Eventos aleatorios

2535 palabras 11 páginas
Fundamentación.

-Fundamentación Legal. Es atribución y responsabilidad del Ministerio de Educación el diseñar, desarrollar, supervisar y evaluar permanentemente un curriculum para el nivel preescolar, en forma análoga a lo que ocurre con respecto a los otros niveles del sistema educativo. Así lo establece el artículo 107 del título V de la Ley Orgánica de Educación al hacer extensiva la competencia del Ministerio de Educación a “todo cuanto se refiere al sistema educativo”… la educación preescolar en la referida ley es definida como “la fase previa al nivel de educación básica, con el cual debe integrarse”, (Capitulo II, Artículo 17). El resto del texto del mismo artículo detalla, en alguna medida, la naturaleza y particularidades del
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➢ Una concepción curricular basada en el desarrollo integral del niño: El currículum del nivel preescolar adopta como fin último facilitar el desarrollo integral del niño, lo que conlleva dos efectos prácticos de importancia: uno es que todas las actividades a realizar con el niño han de respetar y adecuarse al proceso y ritmo de su desarrollo, graduándose de acuerdo a la secuencia con que aparecen las diferentes necesidades, intereses y habilidades. El otro efecto práctico de esta concepción es que las actividades se definen según la relación que guardan con las diferentes áreas en que se acostumbra dividir el desarrollo: física, psicomotora, cognitiva, socioemocional y lenguaje.

➢ Una orientación curricular centrada en las características, intereses y necesidades del niño: El maestro ha de dar una importancia central al niño que tiene frente a él y ha de orientar su trabajo de acuerdo a las características de ese niño. Los niños de una misma edad tienen muchas cosas en común, pero también tienen grandes diferencias. Esas diferencias tienen su origen en que cada niño posee un sistema distinto de relaciones.

➢ Una concepción curricular ecléctica: Desde el punto de vista teórico existe acuerdo entre los

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