Serviço Público Federal
Ministério da Educação
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará
Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica

Artigo Científico

Área: Educação Infantil

Professora: Brenda Roque

Discente: Mara Stefânia do Espírito Santo Franco

Mojú/PA
Julho/2012

PLANEJAMENTO DO LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

FRANCO, MARA STEFÂNIA DO ESPIRITO SANTO

RESUMO: Este artigo tem como objetivo discutir o trabalho do lúdico na Educação Infantil, com alunos do Ensino Fundamental da Escola Municipal Esmerinda, durante o primeiro semestre de 2012, na área de Matemática, especificamente no que se refere ao …exibir mais conteúdo…

Portanto, é importante que este trabalho com o lúdico tenha um bom planejamento, pois os professores precisam definir suas atividades de sala de aula, para que cada aluno faça suas atividades brincando, sendo apenas coordenador e não ditador, porque neste momento a criança quer apenas brincar, então deste momento podemos alcançar a aprendizagem.

1.BRINQUEDO E BRINCADEIRA
Para Oliveira (1990) o brinquedo entendido com objeto, suporte da brincadeira, supõe relação íntima com a criança, seu nível de desenvolvimento e indeterminação quanto ao uso, ou seja, a ausência de um sistema de regras que organize sua utilização. Uma boneca permite à criança desde a manipulação até brincadeiras como mamãe e filhinha. O brinquedo estimula a representação, a expressão de imagens que evocam aspectos da realidade. Ao contrário, jogos, como xadrez, construção, exigem de modo explícito ou implícito, o desempenho de habilidades definidas pela estrutura do próprio objeto e suas regras.
Pois, o brinquedo representa certas realidades. Uma representação é algo presente no lugar de algo. Representar é responder a alguma coisa e permitir sua evocação, mesmo em sua ausência. O brinquedo coloca a criança na presença de reproduções: tudo o que existe no cotidiano, na natureza e construções humanas.