UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA
SETOR DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES
CURSO DE LICENCIATURA EM HISTÓRIA

Helton Péricles Borges da Silva

PROJETO DE PESQUISA:
O PAPEL DA HISTÓRIA COMO DISCIPLINA ENCARREGADA DE CONTRIBUIR PARA A FORMAÇÃO DA CIDADANIA
“O ENSINO DE HISTÓRIA E A CONSCIÊNCIA DE CIDADANIA”

PÓLO – CONGONHINHAS – PR.
2011
HELTON PÉRICLES BORGES DA SILVA

PROJETO DE PESQUISA:
O PAPEL DA HISTÓRIA COMO DISCIPLINA ENCARREGADA DE CONTRIBUIR PARA A FORMAÇÃO DA CIDADANIA
“O ENSINO DE HISTÓRIA E A CONSCIÊNCIA DE CIDADANIA”

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Afinal para que serve a História? Como deve ser ensinada na Educação Básica?

4. REFERENCIAL TEÓRICO

Na visão de Schmidt (2006, p. 299) há necessidade premente de que haja uma mudança na formação de práticas pedagógicas significativas, no ensino da História, para que a disciplina assuma o papel a que se dispõe e a escola assim, resgate seu papel quanto à formação de alunos críticos e autônomos. De acordo com Barbosa:

Não é por outro motivo que observamos [...] que, para a maior parte dos estudantes brasileiros, o estudo de história carece de sentido ou utilidade; não se tem a visão de ciência e sim de uma matéria decorativa, estudo do passado, que só exige como vimos, a prontidão em declinar nomes, datas e fatos. Não é de se estranhar que assim seja, porque ocorre a enorme distância entre a realidade vivenciada pela comunidade e o tratamento dado ao ensino de História, já que o aluno se torna mero espectador de fatos, não necessitando esforços no sentido de qualquer reflexão ou elaboração (BARBOSA, 2006:.p 58).

Inicialmente, considera-se que a História é a ciência humana básica na formação do aluno, pela possibilidade de fazê-lo compreender a realidade que o cerca, e, por conseguinte, capacitá-lo a interpretar a realidade e despertar-lhe o senso crítico. No entanto, de acordo com Cabrini (2000, p 75), formar espírito crítico