Coraggio, J.L. (1997). Las propuestas del Banco Mundial para la educación: ¿sentido oculto o problemas de concepción? En J.L. Coraggio y R.M. Torres, La educación según el Banco Mundial. Buenos Aires: Miño y Dávila-CEM.

LAS PROPUESTAS DEL BANCO MUNDIAL PARA LA EDUCACIÓN: ¿SENTIDO OCULTO O PROBLEMAS DE CONCEPCIÓN? *
José Luis Coraggio
1995

*

Ponencia presentada en el Seminario “O Banco Mundial e as Politicas de Educação no Brasil”, organizado por Açao Educativa, Sao Paulo, 28-30 junio, 1995. Publicado en José L. Coraggio y Rosa

María Torres, La educación según el Banco Mundial. Un análisis de sus propuestas y métodos, Miño y Dávila Editores, Buenos Aires-Madrid, 1998. En portugués: “Propostas do Banco Mundial para a educação: …ver más…

Sobre eso puede verse: Rosa María Torres, “¿Qué (y cómo) es necesario aprender? Necesidades básicas de aprendizaje y contenidos curriculares”, en Necesidades básicas de aprendizaje: Estrategias de acción, UNESCOOREALC, Santiago, 1993; De críticos a constructores: Educación popular, escuela y 'Educación para Todos', Cortez Editora, Sao Paulo (de próxima aparición); y “Mejorar la calidad de la educación básica? Las estrategias del Banco Mundial”, ponencia presentada en este mismo seminario. 1

Coraggio, J.L. (1997). Las propuestas del Banco Mundial para la educación: ¿sentido oculto o problemas de concepción? En J.L. Coraggio y R.M. Torres, La educación según el Banco Mundial. Buenos Aires: Miño y Dávila-CEM.

operando activamente y son corresponsables por el resultado. Sin admitir la eficacia de los actores locales no se explicaría por qué, mientras en Ecuador la reforma educativa y las políticas de mejoramiento de la calidad de la educación financiadas por el Banco Mundial no incluyen a la educación indígena bilingüe, en Bolivia ésta ha sido incluida como un componente