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Diseño de actividades didácticas que fomenten la competencia comunicativa



  1. Introducción
  2. Identificación del trabajo
    práctico
  3. Justificación
  4. Desarrollo de las
    actividades didácticas
  5. Conclusiones
  6. Bibliografía
  7. Anexos

Introducción

El diseño de actividades didácticas para
fomentar la competencia comunicativa,  en los espacios
escolares constituyen un ejercicio que facilita la
construcción de aprendizajes básicos y complejos
debido a la activación de los procesos cognitivos y de
inteligencia emocional, por ende desarrolla creatividad, la
competencia intelectual, fortaleza emocional, estabilidad y
sentimientos de placer, a así mismo optimiza la
concentración, dirigen la atención, las
 habilidades y destrezas  las cuales propiciaran el
desarrollo y crecimiento  personal de cada
individuo.

Por lo tanto para el diseño de estas estrategias
es necesario tener un conocimiento previo acerca la
planificación de contenidos en las diferentes etapas de
educación básica para que los estudiantes sientan
que realmente están  trabajando para  alcanzar
su objetivo, construyendo su propios conocimientos, donde con sus
gustos,  intereses y  vivencias personales crean un
ambiente  en la  estructura cognoscitiva  capaz de
asimilarlo significativamente.

De tal manera para el desarrollo del objetivo Nº 10
de la asignatura Enseñanza de la Lengua "Diseñar,
para un grado de la primera o segunda etapas, Educación
Básica, actividades didácticas que fomenten la
competencia comunicativa de los niños y jóvenes" se
trabajo con la segunda etapa, 5to Grado Sección A, de la
U. E. América Fernández de Leoni, con el
Área: Lenguaje Comunicación y Cultura y el
Componente: La comunicación y el lenguaje como eje central
del desarrollo de la vida en sociedad, complementando los
contenidos seleccionados con los ejes integradores y los pilares
que aparecen el Currículo Nacional Bolivariano(
2009)

Así mismo el trabajo se estructuro de la
siguiente manera: Parte I identificación del trabajo
práctico y el diseño de estrategias
didácticas, Parte II, justificación y Parte III,
desarrollo de las actividades didácticas.

PARTE I.

Identificación del trabajo
práctico

Para el desarrollo del trabajo práctico se
seleccionó la segunda etapa de educación
básica, específicamente el 5to. Grado
Sección A de la U. E. "América Fernández de
Leoni" actualmente funciona en la Primera Sabana; carretera
Nacional; de la Parroquia el Carmen del Municipio Boconó;
igualmente se tomaron en consideración los elementos del
Currículo Nacional Bolivariano.

República Bolivariana de
Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la
Educación

U. E. "América Fernández
de Leoni"

Boconó Estado
Trujillo

Proyecto

Ambiente: 5to. Grado Sección
"A"

ASESORA:

Prof INES ORTIZ

ESTUDIANTE:

Elsa Briceño

C.I. 12719704

COD: 440

BOCONO, Noviembre de
2012

Objetivo General:

Diseñar actividades didácticas que
fomenten la competencia comunicativa de los niños y
jóvenes del 5to. Grado Sección A de la U. E.
"América Fernández de Leoni" a través del
desarrollo de los aspectos formales de la escritura y la
estructura de la oración.

Objetivos
Específicos:

  • Motivar a los niños para que a través
    de diversas actividades didácticas tengan un
    aprendizaje significativo.

  • Poner en práctica actividades
    didácticas sobre los conceptos y ejemplos del tema a
    desarrollar

  • Evaluar el aprendizaje a través de las
    actividades lúdicas.

ÁREA

COMPONENTE

CONTENIDO

PILARES

EJES

INTEGRADORES

ESTRATEGIAS

DIDÁCTICAS

TIEMPO

RECURSOS

Lenguaje Comuni-

cación y Cultura.

La comunicación y el lenguaje
como eje central del desarrollo de la vida en
sociedad.

