Educación para el facilitador

Introducción

Ante
la exigencia de la sociedad venezolana para mejorar el sistema
educativo es necesario, entre otras acciones, comenzar por
rescatar la verdadera función que debe cumplir el docente,
específicamente, en su rol de asesor, facilitador, e
investigador, por construir el mismo, lo cual es un valioso
aporte para el proceso de enseñanza–aprendizaje; por
cuanto sus beneficios van dirigidos no solo a los alumnos sino
también a los agentes involucrados en el proceso
educativo. Así mismo, el docente en su nuevo rol brinda
asesoramiento y herramientas a todos los alumnos
significativamente, a fin de que contribuya a la formación
integral de ellos mismos, en consecuencia, lograr mayores niveles
de calidad de la educación. En este sentido, el
propósito es dar a conocer el desarrollo de las
actividades cumplidas por el docente en su rol de
asesor-facilitador en la última etapa de la carrera de
educación.

El educador como mediador del proceso
de aprendizaje

Antiguamente, el maestro producía un
proceso de instrucción más que de enseñanza.
El docente era un repetidor de conocimientos, los cuales el
alumno podría no interiorizar ni cuestionar. El maestro no
tomaba en cuenta las vivencias del niño y no
conocía lo decisivo de la educación informal en la
formación del mismo. Así se transmitían los
conocimientos en una manera literal, no se construían
sólo se recibían pasivamente. El educando era una
verdadera caja o archivo de datos memorizados los cuales no
entendían o no eran capaces de aplicarlos a sus exigencias
diarias, pues no iban acorde con su realidad. Hoy en día,
se pretende realizar un proceso de retroalimentación en el
sentido de que se enseña y aprende al mismo tiempo, pues
de la buena relación entre ambas partes surgen
experiencias significativas y formativas.

El trabajo del docente y los materiales
didácticos dirigidos a los estudiantes de pluricidad de
auditorios deben conceptualizarse como agentes generadores de
motivación positiva para el aprendizaje, la
responsabilidad y la superación; hacer de esto algo
permanente y utilizar todos los recursos posibles. Pues el
individuo motivado con base en sus propios intereses y deseos
innatos, tiene la base para aprender y estudiar
significativamente a largo plazo. De ahí que sea la
motivación como forma de autorrealización el eje
central que debe mantenerse a través del desarrollo de los
cursos para alcanzar el éxito. Se debe recordar que el
verdadero aprendizaje significativo es el que produce cambios de
comportamiento (no por crecimiento o maduración) de
relativa permanencia, resultado del cumplimiento de los objetivos
propuestos por la persona como su proyecto de vida. El papel del
educador en la Educación Preescolar o Inicial consiste en
lograr que el niño y la niña aprendan y logren su
desarrollo integral. Por ello, facilita la realización de
actividades y medias experiencias significativas, vinculadas con
las necesidades, intereses y potencialidades de los mismos. Un
concepto fundamental que debe manejar el maestro en su rol de
mediador y facilitador es el de la zona de desarrollo
próximo. Se refiere a: "la distancia entre el nivel real
de desarrollo determinado por la capacidad de resolver problemas
de forma independiente y el nivel de desarrollo potencial
determinado por la resolución de problemas con la
colaboración de un compañero más capaz o con
la guía de un adulto" (Vigotski, 1.967). Se relaciona con
el papel de mediación que realiza el maestro para llevar
al niño y la niña a su nivel de desarrollo
potencial, cuando no es capaz de llegar por sí mismo. La
característica más importante de un maestro que
trabaja con un currículo cognitivo es su rol de
facilitador y mediador. Esto quiere decir que el
maestro:

• Sirve como una especie de
catalizador produciendo una relación cognitiva importante
entre los niños y sus experiencias.

• Ayuda a los niños a entender
el significado generalizado de sus experiencias, de nuevos
aprendizajes y relaciones. La finalidad de la mediación
con el niño es:

• Extraer de cada experiencia que los
niños tengan el aprendizaje máximo de principios
generalizadores.

• Aplicar estrategias sobre
cómo percibir el mundo.

• Profundizar en el pensamiento
sistemático, claro y efectivo de aprender y resolver
problemas. El maestro como facilitador cumple con las siguientes
funciones de manera efectiva para el aprendizaje:

• El profesor, preferentemente,
estructura el material, el medio o la situación de
enseñanza, de modo que la interacción entre el
estudiante y este ambiente organizado defina el camino a seguir o
el objetivo a alcanzar.

