La Dimensión Organizacional: El Equipo De Conducción Del Establecimiento Escolar G. Frigerio. M. Poggi

3013 palabras 13 páginas
La dimensión organizacional: el equipo de conducción del establecimiento escolar.

Todas las instituciones prescriben roles para los sujetos que desempeñan en ella.
Composición e interacciones del equipo de conducción del establecimiento escolar
Los roles de conducción de los establecimientos educativos implican una multiplicidad de funciones.
Consideramos algunas cuestiones puntuales en relación al equipo de conducción escolar.
A continuación se propone un ejercicio para representar la temática. Al realizar un curso de Formación en Gestión Educativa, se efectuó una tarea sobre las características que un director debería tener para conducir una institución educativa.
Se presentan dos modelos de directores:
1) Titulo que le
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Prestar atención a estas cuestiones, puede conducir a ser capaces de detectar y definir “los problemas” sobre los que se actúa. Y de este modo adquirir un posicionamiento más firme, propicio o paliativo, eventualmente a apreciaciones ajenas o exteriores.
Tipos de decisiones
Podemos mencionar tres tipos de decisiones:
a. Decisiones estratégicas: se caracterizan por el impacto que producen en las funciones sustantivas y en las finalidades de cada establecimiento.
b. Decisiones de gestión: hacen a la organización y la estructuración de las acciones de la institución.
c. Decisiones operacionales: se toman cotidianamente y conciernen de modo directo las actividades del personal del establecimiento.
El problema decisional
Agrupa seis etapas
1) Determinación del problema: en esta fase es de fundamental importancia la identificación del problema, ya que de ello depende el resto del proceso. Una incorrecta identificación suele conducir a soluciones erróneas o parciales.
2) Análisis de la situación: se trata de una fase de estudio y relevamiento de información. Cuando un acontecimiento no es fácilmente accesible a la observación, los protagonistas aquí pueden llegar a ser la información y el informante.
3) Definición de los objetivos y criterio de cada

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