tomo 3 completo desarrollo del pensamiento snna

19176 palabras 77 páginas
SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIÓN Y ADMISIÓN.
NIVELACIÓN GENERAL

Desarrollo del Pensamiento
Tomo 3
Parte 1: Solución de Problemas
Parte 2: Creatividad.

Alfredo Sánchez Amestoy, PhD

La presente publicación ha sido elaborada a partir del documento
Desarrollo del pensamiento. Solución de problemas – 5to nivel, y
Desarrollo del pensamiento. Creatividad – 6to. Nivel del autor Alfredo
Sánchez Amestoy, PhD

CENTRO DIPCI S.A. 2012

Desarrollo del Pensamiento, Tomo 3.
Parte1: Solución de Problemas.
Parte 2: Creatividad.
Primera edición – junio 2012

SENESCYT
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El enfoque obedece a nuestro lema: aprender haciendo y construyendo; aprender a aprender, con una visión sistemática, humana e integral de la persona, el aprendizaje y la vida.
La base operativa de esta concepción del aprendizaje, se sustenta en la metodología de procesos, el desarrollo de las habilidades del pensamiento, la transferencia de procesos al aprendizaje, el constructivismo y el aprendizaje significativo.
¿Cuál es la estrategia?
En cuanto a logros: monitorear el aprendizaje y estimular el desarrollo autónomo, para la conceptualización, el logro de imágenes mentales claras y diferenciadas; aplicar el hábito de aplicar y extender cada proceso; es decir, se trabaja para alcanzar las competencias necesarias, para utilizar los procesos espontáneamente, con acierto y efectividad.
El aprendizaje se lograra:
Mediante la mediación y el monitoreo del docente, para lograr el desarrollo progresivo de la autonomía del alumno, para aprender continuamente hasta lograr su independencia intelectual para pensar, optimizar, crear y actuar.
Mediante la aplicación de los avances de la ciencia cognitiva, el constructivismo, el enfoque sistemático, la mejora continua, el aprendizaje significativo u el desarrollo integral y humano.

A través de la estimulación adecuada, el aprendizaje gradual y la verificación y retroalimentación permanentes.

ACTITUDES Y VALORES REQUERIDOS PARA APRENDER A APRENDER
Reconocer las

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