.......................................................................... Anais Eletrônicos do IX Encontro Nacional dos Pesquisadores do Ensino de História 18, 19 e 20 de abril de 2011– Florianópolis/SC

EXERCÍCIOS DIDÁTICOS DE HISTÓRIA DO BRASIL – ENSINO FUNDAMENTAL DE 5ª A 8ª SÉRIES Joana Borges de Faria1 Pontifícia Universidade Católica de São Paulo fariajoana83@yahoo.com.br

Introdução

Este artigo apresenta parte dos resultados obtidos na de pesquisa de Iniciação Científica Exercícios didáticos de História do Brasil – Ensino Fundamental de 5ª a 8ª séries, realizada em 2007, no Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: História, Política, Sociedade da PUC-SP. Os estudos sobre o livro didático têm se intensificado nas …exibir mais conteúdo…

Assim, a investigação contribuiu para estabelecer as rupturas e continuidades metodológicas ao longo do século XX e traçar parte da história da História como disciplina escolar. Estudar o livro didático é, portanto, estudar também a história das disciplinas escolares. O nascimento da disciplina escolar acontece no interior da própria instituição escolar e o seu estudo está intimamente ligado ao estudo das finalidades do ensino. As finalidades provêm da sociedade e conduzem os principais objetivos da instrução e da educação (Chervel, 1990). “Sua função (disciplina escolar) consiste (...) em colocar um conteúdo de instrução a serviço de uma finalidade educativa” (Chervel, 1990, p. 188).

2

.......................................................................... Anais Eletrônicos do IX Encontro Nacional dos Pesquisadores do Ensino de História 18, 19 e 20 de abril de 2011– Florianópolis/SC

A disciplina escolar, então, se constituiu ao longo do tempo a partir da renovação constante desses objetivos; e o livro didático e o exercício podem evidenciar essas finalidades implícitas. Estudar a disciplina escolar é importante, então, para identificar seu caráter mutante e, partindo da análise dessas transformações, compreender como determinados conhecimentos se tornam