Ejemplo De Planificación Y Fundamentación

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¿POR QUÉ LA MATEMÁTICA EN LA ESCUELA?

L. A. Santaló plantea que al hablar de Matemática debemos tener en cuenta que la misma tiene un valor formativo, que ayuda a estructurar todo el pensamiento y a agilizar el razonamiento deductivo. También es una herramienta que sirve para el accionar diario y para muchas tareas específicas. La introducción de las matemáticas en la escuela es una consecuencia de su presencia en la sociedad; por tanto las necesidades matemáticas que surgen en la primera deberían estar subordinadas a las necesidades de la vida social. Puesto que el aprendizaje es permanente, debido a que el campo del conocimiento no se detiene, es importante enseñar a aprender, el alumno lo deberá hacer por sí
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Este investigador clasifica a las situaciones didácticas de la siguiente manera: • SITUACIÓN DE ACCIÓN: Se genera una interacción entre alumnos y el medio físico. Los primeros deben tomar las decisiones que hagan falta para organizar su actividad de resolución del problema planteado. • SITUACIÓN DE FORMULACIÓN: El objetivo de la misma es la comunicación de informaciones entre los alumnos. Necesitan modificar el lenguaje habitual, precisándolo y adecuándolo a lo que deben comunicar. • SITUACIÓN DE VALIDACIÓN: Se trata de convencer a uno o varios interlocutores de la validez de las afirmaciones que se hacen. Los estudiantes deben elaborar pruebas para demostrar sus afirmaciones. No basta la comprobación empírica de lo que dicen que es cierto; hay que explicar que, necesariamente, debe ser así. • INSTITUCIONALIZACIÓN: Destinada a establecer convenciones sociales. Se intenta que el conjunto de alumnos de una clase asuma la significación socialmente establecida de un saber que ha sido elaborado por ellos en las situaciones anteriores.

Observamos con lo descrito anteriormente que la finalidad de la Didáctica de las Matemáticas constituye el conocimiento de los fenómenos y procesos relativos a la enseñanza de las

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