1.Desarrollo de los aspectos formales
de la escritura:

Uso de mayúsculas, Signos de
puntuación.

Aprender a

reflexionar y crear

Ambiente y Salud Integral.

Trabajo Liberador.

Interculturalidad.

Tecnología de la
Información y la Comunicación.

1. Los estudiantes individualmente investigan en
la Computadora en el aula de clase los aspectos formales y
la docente los explica, luego se realizará la
actividad: Utilizó los signos de
puntuación.

2. Luego se escribe en el pizarrón un
conjunto de de palabras desordenadas que deben ir escritas
con letra mayúsculas, para que los estudiantes los
reconozcan y las escriban correctamente y luego con una de
ellas produzcan un texto escrito que luego será
leído en el aula

1 Semana

Textos, computadora hojas blancas,
útiles escolares, material fotocopiado, marcadores,
pizarrón docente, padres y
representantes.

PLAN DE ACCIÓN

Objetivo del Plan: Diseñar
actividades didácticas que fomenten la competencia
comunicativa de los niños y jóvenes del 5to. Grado
Sección A de la U. E. "América Fernández de
Leoni" a través del desarrollo de los aspectos formales de
la escritura y la estructura de la oración.
Duración 2 semanas
.

2. Análisis de la estructura
de la oración:

Sujeto, predicado, articulo,
sustantivo, adjetivos, verbos, adverbios, y
preposiciones.

Aprender a convivir y a
participar

3. Los estudiantes individualmente realizan la
investigación de los conceptos básicos y los
ejemplos de cada uno, para realizar el juego del
béisbol.

4. Luego se le entrega a cada estudiante un texto
fotocopiado y un dibujo indicando sus diferentes partes
para que a partir del mismo extraigan oraciones e indiquen
las partes de la oración; también desde de
los sustantivos que aparecen como partes del dibujo generen
oraciones.

1 Semana

Textos, material fotocopiado, hojas
blancas, útiles escolares, docente, padres y
representantes.

ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS:

1. Utilizó los signos de
puntuación
:

Actividad donde el estudiante deberá realizar la
lectura de un tema sin signos de puntuación para luego
colocarlos donde crea conveniente. (Ver Anexo Nº
1)

Inicio:

– A través de una conversación se
motivará a los niños entregándole un
material fotocopiado con una lectura relacionada con temas de la
actualidad.

Desarrollo:

– Cada estudiante realizará la lectura del tema y
las indicaciones de la actividad a realizar.

– Poniendo en práctica la entonación en la
lectura, debe hacer uso de los aspectos formales de la escritura
realizando un análisis escrito corto.

– Luego debe corregir el texto que tiene faltas
ortográficas.

Cierre:

– La docente revisará cada actividad y determina
si lo lograron o no.

2. Juego con las letras
Mayúsculas
:

Se pretende que reconozcan las palabras que van escritas
con letras mayúsculas. (Ver Anexo Nº
2)

Inicio:

– Luego de motivar a los niños se
escriben en el pizarrón un conjunto de palabras donde se
incluyen nombres propios todos en minúsculas.

Desarrollo:

– Los estudiantes deben reconocer las
palabras que se escriben con letra mayúsculas y copiarlas
en el cuaderno de manera correcta.

– Luego con las palabras escritas en
mayúsculas deben producir un texto escrito.

Cierre:

– El texto será leído y
analizado en el aula de clase.

3. Juguemos
béisbol
:

Con este juego se pretende que los estudiantes
reconozcan los elementos de la estructura de la oración.
(Ver Anexo Nº 3)

Inicio:

– Previa motivación hacia los estudiantes, se
dividen en dos equipos; el equipo A escribirá en una hoja
blanca los elementos de la estructura de la oración y el
equipo B los ejemplos de cada uno de los elementos, la cual
serán entregados a la maestra para recortarlas y
colocarlas en un recipiente.

