A influência das concepções de froebel nas atuais propostas pedagógicas

3454 palavras 14 páginas
A INFLUÊNCIA DAS CONCEPÇÕES DE FROEBEL
NAS ATUAIS PROPOSTAS PEDAGÓGICAS
Alexandra Lima Santos
RESUMO
Este artigo buscou comparar as concepções educativas froebilianas que perduram e influenciam a prática pedagógica atual. Para metodologia, utilizamos a revisão literária. Propomos como objetivos observar quais os pressupostos de Froebel que tem uma continuidade na prática pedagógica; verificar os procedimentos de utilização de técnicas (a saber: jogos, brinquedos e brincadeiras), que, contribuam para o processo de aprendizagem. A observação dos fatos se desenvolveu no Colégio Francisco Camerino Baby, onde, as atividades educativas são dirigidas pelas professoras, confirmando, em parte, a presença dos métodos froebilianos e comprovando
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Alessandra Arce é mais enfática ao dizer:
Froebel percebeu também, por meio desses jogos e brincadeiras, a grande força que os símbolos possuem para a criança. Assim Froebel elegia a brincadeira e os brinquedos como mediadores tanto no processo de apreensão do mundo pela criança, por meio da interiorização, como também no processo de conhecimento de si mesma pela criança (autoconhecimento), por meio da exteriorização. (2004, p.15)
Ou seja, é através do brinquedo educativo que o adulto perceberia as áreas de interesse da criança. Para ele, aluno e professor, deveriam possuir seu próprio material, tornando-se responsáveis por este. Ao final de cada trabalho, as crianças deveriam ser reunidas no centro da sala com o intuito de compartilhar suas criações, expondo opiniões através da discussão dos diferentes pontos de vista. É o estímulo a utilização da imagem mental, da imaginação evitando a imitação.
Arce falando do processo de interiorização e exteriorização da criança, atenta para o caráter processual da pedagogia de Froebel, na qual, o desenvolvimento da criança e sua educação sensorial eram construídos de maneira evolutiva. A saber:
Este processo chamado de interiorização consiste no recebimento de conhecimentos do mundo exterior, que passam para o interior, seguindo sempre uma seqüência que deve caminhar do mais simples ao composto, do concreto para o abstrato, do conhecido

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