Indice
1.
¿Qué son los mapas conceptuales?
2. Elementos que componen los mapas
conceptuales
3. La elipse u ovalo
4. Bibliografía
1. ¿Qué son
los mapas
conceptuales?
Los mapas
conceptuales, son una técnica que cada día se
utiliza más en los diferentes niveles educativos, desde
preescolar
hasta la Universidad, en
informes hasta
en tesis de
investigación, utilizados como
técnica de estudio hasta herramienta para el aprendizaje,
ya que permite al docente ir construyendo con sus alumnos y
explorar en estos los conocimientos previos y al alumno
organizar, interrelacionar y fijar el
conocimiento del contenido estudiado. El ejercicio de
elaboración de mapas
conceptuales fomenta la reflexión, el análisis y la creatividad.
Con relación a lo antes expuesto, del Castillo y Olivares
Barberán, expresan que "el mapa conceptual
aparece como una herramienta de asociación,
interrelación, discriminación, descripción y ejemplificación de
contenidos, con un alto poder de
visualización". (2001,p.1) Los autores señalados
exponen que los mapas no deben
ser principio y fin de un contenido, siendo necesario
seguir "adelante con la unidad didáctica programada, clases expositivas,
ejercicios-tipo, resolución de problemas,
tareas grupales… etc.", lo que nos permite inferir que es una
técnica que si la usamos desvinculada de otras puede
limitar el aprendizaje
significativo, viendolo desde una perspectiva global del
conocimiento y
considerando la conveniencia de usar en el aula diversos recursos y
estrategias
dirigidas a dinamizar y obtener la atención del alumno; es por eso que la
recomendamos como parte de un proceso donde
deben incluirse otras técnicas
como el resumen argumentativo, el análisis critico reflexivo, la exposición, análisis de conceptos, discusiones
grupales…(ver TECLAS )
2. Elementos que componen
los mapas
conceptuales:
Concepto:
Un concepto es un
evento o un objeto que con regularidad se denomina con un nombre
o etiqueta (Novak y Gowin, 1988) Por ejemplo, agua, casa
silla, lluvia.
El concepto, puede
ser considerado como aquella palabra que se emplea para designar
cierta imagen de un
objeto o de un acontecimiento que se produce en la mente del
individuo. (Segovia, 2001). Existen conceptos que nos definen
elementos concretos (casa, escritorio) y otros que definen
nociones abstractas, que no podemos tocar pero que existen en la
realidad ( Democracia,
Estado)
Palabras de enlace: Son las preposiciones, las conjunciones, el
adverbio y en general todas las palabras que no sean concepto y que se
utilizan para relacionar estos y así armar una
"proposición" Ej. : para, por, donde, como, entre otras.
Las palabras enlace permiten, junto con los conceptos, construir
frases u oraciones con significado lógico y hallar la
conexión entre conceptos.
Proposición: Una proposición es dos o más
conceptos ligados por palabras enlace en una unidad
semántica.
Líneas y Flechas de Enlace: En los mapas conceptuales
convencionalmente, no se utilizan las flechas porque la
relación entre conceptos esta especificada por las
palabras de enlace, se utilizan las líneas para unir los
conceptos..
Las Flechas: Novak y Gowin reservan el uso de flechas "… solo
en el caso de que la relación de que se trate no sea de
subordinación entre conceptos", por lo tanto, se pueden
utilizan para representar una relación cruzada, entre los
conceptos de una sección del mapa y los de otra parte del
"árbol" conceptual.. La flecha nos indica que no existe
una relación de subordinación. Por ejemplo:
agua, suelo, fruta.
Conexiones Cruzadas: Cuando se establece entre dos conceptos
ubicados en diferentes segmentos del mapa conceptual,
una relación significativa.
Las conexiones cruzadas muestran relaciones entre dos
segmentos distintos de la jerarquía conceptual que se
integran en un solo conocimiento.
La representación grafica en el mapa para señalar
la existencia de una conexión cruzada es a través
de una flecha.
Cómo se representan los mapas conceptuales:
El mapa conceptual
es un entramado de líneas que se unen en distintos puntos,
utilizando fundamentalmente dos elementos gráficos:
Los conceptos se colocan dentro de la elipse y las
palabras enlace se escriben sobre o junto a la línea que
une los conceptos.
