I.
INTRODUCCIÓN
Las preocupaciones ambientales no solo en el Perú
sino también a nivel mundial han tomado fuerza en los
últimos años, a partir de este tema la sociedad o
parte de esta se empieza a preocupar y a tomar conciencia de lo
importante que es mantener nuestro medio ambiente vivo.
Así también empiezan a aparecer nuevas agrupaciones
o corporaciones capaces de abarcarlas en busca de un mejor
desarrollo en los individuos y en el entorno de los
mismos.
Al abarcar esta iniciativa medio ambiental se busca
motivar y promover la educación ambiental y la
gestión comunitaria participativa para un desarrollo
integral del medio natural, social y cultural de una comunidad
local, a través de este proyecto, también se
pretende un cambio cultural positivo, que comienza por establecer
un sentimiento de ser parte de este espacio y entorno. Sintiendo
una fuerte conexión entre la conducta personal, colectiva
y los problemas ambientales.
Se habla de cambio climático, de problemas con
los recursos naturales, la deforestación, el exceso de
contaminación industrial y de ciudades. Son algunos
ejemplos de situaciones en las que la Tierra está en
peligro de no absorber, con lo que
provocaría efectos que consideramos totalmente
desfavorables.
Para lograr los cambios de mentalidad y conducta se
realizarán actividades medioambientales enfocados a
niños estudiantes de escuelas primarias. Esta es la
instancia que uno tiene para poder sensibilizar a las futuras
generaciones ya que el tema se abarca de una forma
didáctica, teórica, visual.
II.
OBJETIVOS
2.1Objetivo General
Mejorar la infraestructura de la institución
educativa en materia ambiental para brindar una mejor
formación en valores y conocimientos a los alumnos sobre
la importancia del medio ambiente.
2.2 Objetivos Específicos
Incrementar el conocimiento, la sensibilidad y la
conciencia a los alumnos y profesores, sobre los problemas de
medio ambiente.Reconocer la flora y fauna local.
Involucrar la comunidad educativa y social para
poder desarrollar conciencia y expandir la experiencia
adquirida en otros lugares.Desarrollar hábitos y compromisos frente a
situaciones ambientales.
III.
CONTENIDO
A pesar que en el Perú hay una abundante
biodiversidad de flora y fauna no se le da la debida importancia
que se debería en la educación peruana. Dado que la
educación primaria es el mejor momento para inculcar
valores en los niños es cuando más énfasis
debería realzar el respeto a la naturaleza.
La falta de información visual para la
identificación del entorno en cada una de las
instituciones educativas hace más difícil lograr el
interés de los alumnos que participan en el proceso de
aprendizaje, no permitiendo un adecuado desarrollo.
Suponiendo que una adecuada propuesta de
educación permite a los alumnos participantes una
verdadera conciencia sobre el cuidado de nuestra flora y fauna
nacional, sobre todo en la áreas rurales que es donde se
convive directamente con el entorno natural local.
El objetivo de la educación ambiental es plantear
criterios generales para que sirvan de guías a las
diferentes regiones a nivel nacional, para que ellos formulen sus
propios planes y proyectos de educación ambiental
según sus recursos disponibles y el entorno en el que se
encuentran.
Los planes y proyectos deben ser formulados mediante la
participación y deben resultar de concertaciones entre
instituciones, si se trata de una región, o de consensos
sobre la transversalidad del proyecto.
Como objetivo general de la política de
educación ambiental, se puede expresar que la
acción educativa y formativa debe apuntar a generar
conciencia y capacitar sobre las formas ecológicas,
económicas y socialmente válidas y viables sobre el
uso de los recursos naturales y el trato apropiado de los
residuos sólidos.
Los criterios que orientan las políticas de
educación ambiental se derivan de las consideraciones
sobre desarrollo, cultura y generación de valores, como
los planteados en la carta de educación ambiental
propuesta para la segunda conferencia mundial del medio ambiente
y desarrollo y del forum global Río 1992.
La educación ambiental es un componente de toda
actividad de la cultura en el más amplio sentido de la
palabra y su fundamento es la estrategia de la supervivencia de
la humanidad y de otras formas de la naturaleza; por ello se
requiere un conocimiento de las ciencias naturales,
tecnología, historia, sociología y toda
manifestación intelectual que permita analizar y
sintetizar ese conocimiento con el fin de crear nuevos modos de
actuación. Pero a esta estrategia se le debe aportar lo
pertinente a la calidad de vida, las metas y los medios con que
cuenta la humanidad para alcanzarlos.
