Resumen pensamiento pedagogico

1385 palabras 6 páginas
RESUMEN
`El Pensamiento Pedagógico de la Escuela Nueva` en Moacir Gadotti, Historia de las ideas pedagógicas. Siglo XXI. México, 1998. Pp. 147-165.
La Escuela Nueva representa el más vigoroso movimiento de renovación de la educación después de la creación de la escuela pública burguesa. La idea de fundamentar el acto pedagógico en la acción. La teoría y la práctica de la Escuela Nueva se diseminaron por muchas partes del mundo, fruto ciertamente de una renovación general que valoraba la autoformación y la actividad espontanea del niño. La teoría de la Escuela Nueva proponía que la educación fuera instigadora de los cambios sociales y, al mismo tiempo, se transformara porque la sociedad estaba cambiando. El desarrollo de la
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Los métodos, centro de interés de la Escuela Nueva, se perfeccionaron y llevaron al salón de clase la radio, el cine, la televisión, el video, la computadora y las maquinas de enseñar-innovaciones que conciernen, de múltiples maneras a nuestros educadores; muchos de ellos se desconciertan frente a tantos medios y técnicas propuestas. Por eso, hoy, cada vez más, los educadores insisten en la necesidad de buscar el análisis de su práctica, la discusión de lo cotidiano de la escuela, sin los cual de nada sirven tantas innovaciones, planes y técnicas, por más modernos y atractivos que sean.
El educador brasileño Paul Freire (1921-1997), heredero de muchas conquistas de la Escuela Nueva, denuncio el carácter conservador de esa visión pedagógica y observo correctamente que la escuela podía servir tanto para la educación como practica de la dominación como para la educación como practica de la libertad.
El respeto por el niño pregonado por la Escuela Nueva equivale a muchas veces enunciar a la dirección educativa, a señalar las influencias con las cuales la burguesía impregna todo lo social, sobre todo hoy, cuando ella domina en los países capitalistas, los medios de comunicación más poderosos de información y de formación de la mentalidad popular. Educar no es ser omiso, ser indiferente, ser

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