Dinámica del grupo clase. la adaptación al medio escolar. negociación de roles en el aula.

2424 palabras 10 páginas
Tema 43. Dinámica del grupo clase. La adaptación al medio escolar. Negociación de roles en el aula.

1. INTRODUCCIÓN
2. DINÁMICA DEL GRUPO CLASE 1. Cohesión grupal 2. Interacción grupal 3. Estructura grupal 4. Metas 5. Normas
3. ADAPTACIÓN AL MEDIO ESCOLAR
4. NEGOCIACIÓN DE ROLES 1. Roles funcionales 2. Liderazgo
BIBLIOGRAFÍA

1. INTRODUCCIÓN El término dinámicas de grupo se refiere a una disciplina que forma parte de la Sociología y que estudia la conducta de los grupos, las valoraciones del comportamiento individual de sus miembros en cuanto a tales, las relaciones entre grupos y principios que los rigen y las técnicas que aumentan la eficacia de los grupos. El trabajo en grupo puede ser
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• Estructura informal: se establece por las relaciones y preferencias entre los alumnos.

1. Etapas de desarrollo del grupo Respecto a las fases por las que discurre la evolución de un grupo, se han seguido tres tipos de modelos descriptivos: lineales, recurrentes y de ciclo vital. 1. Modelos lineales Los modelos lineales conciben el desarrollo grupal como una secuencia ordenada y progresiva de fases. Schmuck y Schmuck (1971) distinguen los siguientes momentos en la evolución del grupo clase: 1. Los alumnos buscan seguridad y aceptación. 2. Comienzan a tomar forma los patrones de influencia dentro de los grupos. 3. Buscan la consecución de metas comunes. 4. El grupo ya está maduro. Standford y Roark (1974) ofrecen descripción detallada de los patrones de interacción grupal. • Etapa 1: iniciación. Los alumnos tratan de saber dónde están y cómo deben relacionarse entre ellos. Se establece el clima de clase y comienzan surgir las expectativas y los sentimientos de los alumnos hacia la clase. • Etapa 2: desarrollo de normas. Es el primer gran paso para constituirse en grupo, ya que se establecen reglas que serán muy difíciles de cambiar. • Etapa 3: conflicto. Una vez establecidas las reglas y las normas, éstas provocan reacciones de los alumnos, no siempre dispuestos a seguir guiándose por estas reglas. • Etapa 4:

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