• Organiza un ambiente rico en
estímulos donde se "dan" las estructuras que quiere
enseñar.

• Propone metas claras, apoya al
estudiante en su elección. Desarrolla criterios para
determinar si se llegó o no a la meta deseada. Luego de
aceptadas, apoya el proceso de aprendizaje.

• En la función de apoyo
mantiene una posición permisiva y atenta.

• Responde siempre a los aspectos
positivos de la conducta del estudiante y construye a partir de
ellos.

• Interviene sólo si se lo
solicitan o si es muy necesario. En ambos casos con acciones
más que con palabras.

• Acepta el error como un elemento
natural e inherente al proceso de
investigación.

• No se muestra ansioso por llegar a
resultados. El aprendizaje es un proceso, a veces
lento.

• Su actitud y actividad muestra a un
adulto interesado en lo que sucede. Curioso frente a los
resultados, su actitud muestra que sabe que también
él está aprendiendo.

• Selecciona actividades que le
interesan, demuestra saber que enseñamos lo que sentimos,
hacemos o somos rara vez lo que decimos.

• Recurre tanto como puede a
preguntar. Cada vez que lo hace espera la respuesta. Evita el uso
de preguntas vacías, aquellas que no requieren o no
aceptan respuestas).

• Si pregunta, da tiempo, propone
medios, reformula, acepta y construye sobre las respuestas o las
respuestas parciales.

• Al formular una pregunta no
señala a un alumno en particular. (Con esto sólo se
logra aumentar la ansiedad del alumno señalado, disminuye
su actividad mental, por lo menos la actividad coherente) y crea
una actitud de espera en el grupo muy distinta de la actitud de
búsqueda que se pretende).• Si participa en un
trabajo grupal, adopta el tono y la actitud de quien construye
con el grupo, no imponga su criterio, sugiere y deja
actuar.

• Si sus argumentos no son aceptados,
actúa como reconociendo que no son convincentes para el
grupo. No recurre a su autoridad, deja actuar, escucha. Si
procede, busca otro ángulo o las fallas de su
argumentación.

• Usa un lenguaje matemático
tan preciso como su auditorio puede aceptar y no exige lo mismo
de los estudiantes. Prefiere que ellos usen sus propias
palabras.

• Apoya a los estudiantes individuales
a relacionar el conocimiento nuevo con el ya adquirido. •
Estimula la expresión personal de lo
aprendido.

Destreza del educador como
facilitador

El
docente debe estar bien preparado en relación a su rol
para asumir la tarea de educar a las nuevas generaciones y ello
implica no sólo la responsabilidad de transmitir
conocimientos básicos, sino el compromiso de afianzar
valores y actitudes necesarios para que puedan vivir y
desarrollar sus potencialidades plenamente, mejorar su calidad de
vida, tomar decisiones fundamentales y continuar aprendiendo a
través del uso de nuevas tecnologías. La
facilitación es el proceso de conducir a un grupo a
través del aprendizaje. El enfoque parte de la base que
cada persona tiene como algo único y valioso que aportar.
Sin la contribución y conocimiento de cada persona, la
habilidad del grupo para entender o responder a una
situación puede reducirse. El papel del facilitador es
extraer el conocimiento e ideas de los diferentes miembros de un
grupo, ayudar a animarlos a que aprendan los unos de los otros y
a pensar y actuar en conjunto; por tanto un facilitador es
alguien que:• Reconoce las fuerzas y habilidades de los
miembros del grupo y ayuda a que se sientan cómodos en
compartir sus esperanzas, preocupaciones e ideas,• Apoya al
grupo, dando confianza a los participantes para compartir y
probar nuevas idea,• Valora la diversidad y es sensible a
las diferentes necesidades e intereses de los miembros del grupo,
estas diferencias podrían deberse al género, la
edad, la profesión, la educación, la
condición económica y social,

El educador como mediador del proceso de
aprendizaje. Destreza del educador como
facilitador