Desarrollo

– Los estudiantes se colocan a ambos lados del
salón y se indica cuales serán las
bases.

– Sale al bate el primer jugador del equipo A y
selecciona al azar una pregunta del recipiente.

– El maestro que será el pitchers le realiza la
respectiva pregunta.

– Si en jugador responde correctamente la respuesta, es
un hit y avanza a la primera base, luego le tocara batear al
segundo jugador y así sucesivamente hasta que hagan
carrera. Pero si el jugador se equivoca será aout cuando
tengan los tres respectivos aout vendrá a batear el
siguiente equipo.

– Luego de terminar la ronda de los conceptos se
comienza con los ejemplos.

Cierre

– Ganará el equipo que acumule mayor cantidad de
carreras.

4. Conozco las partes de la
oración
.

Inicio:

– Se explica el objetivo de la actividad y se le entrega
a cada estudiante un texto fotocopiado y un dibujo indicando sus
diferentes partes. (Ver Anexo Nº 4)

Desarrollo:

– Deben leer el material y extraer oraciones donde
puedan indicar las partes de la oración.

– También desde de los sustantivos que aparecen
como partes del dibujo deben escribir oraciones en el cuaderno.
.

Cierre:

– Revisión y corrección de
las oraciones.

PARTE II.

Justificación

En las tendencias actuales de la enseñanza, los
enfoques y modelos educativos diversifican y posibilitan una
mayor planeación en las actividades didácticas de
una asignatura. Hoy las formas de interacción, la
promoción de conocimientos, los recursos o medios
didácticos, abren horizontes ventajosos para organizar
ambientes de aprendizaje flexibles y eficaces en las acciones
educadoras.

Ahora bien, para diseñar las actividades
didácticas en la segunda etapa, es decir en el 5to. Grado
Sección A de la U. E. "América Fernández de
Leoni, se tomaron en cuenta aspectos como: las
características de los estudiantes, el proyecto de
aprendizaje que se esta desarrollando, los contenidos de
aprendizaje, los conocimientos previos de la asignatura, los
recursos y medios didácticos, los objetivos educativos que
se pretenden lograr, la metodología de trabajo, los
tiempos disponibles para desarrollar las actividades, las
características, métodos y criterios de
evaluación entre otros.

Por lo tanto en el diseño de las actividades
didácticas propuestas, se pretende integrar todos los
aspectos antes mencionados con el objeto de que los estudiantes
fomenten las competencias comunicativas a través del
desarrollo de los aspectos formales de la escritura y la
estructura de la oración; aspectos muy importantes, ya que
le permiten al estudiante desarrollar competencias y actitudes
críticas sobre lo que aprende y como ponerlo en
práctica en el futuro.

PARTE III.

Desarrollo de las
actividades didácticas

Para desarrollar cada una de las actividades propuestas
como fase inicial se motivo a los estudiantes a realizar cada una
de las mismas y se involucraron en los contenidos seleccionados
de manera activa, porque se trato de vincular con el proyecto que
se esta ejecutando en este periodo escolar que tiene por nombre
"

por lo tanto todas las actividades realizadas sirvieron
de refuerzo.

Estrategias:

1. Utilizó los signos de
puntuación
.

Se trabajo en el aula con diferentes recursos
didácticos como Textos, computadora, hojas blancas,
útiles escolares, material fotocopiado, marcadores entre
otros y la actividad realizada permitió fomentar la
expresión oral a través de la lectura de textos
propuestos y de producciones que los estudiantes debían
poner en práctica al igual que la producción
escrita.

Para evaluar el progreso de los estudiantes se hizo
necesaria la revisión

Individual de cada una de las actividades realizadas en
el aula de clase, tomando en consideración los criterios
de evaluación establecidos en la
planificación

2. Juego con las letras
Mayúsculas
.

El desarrollo de esta actividad propicio la
producción escrita en el aula, ya que los estudiantes
debían escribir correctamente varias palabras al igual que
se puso en práctica el uso de normas ortográficas y
el incremento del vocabulario, también se utilizo la
producción oral al realizar la lectura del texto
escrito.

