Revista de Formación e Innovación Educativa Universitaria. Vol. 3, Nº 3, 125-135 (2010)

Evaluación de competencias en la asignatura de Protección vegetal de la Escuela Universitaria de Ingeniería Técnica Agrícola (UPM)
Concepción Iglesias González1*, Daniel Palmero Llamas1, Juan Manuel Arroyo Sanz2, Jose Soler Rovira2, Francisco González Torres2, Leopoldo Iglesias González2 y María Díaz Alonso1
Departamento de Producción Vegetal, Botánica y Protección Vegetal. Escuela Universitaria de Ingeniería Técnica Agrícola. Universidad Politécnica de Madrid. E-mails: concepcion.iglesias@upm.es, daniel.palmero@upm.es, maria.diaz.alonso@upm.es. Departamento de Producción Vegetal: Fitotecnia. Escuela Universitaria de Ingeniería Técnica Agrícola. …ver más…

De acuerdo con lo expuesto, los docentes deben abordar el proceso de enseñanza-aprendizaje con un nuevo enfoque. Por un lado, diseñar una metodología que permita a los estudiantes alcanzar determinadas competencias tras el período de docencia y por otro, idear un nuevo modelo de evaluación que permita valorar las competencias adquiridas. Así, se debe definir qué se entiende por competencia y determinar qué competencias se deben adquirir. El concepto de competencia se puede referir a un conjunto de conocimientos y habilidades que los sujetos precisan para desarrollar algún tipo de actividad (Zabalza, 2007). En un sentido más amplio, se puede definir como un conjunto integrado de conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas utilizados eficazmente para desempeñar funciones determinadas en situaciones similares (Fernández March, 2008). A partir de la publicación de los resultados del Proyecto Tuning (2004), se estableció un conjunto de competencias transversales que todo titulado universitario deberá adquirir a lo largo de sus estudios (Benito y Cruz, 2007), además de las específicas de cada titulación o de cada asignatura. En el trabajo que se presenta, se muestran las actividades que se han diseñado para que el alumno pueda desarrollar, además de las competencias específicas de la asignatura, diversas competencias generales tales como la comunicación oral y escrita, organización y planificación, creatividad,