Consiste en lograr que el niño y la
niña aprendan y logren su desarrollo integral.
Por ello, facilita la realización de actividades y
medias experiencias significativas, vinculadas con las
necesidades, intereses y potencialidades de los mismos. Un
concepto fundamental que debe manejar el maestro en su rol de
mediador y facilitador es el de razona de desarrollo
próximo. Se refiere a: "la distancia entre el nivel real
de desarrollo determinado por la capacidad de resolver problemas
de forma independiente y el nivel de desarrollo potencial
determinado por la resolución de problemas con la
colaboración de un compañero más capaz o con
la guía de un adulto" (Vigotski, 1. 967). Se relaciona con
el papel de mediación que realiza el maestro para llevar
al niño y la niña a su nivel de desarrollo
potencial, cuando no es capaz de llegar por sí mismo. La
característica más importante de un maestro que
trabaja con un curí #! @##@ cognitivo es su rol de
facilitador y mediador. Esto quiere decir que el
maestro:

Sirve como una especie de catalizador
produciendo una relación cognitiva importante entre los
niños y sus experiencias.

Ayuda a los niños a
entender el significado generalizado de sus experiencias, de
nuevos aprendizajes y relaciones. La finalidad de la
mediación con el niño es:

Extraer de cada experiencia que los
niños tengan el aprendizaje máximo de principios
generalizadores.

Aplicar estrategias sobre
cómo percibir el mundo.

Profundizar en el pensamiento
sistemático, claro y efectivo de aprender y resolver
problemas. El maestro como facilitador cumple con las siguientes
funciones de manera efectiva para el aprendizaje:

El profesor, preferentemente, estructura el
material, el medio o la situación de enseñanza, de
modo que la interacción entre el estudiante y este
ambiente organizado defina el camino a seguir o el objetivo a
alcanzar.

El educador como mediador del proceso de
aprendizaje destrezas que debe poseer como
facilitador

Hoy en día, se pretende realizar un
proceso de retroalimentación en el sentido de que se
enseña y aprende al mismo tiempo, pues de la buena
relación entre ambas partes surgen experiencias
significativas y formativas.

Se debe recordar que el verdadero
aprendizaje significativo es el que produce cambios de
comportamiento (no por crecimiento o maduración) de
relativa permanencia, resultado del cumplimiento de los objetivos
propuestos por la persona como su proyecto de vida.

Destreza del
educador como facilitador

El maestro debe interactuar con las
instituciones y los padres de familia, ser docente es tener la
oportunidad de enfrentarse cada día a una caja de
sorpresas; una sonrisa, el llanto, un logro, un interrogante
difícil de responder, situaciones que hacen del ejercicio
académico un rol gratificante y un reto permanente como
"facilitador de los aprendizajes" a través del uso de
nuevas tecnologías.

La facilitación es el proceso de
conducir a un grupo a través del aprendizaje. El enfoque
parte de la base que cada persona tiene como algo único y
valioso que aportar. Sin la contribución y conocimiento de
cada persona, la habilidad del grupo para entender o responder a
una situación puede reducirse.

El papel del facilitador es extraer el
conocimiento e ideas de los diferentes miembros de un grupo,
ayudar a animarlos a que aprendan los unos de los otros y a
pensar y actuar en conjunto; por tanto un facilitador es alguien
que:

• Reconoce las fuerzas y habilidades
de los miembros del grupo y ayuda a que se sientan cómodos
en compartir sus esperanzas, preocupaciones e ideas,

• Apoya al grupo, dando confianza a
los participantes para compartir y probar nuevas idea,

• Valora la diversidad y es sensible a
las diferentes necesidades e intereses de los miembros del grupo,
estas diferencias podrían deberse al género, la
edad, la profesión, la educación, la
condición económica y social,

• Lidera con el ejemplo mediante
actitudes, enfoque y acciones.

La enseñanza tradicional involucra
el compartir la información en una sola dirección
de maestro a estudiante, la facilitación involucra el
compartir la información en varias direcciones entre el
facilitador y el grupo y entre los miembros del grupo. El
educador brasileño creía que la educación
debe ser liberadora, por tanto en lugar de respuestas a los
aprendices, la educación debe apuntar a aumentar la
conciencia de los aprendices para que ellos puedan identificar
los problemas y sus causas y encontrarles las
soluciones.

