Marla Cristina Hruschka
Profª: Tânia Margarete de Borba
Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI Pedagogia (PED 9621)- Trabalho de Graduação
27/02/12

RESUMO

Visando compreender a prática avaliativa de forma mais efetiva, com objetivos de dar contribuições na transformação do processo avaliativo, observou-se que se deve ter o cuidado no momento que se vai fazer julgamento, para não se julgar de forma inadequada, para que o aluno não se sinta rotulado. Portanto, é necessário repensar o trabalho da escola, refletir a avaliação como um processo coletivo e global, encarando-a como um ato dinâmico e político, de interação entre professor-aluno-conhecimento-aprendizagem-realidade, onde se percebem os avanços, as …exibir mais conteúdo…

Todavia, sabe-se que o aluno foi e será centro do processo educacional, o campo de trabalho, sujeito da educação e eo objeto da orientação.

Contudo, a orientação educacional deve ser preparada para ajudar essas relações em que as contradições e conflitos fazem parte do contexto dos alunos.

Sentiu-se necessidade do estudo desses períodos para entender as mudanças e o crescimento que houve na orientação educacional.

Finalmente, é necessário que o orientador educacional seja capaz de:

 Discutir na equipe e com a equipe o currículo e o processo de ensino-aprendizagem frente à realidade sócio-econômica da clientela;

 Analisar com a equipe as contradições da escola e as diferentes relações que exerçam influencia na aprendizagem;

 Estruturar o seu trabalho a partir da analise e da critica da realidade social, política e econômica do País;
 Fundamentar cientificamente sua ação, buscando novas teorias a partir de sua prática.

É preciso ainda que a escola assuma a sua função de formar homens críticos, politicamente competentes, conhecedores dos problemas que os cercam e das limitações, para defenderem para si o direito de cidadania.

Portanto, faz-se necessário a observação constante do cotidiano da escola, o olhar curioso daquele que deseja compreender o sentido mais profundo de cada experiência.

3 A AVALIAÇÃO NA PERSPECTIVA QUALITATIVA E QUANTITATIVA

3.1 Sobre o aspecto qualitativo

Veja a importante contribuição que Luckesi dá,