Muchos autores están empleando algunos símbolos
para incluir, además de los conceptos y proposiciones,
otra información como: actividades, comentarios,
dudas, teorías… En la representación
visual, adoptan formas y eventualmente colores distintos
para cada uno:
Tomado de: Oswaldo Monagas. Universidad
Nacional Abierta, Venezuela
julio, 1998
Los mapas conceptuales permiten al
estudiante:
- Facilita la
organización lógica y estructurada de los contenidos
de aprendizaje, ya
que son útiles para seleccionar, extraer y separar la
información significativa o importante de
la información superficial - Interpretar, comprender e inferir de la lectura
realizada - Integrar la información en un todo,
estableciendo relaciones de subordinación e
interrelación - Desarrollar ideas y conceptos a través de un
aprendizaje
interrelacionado, pudiendo precisar si un concepto es en si
válido e importante y si hacen falta enlaces; Lo cual le
permite determinar la necesidad de investigar y profundizar en
el contenido Ej. Al realizar el mapa conceptual de Estado,
puede inquirir sobre conceptos como Poder.
Democracia,
Dictadura…. - Insertar nuevos conceptos en la propia estructura
de conocimiento. - Organizar el pensamiento
- Expresar el propio conocimiento actual acerca de un
tópico - Organizar el material de estudio.
- Al utilizarse imágenes
y colores, la
fijación en la memoria
es mucho mayor, dada la capacidad del hombre de
recordar imágenes.
Lo expuesto permite afirmar que un mapa conceptual
es:
Un resumen esquemático que representa un conjunto de
significados conceptuales incluidos en una estructura de
proposiciones". (Joseph D. Novak)
Un Resumen: ya que contiene las ideas más
importantes de un mensaje, tema o texto.
Un Esquema: dado que es una representación Grafica, se
simboliza fundamentalmente con modelos
simples (líneas y óvalos) y pocas palabras
(conceptos y palabras enlace), Dibujos,
colores,
líneas, flechas (conexiones cruzadas)
Una Estructura: se
refiere a la ubicación y organización de las distintas partes de un
todo. En un mapa conceptual los conceptos más importantes
o generales se ubican arriba, desprendiéndose hacia abajo
los de menor jerarquía. Todos son unidos con
líneas y se encuentran dentro de óvalos.
Conjunto de significados: dado que se representan ideas
conectadas y con sentido, enunciadas a través de
proposiciones y/o conceptos(frases)
Características de un Mapa Conceptual.
- Los MAPAS CONCEPTUALES deben ser simples, y mostrar
claramente las relaciones entre conceptos y/o
proposiciones. - Van de lo general a lo específico, las ideas
más generales o inclusivas, ocupan el ápice o
parte superior de la estructura y las más
específicas y los ejemplos la parte inferior. Aún
cuando muchos autores abogan porque estos no tienen que ser
necesariamente simétricos. - Deben ser vistosos, mientras más visual se
haga el mapa, la cantidad de materia que
se logra memorizar aumenta y se acrecienta la duración
de esa memorización, ya que se desarrolla la percepción, beneficiando con la actividad
de visualización a estudiantes con problemas de
la atención. - Los conceptos, que nunca se repiten, van dentro de
óvalos y la palabras enlace se ubican cerca de las
líneas de relación. - Es conveniente escribir los conceptos con letra
mayúscula y las palabras de enlace en minúscula,
pudiendo ser distintas a las utilizadas en el texto,
siempre y cuando se mantenga el significado de la
proposición. - Para las palabras enlace se pueden utilizar verbos,
preposiciones, conjunciones, u otro tipo de nexo conceptual,
las palabras enlace le dan sentido al mapa hasta para personas
que no conozcan mucho del tema. - Si la idea principal puede ser dividida en dos o
más conceptos iguales estos conceptos deben ir en la
misma línea o altura. - Un mapa conceptual es una forma breve de representar
información.
Los errores en los mapas se generan si las relaciones
entre los conceptos son incorrectas.
Es fundamental considerar que en la construcción del mapa conceptual, lo
importante son las relaciones que se establezcan entre los
conceptos a través de las palabras-enlace que permitan
configuran un "valor de
verdad" sobre el tema estudiado, es decir si estamos construyendo
un mapa conceptual sobre el "Poder
Político" la estructura y relaciones de este deben llevar
a representar este concepto y no otro.
