Secuencia didáctica sergio tobón

790 palabras 4 páginas
Secuencias didácticas: Metodología general de aprendizaje y evaluación.
Sergio Tobón La planeación es la principal herramienta de un docente independientemente del nivel educativo en el que labore, pues es lo que hará que la clase tenga un rumbo definido con premeditación, tratando así de cumplir con los objetivos de la educación. La improvisación es tan válida como la preparación de una clase, siempre y cuando sea algo que se haya escapado del plan o que surja durante la aplicación de la planeación, producto de las dudas o espontaneidad de los estudiantes. El formato es la presentación física que tiene el plan, pero este es secundario cuando se cuentan con todos los elementos indispensables, ya dependerá de la personalización que
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* Nivel básico: los estudiantes después de planteado lo mejoran o adaptan su planteamiento. * Nivel autónomo: Después de planteado de manera general, los estudiantes lo concretan a partir del análisis y la indagación. * Nivel estratégico: Se plantea un problema muy general, para que los laumnos identifiquen los problemas concretos que se abordarán en el proceso de formación y evaluación. Una secuencia didáctica siempre debe formar competencias, mismas que no deben de confundirse con actitudes, valores, destrezas, conceptos, objetivos, resultados de aprendizaje, etc. Una competencia son las capacidades de poner en operación los diferentes conocimientos que se tienen, habilidades y valores de manera integral en las diferentes interacciones que tienen los seres humanos para la vida en el ámbito personal, social y laboral. Cuando ya se plantea el problema y se definieron las competencias por formar, se tienen que establecer las actividades de aprendizaje y evaluación, pero se busca que estas actividades estén articuladas entre sí en forma sistemática y que haya dependencia entre sí, para que así puedan contribuir a resolver el problema planteado. Las actividades se deben organizar por momentos, y pueden ser de acuerdo al proceso (inicio, desarrollo y cierre) o con un enfoque (diagnóstico, planeación, ejecución y socialización). Seguidamente se determinan las actividades por realizar con

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