que los estudiantes puedan
desarrollarse, el aprovechamiento académico puede
incrementarse, además de generar buenas relaciones humanas
entre los diferentes agentes de la institución.
Por otra parte, se identificó que el trabajo
deseado por los estudiantes, está relacionado
principalmente con la educación, comercio y oficina,
preferido por mujeres, mientras que el trabajo con autos, campo y
albañilería, se atribuye a los hombres.
Además, esperan del trabajo, seguridad, buen salario,
aprender nuevas cosas, ascender de puesto con base a su
desempeño y trabajar en lo que estudiaron.
En relación a lo anterior, la hipótesis no
se rechaza, ya que los servicios que ofrece el Bachillerato y la
satisfacción por parte de los estudiantes, está
directamente ligado a un buen aprovechamiento académico,
motivación e interés por continuar o no estudiando,
de tal forma que permita al estudiante tener un buen trabajo en
el futuro.
Respecto al bajo nivel económico de los hogares
de los estudiantes del Bachillerato, el gobierno estatal y
municipal debe concretar acuerdos para ejecutar programas
productivos que generen fuentes de ingreso, y de esta forma,
capitalizar a los hogares de las familias de los estudiantes para
evitar las deserciones escolares.
Se debe fomentar programas de alfabetización para
adultos, principalmente de los padres de los estudiantes del
Bachillerato, y éste debe brindar el apoyo para aumentar
el nivel de escolaridad y reducir el número de personas
que no saben leer y escribir, de manera que la
alfabetización permita tener una nueva visión de
los padres hacia el futuro de sus hijos.
En cuanto a la infraestructura, satisfacción que
los estudiantes tienen respecto a su escuela, se recomienda a los
responsables de las instituciones educativas, así como al
personal docente, dirigir sus esfuerzos a la gestión
educativa, mejorando las prácticas didácticas e
infraestructura para que se cuente con las condiciones
óptimas que garanticen la satisfacción de los
estudiantes, así como un mejor ambiente para el desarrollo
de los estudiantes.
Respecto a la actitud e interés de los padres de
familia, hay que considerar que la educación es y
será un motor que impulsa el desarrollo personal y
conlleva al bienestar familiar. Las instituciones educativas
deben promover y fomentar pláticas con los padres de
familia, con la finalidad de concientizar el significado e
importancia de la educación para sus hijos y para el
progreso familiar, pero sobre todo, su impacto que genera para el
desarrollo de los pueblos.
Respecto a los deseos y expectativas ocupacionales de
los estudiantes. Las escuelas deben programar actividades
educativas en clase, enfocadas a los intereses que tienen los
estudiantes respecto a su futuro educativo y laboral; promover
pláticas con egresados sobre las áreas de mayor
interés de los alumnos, y realizar visitas a las
áreas de trabajo según su
interés.
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Autor:
Humberto