El facilitador ayuda al grupo a
través de preguntas que animan a nuevas maneras de pensar
y analizar la situación. La relación entre un
facilitador y un grupo de adultos es diferente de la de un
maestro y una clase. Por ejemplo, un maestro normalmente presenta
las ideas desde adelante, pero un facilitador normalmente se
sienta con un grupo y anima la discusión de grupo. Un
facilitador involucra al grupo en actividades que ayuden a los
adultos con niveles bajos de educación formal,
alfabetización o confianza a tomar un rol pleno, mientras
que un maestro normalmente tiene una relación formal con
sus estudiantes en la que el maestro está en una
posición de autoridad. La relación del facilitador
con los miembros del grupo está basada en la confianza,
respeto y un deseo de servir.

? La KINESIOLOGIA es una
disciplina que permite evaluar los desequilibrios en la persona,
a través del tono muscular y su funcionalidad:
facilitación – inhibición. Identifica la naturaleza
de los bloqueos, (estrés, dolor, falta de nutrientes,
toxicidad, alteraciones emocionales, disfunciones mentales,
dificultades para aprender, etc.) i aplica la armonización
correspondiente en el nivel más adecuado. Nivel
bioeléctrico, emocional, bioquímico –
nutrición, estructural, energético sutil. Las
armonizaciones pueden ser del ámbito de la
fisiología, de la acupresura, de esencias florales, del
cambio de percepción, del color, sonido, etc.

? La KINESIOLOGIA entiende al ser
humano como un sistema biológico abierto. Que
experimenta retos que ha de solventar.

La KINESIOLOGIA tiene tres
aspectos.

1.-La "evaluación
muscular" a través de la facilitación o
inhibición muscular según métodos
específicos, nos permite identificar los procesos
subconscientes y el estrés que tiene el organismo. Los
músculos principalmente están dirigidos por centros
cerebrales subconscientes.

2.-El sistema y modelo de
salud permite reconocer la naturaleza
del problema y las posibles soluciones.

Según los conocimientos de que
disponga la escuela o disciplina, será la
observación,el análisis y los medios utilizados en
la resolución de los problemas.

3.-La metodología y
tecnología de la KINESIOLOGIA nos da las
herramientas para acceder al estrés, disolverlo y
recuperar el equilibrio dinámico que tiene el ser humano.
Su eficacia depende de la capacitad de acceso al lugar del
estrés y de la corrección adecuada.

No es solo una manera de identificar el
estrés sino de tratamiento.

La quinesiología o
KINESIOLOGIA1 (del griego kínesis que viene de
cine 'movimiento', y logos, 'tratado, estudio')
es el estudio científico del movimiento humano. El
entendimiento de la KINESIOLOGIA es fundamental para el
análisis y tratamiento de problemas en un principio al
sistema neuromusculo esquelético así como el
sistema del cuerpo se ve afectado en su totalidad por afecciones
que no afectan directamente a este. El kinesiólogo es
especialista en el mantenimiento de la capacidad
fisiológica del individuo y la prevención de sus
alteraciones. Su formación le permite intervenir en la
recuperación y rehabilitación psicomotora, mediante
la aplicación de técnicas y procedimientos de
naturaleza física.