El mejoramiento ambiental es un compromiso personal y
comunitario, el hombre individual debe respetar y ser respetado
en sus derechos como parte de un ecosistema en el que se
establecen relaciones de interdependencia. A su vez, la comunidad
debe ser la promotora y la gestora de la elevación de la
calidad de vida, por eso se debe tener en cuenta el medio natural
y artificial en su totalidad: ecológico, político,
económico, tecnológico, social, legislativo,
cultural y ético para el análisis de los problemas
del medio ambiente, no sólo desde las perspectivas de sus
consecuencias, sino además de sus dimensiones
históricas y las circunstancias de sus agentes.
La educación ambiental debe ser un proceso
continuo en la escuela y fuera de ella; debe hacer énfasis
en una participación activa en la prevención y
solución de los problemas ambientales y fomentar el valor
y la necesidad de cooperación local, nacional e
internacional, en la solución de dichos
conflictos.
Los propósitos de la educación ambiental
se basan en la colaboración, junto con otras ciencias y
actividades. Debe ser el proceso fundamental para el logro del
equilibrio entre el sistema natural, la biosfera y la actividad
humana, ya que debe proveer las bases científicas,
técnicas y éticas para comprender las complejas
interacciones entre el hombre y el ambiente. La educación
ambiental debe ser planeada desde una perspectiva
holística y como una tarea multidisciplinaria.
La educación ambiental, entonces debe preparar
tanto a los individuos como a los colectivos para el saber, el
diálogo de los saberes, para el saber hacer y para el
saber ser. Para esto es indispensable desarrollar la
investigación en los campos de la pedagogía y la
didáctica ambiental, así como los mecanismos de
gestión ciudadana factibles de involucrar los procesos de
formación en el campo educativo.
Cada ser, en el lugar que se encuentre, establece
relaciones de interacción y dependencia con cada uno de
los factores que conforman el medio ambiente. Por ello, los
docentes y las instituciones educativas están frente a un
compromiso y una responsabilidad que desde los principios
filosóficos y objetivos propuestos por la Ley General de
Educación, se debe fundamentar una nueva pedagogía
que resalte la operatividad de los proyectos ambientales, y se
promueva la transversalidad del currículo, de tal modo que
lo ambiental haga presencia en cada una de las áreas
planteadas en el plan de estudios.
De todas las situaciones problemáticas que se
plantean desde el medio ambiente, cabe destacar la relacionada
con el manejo integral de residuos sólidos, dado que su
mal manejo y disposición final generan conflictos frente
al deterioro ambiental. Actualmente la sociedad se encuentra
inmersa en este problema, dado que su mal manejo conduce
inevitablemente a una catástrofe ambiental generada por la
insensatez humana de actuar negligentemente ante el medio
ambiente y su recuperación, desconociendo que se debe
manejar conscientemente el equilibrio que debe perdurar en los
ecosistemas.
Los residuos sólidos ocasionan una
problemática ambiental si no se manejan con eficiencia y
responsabilidad. Algunos efectos que causa el mal uso de los
residuos sólidos tiene que ver con la ocupación de
espacios que se pueden utilizar para fines productivos y que se
destinan al depósito de basuras, crean focos de
infección por la proliferación de insectos, se
produce un desgaste de los recursos naturales, lo mismo que el
deterioro del ambiente y se disminuye la vida útil de los
rellenos sanitarios.
Además, el manejo inadecuado de los residuos
sólidos conduce a otros problemas ambientales, como la
contaminación del agua, la suciedad, los represamientos y
agotamiento de los suelos y la contaminación del
aire.
3.1 Análisis FODA
Fortalezas
Áreas verdes y entorno natural de la
institución educativa.Tiene variedad en biodiversidad de la flora y fauna
nacional.
Oportunidades
Oportunidad de fomentar la educación
ambiental y mejorar la calidad de vida.Involucra a toda la comunidad sin hacer
diferencias.Fomenta la importancia de nuestro patrimonio
cultural, y ambiental, para así no perder nuestra
identidad y valorar lo nuestro.
Debilidades
Poco personal capacitado y destinado a ese
deber.No hay interés por las instituciones
educativas, solo en algunas ocasiones cobra relevancia el
medio ambiente.Sin renovación de ideas se pierden
valores.