Los recursos que se utilizaron para la puesta en
práctica de las actividades fueron textos, computadora
hojas blancas, útiles escolares, material fotocopiado,
marcadores y pizarrón entre otros. El progreso de los
estudiantes se evalúo a medida que realzaban las
actividades conjuntamente con la docente de aula.

3. Juguemos
béisbol
.

Esta actividad permitió la puesta en
práctica de la producción oral a través de
las respuestas que cada estudiante debía responder cuando
le correspondía su turno, de igual manera ayudo al
incremento del vocabulario, ya que conocieron conceptos nuevos
relacionados con la estructura de la oración y los
ejemplificaron de también, se utilizaron recursos
didácticos para el logro de las actividades como: textos,
material fotocopiado, hojas blancas, útiles escolares y la
evaluación de las actividades se realizo a través
de la observación directa a cada uno de los estudiantes
durante la actividad.

4. Conozco las partes de la
oración
.

Con el desarrollo de esta actividad se puso en
práctica la comprensión lectora, ya que cada
estudiante al leer el texto debía comprender lo que
significaba para poder extraer las oraciones y determinar las
partes de la oración; también se trabajo con la
producción escrita a través de la
elaboración de oraciones a partir de ciertos sustantivos.
Los recursos didácticos que se utilizaron para la puesta
en práctica de la actividad fueron: textos, material
fotocopiado, hojas blancas, útiles escolares entre otros y
se revisó cada una de las actividades
individualmente.

Conclusiones

Las actividades didácticas que un docente puede
utilizar en el proceso de enseñanza aprendizaje de los
estudiantes, es una valiosa herramienta para lograr el desarrollo
integral del individuo mediante la creación de situaciones
específicas que favorezcan la motivación hacia las
diferentes áreas del saber y pueden considerarse una etapa
que se inscribe en el conjunto de procedimientos de
pedagogía activa, como una actividad dirigida que facilita
la apropiación de los descubrimientos.

De igual manera cada día el docente se expone a
diferentes cambios del entorno, donde debe estar a la par del
mismo para que los estudiantes sientan que no se están
quedando atrás y que las actividades que realizan son
innovadoras y creativas, es por ello que cada actividad se debe
diseñar tomando en consideración todos y cada uno
de los elementos que la integran de manera minuciosa para que al
ponerla en práctica todo sea eficaz.

Por lo tanto en este trabajo se diseñaron cuatro
actividades didácticas relacionadas con el Área:
Lenguaje Comunicación y Cultura y el Componente: La
comunicación y el lenguaje como eje central del desarrollo
de la vida en sociedad donde, se seleccionaron dos contenidos
siendo el primero: Desarrollo de los aspectos formales de la
escritura y el uso de mayúsculas, Signos de
puntuación y el segundo Análisis de la estructura
de la oración: Sujeto, predicado, articulo, sustantivo,
adjetivos, verbos, adverbios, y preposiciones.

De igual manera se pusieron en práctica las
cuatro actividades didácticas dando como resultado lo
siguiente:

El la actividad Utilizó los signos de
puntuación se pudo determinar que más de la mitad
de los estudiantes la realizaron de manera excelente y el resto
con algunas deficiencias pero mejorables. El la del Juego con las
letras Mayúsculas en su gran mayoría los
estudiantes realizaron toda la actividad sin mayor deficiencia,
seguidamente al poner en práctica Juguemos béisbol:
los estudiantes realizaron la investigación pautada y
todos motivados ejecutaron la actividad y por último en
Conozco las partes de la oración también realizaron
la actividad sin mayor problema.