Para elaborar mapas conceptuales se requiere dominar la
información y los conocimientos (conceptos) con los que se
va a trabajar, lo que quiere indicar que si no tenemos
conocimientos previos por ejemplo sobre energía
nuclear mal podríamos intentar hacer un mapa sobre el
tema, y de atrevernos a hacerlo pueden generarse las siguientes
fallas en su construcción:
- Que sea una representación gráfica
arbitraria, ilógica, producto del
azar y sin una estructuración pertinente - Que solo sean secuencias lineales de acontecimientos,
donde no se evidencie la relación de lo más
general a lo específico - Que las relaciones entre conceptos sean confusas e
impidan encontrarle sentido y orden lógico al mapa
conceptual. - Que los conceptos estén aislados, o lo que es
lo mismo que no se de la interrelación entre
ellos.
¿Como hacer un mapa conceptual?
1. – En la medida que se lea debe |
2. – Esa lista representa como los conceptos |
3: – Seleccionar los conceptos que se derivan |
4. – Seleccionar los conceptos que no se derivan |
5.- Si se consiguen dos o más conceptos |
6. – Utilizar líneas que conecten los |
7. _ Ubicar las imágenes que complementen o le dan |
8. -. Diseñar ejemplos que permitan |
9- Seleccionar colores, que establezcan |
10. – Seleccionar las figuras (óvalos, |
11. – El siguiente paso será |
4. Bibliografía
De La Cruz Rodríguez. Arcadio, consultar
en: acruz[arroba]campus.cem.itesm.mx
José Maria del Castillo-Olivares Barberán.
Mapas Conceptuales en
Matemáticas, disponible en
:www.cip.es/netdidactica/articulos/mapas
Oswaldo Monagas. Mapas conceptuales como Herramienta
Didáctica.
Universidad
Nacional Abierta, Venezuela
julio, 1998
SPIE consultar en: spie[arroba]spie.com.ar
Segovia Luis, consultar en: Segovia[arroba]hotmail.com
Los Mapas conceptuales para Ordenar y Procesar. Consultar en:
equipo vic@VI- e,cl
Olivares Luis ¿ Qué son los Mapas Conceptuales?
Colegio San Juan Evangelista, Consultar en:
lolivares[arroba]sje.cl
Utilización Didáctica de los mapas conceptuales.
Disponible en: http:www.conceptmaps.it/KM.DidacticUseOfMaps-esp.htm
Currículum Vitae
La Mcs. Norka Arellano de Loginow, es profesor Agregado del
Proyecto
Profesionalización Docente de la Universidad Nacional
Experimental Rafael María Baralt y Director General de la
U.E Venezuela
Heroica.
Se graduó en Trabajo Social en
la Universidad Central de Venezuela
(Caracas, 1978) y obtuvo la Maestría en Gerencia de
Recursos
Humanos, en la Universidad Nacional Experimental Rafael
María Baralt (Cabimas, 1990).
Inicio su trayectoria como Docente en la Universidad del Zulia
(Cabimas, 79 – 84). Posteriormente en la Ciudad de Puerto
la Cruz, con el Instituto Universitario de Tecnología "Isaac Newton",
en la Coordinación del Ciclo Básico (1990
– 1991) y también en el Oriente del País con
el Instituto Universitario de Tecnología
"José Antonio Anzoategui" en la Cátedra "Toma de
Decisión" (1991).
A partir de 1992, entra a formar parte del personal docente
de la Universidad Nacional Experimental Rafael María
Baralt, dictando las cátedras de Formación
ciudadana, Socio Política Venezolana e
Investigación Educativa.
En el año 1982, funda la U.E Venezuela Heroica la cual
cuenta actualmente con Pre Escolar, Básica y
Diversificado
En el ámbito de Programas
Comunitarios, coordinó al servicio de
Ex-Maraven el Proyecto Comunidad
Educativa y Programa Familia en la
Faja Petrolífera del Orinoco (1986-1988).
En el área de Recursos
Humanos ha diseñado y dictado talleres tales como:
Dirección de Reuniones, Presentaciones
Orales, Comunicación y Desarrollo
Personal, Incentivación al Logro y Comunicación Asertiva en el Aula.
Articulos Públicados : "TECLAS" y "Las Asambleas
Comunitarias Técnica para Incentivar la
Participación de las Comunidades Educativas";
Públicados en Revista
Novedades Educativas Argentina.
"Investigación Critica Reflexiva", "La
Pregunta y el Procesamiento de la Respuesta como Estrategias para
Dinamizar la Participación en el Aula de Clase"…;
públicados en Monografías.com,
Dicciobibliografía.com, Aldea Educativa y Cultura
Digital.com.do
Programas
Educativos elaborados : "Técnicas
Cualitativas de Investigación
Social" para la UNERMB.
Autor:
Lic. Norka Arellano de Loginow. Mcs