procesos compensatorios en el desarrollo del niño mentalmente retrasado

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Acerca de los procesos compensatorios en el desarrollo del niño mentalmente retrasado

La clínica, a la que debemos la diferenciación y el diagnóstico de los niños mentalmente retrasados, se ha interesado muy poco por el desarrollo del niño agobiado por este retraso. Por la índole de los objetivos prácticos que se propone la clínica médica, ésta no pudo examinar profundamente el problema del desarrollo infantil, ya que el retraso infantil pertenece a las formas clínicas que son difícilmente accesibles o, en general, refractarias con respecto a la acción terapéutica.
Estas formas de desarrollo incompleto no se han convertido en objeto de investigación profunda para la clínica: no hubo para ello motivaciones prácticas ni tendencia de
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Nuestra escuela auxiliar siente una insuficiencia de orientaciones teóricas de principio, de una fundamentación científica que puede obtener de las fuentes sobre las cuales hemos hablado hasta ahora. Y lo primero que se nos plantea aquí es el nuevo fin y la tarea práctica que debe encarar el estudio del niño mentalmente retrasado.
No el estudio por el estudio en sí, sino el estudio para encontrar las formas óptimas de acciones prácticas, para resolver la tarea histórica de superar realmente el retraso mental, esta enorme calamidad social que es una herencia de la estructura de clases de la sociedad. Esta tarea subordina el estudio a las necesidades prácticas que se plantean ahora, que demandan un enfoque positivo y diferenciado del estudio de los niños mentalmente retrasados, es decir, un estudio desde el punto de 'vista de lo que caracteriza a ese niño desde el ángulo positivo y contribuye a diferenciar la masa general de niños mentalmente retrasados.
Ahora también los mejores científicos burgueses reconocen que decir de un niño que es «mentalmente retrasado» equivale a decir de una persona que está enferma, sin agregar cuál es la enfermedad. Es posible comprobar el hecho del retraso, pero es difícil definir la esencia, el origen y el destino del desarrollo de ese niño. Por eso el objetivo principal que encaran

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