ETNOMATEMÁTICA: UMA TENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA

Antônio Arlândio Lima Silva

O cotidiano está impregnado dos saberes e fazerespróprios da cultura. A todo instante, os indivíduosestão comparando, classificando, medindo, explicando, generalizando, inferindo e, de algum modo, avaliando, usando os instrumentos materiais e intelectuais que são próprios à sua cultura.
(D’Ambrósio, 2001, p.22).

RESUMO
Este trabalho tem como objetivo de falar sobre Educação Matemática e Etnomatemática que é uma de suas tendências de pesquisa.
Para realizar este trabalho utilizei a pesquisa bibliográfica. Esta pesquisa é realizada a partir de um levantamento de material com dados já analisados e publicados por meio escrito ou eletrônico, como …exibir mais conteúdo…

A partir do final dos anos de 1970, com as contribuições do professor Ubiratan D’Ambrósio, enfatizando a dimensão social e cultural do conhecimento matemático a Educação Matemática Brasileira é reconhecida internacionalmente contribuindo para a aquisição de uma identidade como área do conhecimento. É também no período de 1970 e 1980 que surge a Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM) e os primeiros programas de pós-graduação em Educação Matemática. Com a organização do 1° Encontro Nacional de Educação Matemática e a fundação da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM) consolidou a Educação Matemática Brasileira. Dentro da Educação Matemáticas existem várias tendências, Resolução de Problemas, História da Matemática, Novas Tecnologias, Jogos, Etnomatemática e Modelagem.
Entre todas essas tendências, a Etnomatemática foi a que me chamou mais atenção pela forma como ela se aplica ao Ensino da Matemática.

3. ETNOMATEMÁTICA

3.1-O NASCIMENTO DA ETNOMATEMÁTICA
Indícios mostram que há cerca de 2,5 milhões de anos uma espécie, um tipo de australopiteco, utilizou instrumentos de pedra lascada para descarnar animais e com isso conseguir mais alimento.
Segundo D’Ambrósio (2008), na hora em que esse