Bibliografía

Ministerio del Poder Popular para la Educación
(2009) Currículo Nacional Bolivariano. Segunda Etapa.
Quinto Grado. Caracas Venezuela.

http://www.monografias.com/trabajos65/diseno-estrategias-didacticas-mito/diseno-estrategias-didacticas-mito2

Universidad Nacional Abierta,
Evaluación y guía para el estudio independiente de
la asignatura enseñanza de la lengua (2007)

Anexos

Anexo Nº 1

Utilizó los signos de
puntuación
.

El MERCOSUR

Monografias.com

El Mercado Común del Sur (Mercosur), en
portugués Mercado Comum do Sul (Mercosul), en
guaraní Ñemby Ñemuha, es un bloque
subregional integrado por Argentina, Brasil, Paraguay
(actualmente suspendido por la violación de la
Cláusula Democrática del Protocolo de Ushuaia)
Uruguay y Venezuela. Tiene como países asociados a
Bolivia, Chile, Colombia, Perú, y Ecuador. Fue creado el
26 de marzo de 1991 con la firma del Tratado de Asunción,
que estableció:

La libre circulación de bienes, servicios y
factores productivos entre países, el establecimiento de
un arancel externo común y la adopción de una
política comercial común, la coordinación de
políticas macroeconómicas y sectoriales entre los
Estados partes y la armonización de las legislaciones para
lograr el fortalecimiento del proceso de integración. Los
idiomas oficiales de Mercosur son el español,
guaraní y el portugués.

Venezuela forma parte del Mercado Común del
Sur (Mercosur) como miembro pleno. Los países integrantes
del organismo regional aprobaron el pasado 29 de junio el ingreso
formal de Venezuela.

Actividades

1. Realiza la lectura del tema anterior
y realiza un análisis escrito corto.

2. Lee los siguientes textos y corrige
poniendo en práctica los aspectos formales de la
escritura.

venezuela ha dispuesto tres buques el
josé leonardo chirino el manuel gual y el josé
maría españa, para realizar los envíos al
mercosur, que se estima serán de unas 400.000 toneladas de
productos diversos al mes

la llegada del primer buque de venezuela a
puertos del mercosur se concretó en uruguay, un dia
despues de lo previsto y tras superar el peor temporal que
sufrió la zona en los ultimos años.

Anexo Nº 2

Juego con las letras
mayúsculas

Monografias.com

Anexo Nº 3

Juguemos
béisbol
:

Monografias.com

Anexo Nº 4

Conozco las partes de la
oración

El Caracol Africano

Monografias.com

El caracol originario de la Costa Este de África,
cuya presencia se ha detectado en Venezuela, puede ser eliminado
con agua, cal o sal, informaron funcionarios de los ministerios
de Salud, Ambiente y Agricultura y Tierras.

El caracol africano fue traído a Venezuela
durante la década de 1990 como mascota, alimento humano y
para la elaboración de cosméticos.

"Por ser una especie exótica y terrestre, este
crustáceo tiene una alta tasa de reproducción
durante todo el año y sobre todo en época de
invierno", precisó el director general de Diversidad
Biológica del Ministerio del Ambiente, Jesús
Manzanilla.

De acuerdo con la información oficial, el caracol
africano se alimenta de hojas, frutos y tallos de cultivos como
cacao, café, caraota, yuca, lechuga, repollo, maní,
lechosa, pimentón, naranja, maíz, cambur, pepino,
tomate, zanahoria, entre otros.

Actividades

  • 1. De la siguiente lectura extrae
    dos oraciones e identifica el sujeto y predicado:

  • 2. Selecciona dos palabras del
    dibujo y forma dos oraciones.

Anexo Nº 5

Desarrollo de las Actividades
Didácticas

Monografias.com

 

 

Autor:

Elsa Briceño

ASESORA:

Prof. INÉS ORTIZ

TRABAJO PRÁCTICO OBJ Nº
10

Monografias.com

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

RECTORADO ACADÉMICO

CENTRO LOCAL – TRUJILLO

UNIDAD DE APOYO – BOCONO

BOCONÓ, Noviembre, 2012

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