CARACTERÍSTICASLa
Kinesiología es una técnica basada en el
equilibrio de la energía que circula por nuestro cuerpo a
través de los meridianos acupunturales, relacionados con
los puntos energéticos.Utilizando esta técnica se
identifican los factores que estancan los procesos de
curación naturales del cuerpo. Se utiliza un test
muscular, que analiza las reacciones musculares, para identificar
en qué zona o en qué órgano existe un
bloqueo o desequilibrio que causa malestar físico,
emocional o energético. Mayoritariamente, estos
desequilibrios tienen su origen en "traumas" emocionales, que no
son asimilados y se traducen en dolencias de tipo físico,
enfermedades, dolores, etc.El organismo posee una capacidad
natural de curación que es estimulada mediante la
aplicación de energía en puntos reflejos y mediante
determinados movimientos corporales. La finalidad de la
Kinesiología es analizar la energía
aplicando diversas técnicas de curación suaves,
pero muy eficaces, para mejorar la salud. Todo esto tiene como
objetivo el bienestar físico, mental y emocional. El
equilibrio de energías permite a la persona acercarse
más a sus objetivos de vida y mejorar su carácter y
su temperamento para afrontar la vida.Los orígenes de la
Kinesiología debemos buscarlos en los comienzos
de los años 30 del siglo XX, cuando el
quiropráctico californiano, Terence Bennet,
descubrió unos puntos en la cabeza que tenían
influencia sobre el riego sanguíneo. Su prematura muerte
debido al exceso de exposición a radiaciones para llevar a
cabo sus experimentos, hizo que los avances en este campo se
estancasen.El inicio de la Kinesiología tal y
como se conoce hoy, tiene lugar en Detroit en 1964, cuando el Dr.
George Goodheart, quiropráctico, empezó a estudiar
la relación de los procesos fisiológicos y la
anatomía humana con el movimiento. Utilizó el test
muscular como medio de diagnóstico y tratamiento para
problemas estructurales.Con Goodheart trabajaron otros
quiroprácticos y fue John Tie, quien divulgó lo que
conocemos como Kinesiología a través de
Touch for Healt (Tocar para sanar). En España la
Kinesiología surge a finales de los años
80.Para realizar un diagnostico se utiliza el test
muscular, que consiste en solicitar a la persona que
contraiga el músculo de forma consciente y aparece
así una respuesta muscular. El test permite aislar el
músculo y descubrir si la circulación
linfática, las conexiones neurológicas, la
energía, llegan a él de forma normal. Las personas
tendemos a absorber el estrés en los músculos. Los
músculos están asociados a funciones,
órganos y meridianos. Con la realización del test
se aprecia el nivel energético del órgano asociado
al mismo, pudiendo así realizarse un mapa bastante preciso
del sistema de compensaciones de una determinada persona en un
momento concreto. El test muscular se utiliza para comprobar si
los músculos individualmente funcionan de forma correcta.
El tipo de respuesta determina si el funcionamiento es correcto.
Los desequilibrios en el tono muscular pueden causar desde
molestias y dolor hasta malestar general que puede desembocar en
alguna enfermedad más grave. Cada músculo
está, así mismo ligado a un meridiano de
energía y posee componentes físicos, emocionales,
nutricionales y energéticos. El desequilibrio de
cualquiera de estos sistemas puede provocar la
debilitación del músculo y, normalmente, la
corrección de ese desequilibrio corrige también el
mal funcionamiento del músculo.

Características es el crear o
recuperar conciencia de una forma global, ya se aborde un tema
estructural o corporal, como uno del comportamiento de
equilibrio

La BIOMECANICA es un área de
conocimiento interdisciplinaria que estudia los modelos,
fenómenos y leyes que sean relevantes en el movimiento y
al equilibrio (incluyendo el estático) de los seres vivos.
Es una disciplina científica que tiene por objeto el
estudio de las estructuras de carácter mecánico que
existen en los seres vivos, fundamentalmente del cuerpo humano.
Este área de conocimiento se apoya en diversas ciencias
biomédicas, utilizando los conocimientos de la
mecánica, la ingeniería, la anatomía, la
fisiología y otras disciplinas, para estudiar el
comportamiento del cuerpo humano y resolver los problemas
derivados de las diversas condiciones a las que puede verse
sometido.

La BIOMECANICA está
íntimamente ligada a la biónica y usa algunos de
sus principios, ha tenido un gran desarrollo en relación
con las aplicaciones de la ingeniería a la medicina, la
bioquímica y el medio ambiente, tanto a través de
modelos matemáticos para el conocimiento de los sistemas
biológicos como en lo que respecta a la realización
de partes u órganos del cuerpo humano y también en
la utilización de nuevos métodos
diagnósticos.

BIOMECANICA como la ciencia que estudia la
estructura y función de los sistemas biológicos
aplicando las leyes de la mecánica.

La BIOMECANICA es una disciplina
científica que tiene por objeto el estudio de las
estructuras de carácter mecánico que existen en los
seres vivos (fundamentalmente del cuerpo humano).

La BIOMECANICA está presente en
diversos ámbitos, aunque tres de ellos son los más
destacados en la actualidad:

– La BIOMECANICA médica,
evalúa las patologías que aquejan al cuerpo humano
para generar soluciones capaces de evaluarlas, repararlas o
paliarlas.

– La BIOMECANICA deportiva, analiza
la práctica deportiva para mejorar su rendimiento,
desarrollar técnicas de entrenamiento y diseñar
complementos, materiales y equipamiento de altas
prestaciones.

