Descrição bibliográfica RODRIGUES BRANDÃO, Carlos. O Que é Educação. São Paulo: Editora Brasiliense, 1981. 116 p. Credenciais do autor Carlos Rodrigues Brandão possui graduação em Psicologia pela PUC-Rio, especialização em Educação pelo Centro Reginal de Educación Fundamental para La América Latina., mestrado em Antropologia pela UNB, doutorado em Ciências Sociais pela USP, pós-doutorado em Antropologia pela Universidade de Perugia e pós-doutorado em História Contemporânea pela
ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL ATIVIDADE 1: A Educação Infantil no município Estagiário (a): Cristiane Lenhari Matricula:10112080130 Curso: Licenciatura em Pedagogia Pólo: Cederj/ Belford Roxo Escola: Municipal Floriano Peixoto/Duque de Caxias Tutor presencial: Daiane Semestre de realização do Estágio: Segundo Semestre de 2011 Registre as informações solicitadas a seguir 1. Número oficial de crianças na faixa etária de 0 a 5 anos no município, conforme o censo: Total
VERIFICAÇÃO DE APRENDIZAGEM DE GEOGRAFIA II BIMESTRE COLÉGIO ESTADUAL ALCIDES AFONSO DE SOUZA DATA: SÉRIE: 8ª A TURNO: MAT EDUCADORA: ELIANA VALOR: 2,5 EDUCANDO:.......................................................................................................... Questão 01- O que justifica o estudo em conjunto dos países da CEI? Questão 02- Compare
A Comunicação em Sala de Aula 1. Sintetize o que é situação estímulo. Sugestões que são verbalmente conduzidas, materiais, visuais, auditivos, ideias emergente do aluno. Controlar a situação estímulo é ensinar, sendo necessário que os objetos e os eventos estímulo variem de acordo com os objetivos que se pretendam alcançar e estejam ajustados ao que vai ser ou está sendo aprendido. 2. Crie uma situação estimulante para alcançar o objetivo abaixo. Desenvolver a oralidade Certa vez selecionei
Ester; ARROYO, Miguel; NOSELLA, Paolo. Educação e Cidadania: Quem educa o cidadão? 10ª ed. São Paulo, Cortez, 2002. 95p. ESTER BUFFA - doutora em educação pela Université René Descartes, Paris V, Sorbonne. Professora titular aposentada de História da Educação – Universidade Federal de São Carlos. Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Uninove. Publicou Ideologias em Conflito: Escola Publica e Escola Particular, e em co-autoria A Educação Negada. MIGUEL ARROYO - mestre em Ciência
EDUCAÇÃO EM SAÚDE: POSSIBILIDADES E LIMITAÇÕES DO ENFERMEIRO COMO EDUCADOR Anna Karoline Fossa[1] Jânia Inêz Uler[2] Kellin Danielski [3] RESUMO O enfermeiro tem como uma das atribuições em seu exercício profissional ser educador em saúde é fundamental que se realize atividades educativas em todos os momentos da vida dos usuários, visando assim à promoção, cura e reabilitação. Temos como objetivos nesta pesquisa caracterizar as possibilidades e limitações do enfermeiro como educador
Módulo II – Educadore e Educando Questionário de Aprofundamento Questões 1- Com base nas Unidades 1 e 2 da Disciplina Educadores e Educando, responda de acordo com o que se pede: a) Defina: Ensino Escolar e Educação: Resposta: O ensino escolar é uma atividade que é ofertada dentro da escola, na qual se vivencia e se partilha saberes e conhecimentos. A educação são as várias formas de adquirir conhecimento, ela ocorre dentro e fora do ambiente escolar. b) Qual a função da escola? Resposta:
Graças Lopes Fernandes - RGM 05369 4º semestre - Noturno – 11/09/2012 GOHN, Maria da Glória. Educação não formal e o educador social. Atuação no desenvolvimento de projetos sociais. São Paulo: Cortez, 2010. 104 p. RESUMO 1. Trajetória do termo educação não formal na literatura (pg: 9 até 13 Gui) " Em 1999 publiquei meu primeiro livro sobre Educação não formal pela editora Cortez. Ele foi uma versão ampla de um artigo publicado em 1998 na revista Ensaio, onde o assunto
Da Educação Segregada à Educação Inclusiva: uma Breve Reflexão sobre os Paradigmas Educacionais no Contexto da Educação Especial Brasileira1 Rosana Glat e Edicléa Mascarenhas Fernandes Faculdade de Educação / Universidade do Estado do Rio de Janeiro A educação de alunos com necessidades educativas especiais que, tradicionalmente se pautava num modelo de atendimento segregado, tem se voltado nas últimas duas décadas para a Educação Inclusiva. Esta proposta ganhou força, sobretudo a partir
Olimpíadas: origens e transformações ao longo do tempo A classe pesquisa as características originais dos jogos olímpicos e reflete sobre sua relação com o contexto histórico Adhemar Ferreira da Silva, medalha de ouro nas Olimpiadas de Helsinque (1952); ao lado, Leon Sherbakov, da URSS, e Arnoldo Devonish, da Venezuela (Foto: Jorge Meditsch/Reprodução) Objetivos Compreender o processo de ressignificação dos Jogos Olímpicos ao longo do tempo, identificando os fatores que influenciaram as