Amenazas
No hay financiamiento para el implementar programas
individuales en cada institución educativa.Profesores poco interesados ya que no hay una buena
propuesta para incentivarlos a participaren de manera
voluntaria.
3.2 Propuesta de Mejoramiento para Circuito
Educación Ambiental.
Para un buen funcionamiento del circuito educativo
ambiental, es necesaria una seria restauración de cada una
de las catorce estaciones que componen el circuito educativo. La
propuesta de mejoramiento del circuito que se dará a
conocer permitirá continuar, de mejor manera, con la
educación ambiental impartida por Kairos en la comuna de
Renca. Se enumeraran las propuestas de acuerdo a cada
estación.
Patrimonio Nacional.- Se requiere insertar un
panel explicativo, informando sobre la flora y fauna, nombre
científico, recalcando la importancia de la
conservación y el adecuado uso del entorno.
Cadena alimenticia.- Cada cadena alimenticia
tiene su inicio en un vegetal o en un organismo autótrofo,
el consumidor primario es quien se alimenta del organismo
autótrofo, es decir, del productor. Quien se alimente del
primario será el consumidor secundario que generalmente es
carnívoro, mientras el tercero sería un ovnivoro o
un supercarnívoro. Obviamente el consumidor primario
será un herbívoro mientras el cuarto será un
necrofago.
Ciclo del Agua.- El ciclo hidrológico
comienza con la evaporación del agua desde la superficie
del océano. A medida que se eleva, el aire humedecido se
enfría y el vapor se transforma en agua: es la
condensación. Las gotas se juntan y forman una nube.
Luego, caen por su propio peso: es la precipitación. Si en
la atmósfera hace mucho frío, el agua cae como
nieve o granizo. Si es más cálida, caerán
gotas de lluvia.
Reciclaje .- El reciclaje es un proceso cuyo
objetivo es convertir materiales (desechos) en nuevos productos
para prevenir el desuso de materiales potencialmente
útiles, reducir el consumo de nueva materia prima, reducir
el uso de energía, reducir la contaminación del
aire y contaminación del agua) por medio de la
reducción de la necesidad de los sistemas de desechos
convencionales, como también disminuir las emisiones de
gases de efecto invernadero en comparación con la
producción de plásticos.
IV.
CONCLUSIONES
Falta de prioridad política e
institucional de la gestión ambiental; escasa
presencia en las propuestas de las autoridades
educativas.Poca relevancia de los temas
ambientales en las currículas de desarrollo
integral.Débil visión de conjunto
de la problemática ambiental, generando una
consideración sectorializada de los problemas:
contaminación, salud, recursos naturales, saneamiento
básico.Insuficiente definición del
papel de los agentes locales como padres de familia y
maestros en la gestión ambiental.Escasa prioridad a la acción y
participación ciudadana en la gestión ambiental
local.
V.
RECOMENDACIONES
Crear y/o perfeccionar mecanismos de
participación para la conciencia ambiental, de manera
que esta participación se produzca desde el inicio de
la educación primaria.Institucionalizar los instrumentos de
participación ciudadana, utilizando preferentemente
las estructuras y organizaciones ya existentes.Elaborar a nivel de las instituciones locales una
estrategia de participación tanto de carácter
formal como informal, que no solamente reciba la
opinión, sugerencias o reclamos de la
ciudadanía, sino que además la haga
partícipe de las decisiones que se tomen y se le
informe de los resultados de las acciones que se desarrollen,
así como que se le dé la posibilidad de
apelación.Crear o fortalecer los entes que faciliten la
participación de los alumnos.Promover y diseñar, por parte de los
organismos, programas de capacitación para agentes y
actores de las autoridades correspondientes para mejorar su
capacidad de gestión ambiental, dentro de los cuales
se destacan:
VI.
BIBLIOGRAFÍA
Bascur, C. & Iglesias, J.P. (2006-2007) Estudio
y Comprensión de la Sociedad séptimo
básico. Ediciones SantillanaKairos (2005). Manual de Circuito Educativo
Ambientalhttp://www.ecoturismolatino.com/ebiblioteca/ebiblioteca.htm
Acosta, J (2009) informe Proyecto de diseño
técnico de sendero interpretativo Lago
Peñuelas.
Autor:
María Teresa Barreda Montesinos