– La BIOMECANICA ocupacional,
estudia la relación mecánica que el cuerpo sostiene
con los elementos que interactúa en los diversos
ámbitos (en el trabajo, en casa, en la conducción
de automóviles, en el manejo de herramientas, etc) para
adaptarlos a sus necesidades y capacidades. En este ámbito
se relaciona con otra disciplina como es la ergonomía
física.

CARACTERISTICAS BIOMECANICAS DEL CUERPO
HUMANO

Todo lo que podemos hacer con un segmento
de nuestro cuerpo o su totalidad está regidopor la
mecánica, rama de la física que estudian las
fuerzas y sus efectos. Así el potencial transformador, de
expresión plástica, de simple movimiento o reposo
del cuerpo, puede ser medido en términos de
dinámica, estática, fricción, equilibrio y
composición de fuerzas, ente otros. Esta
conjugación de aspectos, que podríamos
llamar

"ingenieriles", con los fenómenos de
un organismo vivo, reciben en la actualidad el nombre de
biomecánica

Cualitativas: se mide y se calcula,
(cinemáticas, dinámica,
energética)

Cuantitativa: descripción Oral, sin
una medida cuantitativa extracta

SEMEJANZA

Comienza en el siglo IV A c.

DIFERENCIA ENTRE BIOMECANICA Y KINESIOLOGIA

la kinesiologia es la ciencia
que estudia el movimiento pero con la diferencia de la
biomecanica que esta estudia el movimiento musculo
esqueletico del ser humano y el estudio de las leyes,
principios mecanicos tambien relacionados con el movimiento
humano.

CARACTERISTICAS

La Kinesiología comprende, por un
lado, la ciencia que estudia el movimiento humano y, por otro, la
terapia física, conocida como kinesiterapia, ambas en
conjunto buscan promover, prevenir y rehabilitar la salud de las
personas que presentan disfunción del movimiento con el
fin de mejorar su calidad de vida.La kinesiología estudia
el movimiento del cuerpo humano, por ello resulta habitual que
los kinesiólogos trabajen en centros de
rehabilitación para tratar a personas con discapacidades
físicas. Aunque son muchos los profesionales que siguen
clases homologadas de kinesiología, como entrenadores
físicos de atletismo, de danza, monitores de
educación física, etc.Una de las pruebas más
características de la kinesiología es la prueba
muscular, que consiste en comprobar la debilidad y la fuerza de
los músculos y sus reacciones. Esta prueba se realiza
llevando un orden prefijado de antemano y comenzando por los
llamados músculos indicadores. Según sea la
respuesta de éstos el profesional irá aislando o
evaluando los diversos músculos hasta localizar el
problema.

SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS

La biomecánica explica el movimiento
o humano en términos de la física newtoniana en sus
tres ramas fundamentales:

1) la estática, donde se estudian
los cuerpos en interacción de fuerzas que no producen
desplazamientos ni aceleraciones angulares (se considera a los
huesos como palancas);

2)la dinámica, en su planteamiento
de las leyes del movimiento de los cuerpos que
interactúan; y

3) la cinemática, estudiando los
cuerpos en movimiento en términos de las variables
fundamentales, longitud distancias, tiempo y masa, con sus
variables derivadas, la velocidad y la aceleración.
Básicamente los conceptos que se manejan en
biomecánica están dados por la física, de
modo que ésta es la que aporta conceptos, guía la
forma de investigar (conocimiento objetivo, positivo), determina
el objeto de estudio (mediciones del cuerpo, determinación
de velocidades, desplazamiento del centro de masa, etc.) y la
metodología (un laboratorio con aparatos de
medición). En conjunto, se obtienen los conceptos que
llevan a determinar la "mecánica del cuerpo"

la kinesiología o estudio del
movimiento, es muchas veces reducida a la biomecánica en
su aspecto cinemática, sin embargo consideramos es una
faceta del conocimiento diferenciable de ésta. Uno de los
desarrollos actuales que la hacen claramente avanzar es el
estudio de la acción por medio de "captura del
movimiento", empleando cámaras y plataformas
dinamométricas que permiten un análisis
computarizado de la información para un estudio de las
diferentes componentes. Aunque no es frecuente también se
pueden realizar estudios Cualitativos del movimiento como ha
hecho Espinosa Sánchez (2005) con esa
tecnología.

Autor:

Moises Guedez Lopez