Los obstáculos epistemológicos y los problemas en matemáticas

896 palabras 4 páginas
Ensayo
Los obstáculos epistemológicos y los problemas en matemáticas
Al momento de elaborar una planeación de clases se contemplan varias situaciones que se puedan presentar a la hora de desarrollar la sesión (tiempo, actitud del alumno, etc.), pero existen aspectos que muy pocos toman en cuenta como, ¿el alumno tiene en verdad bien cimentados los conocimientos básicos?, ¿serán erróneos tales conocimientos?, ¿cómo habrá sido su educación primaria?, entre otras cuestiones. Los cuestionamientos anteriores se pueden resumir en la siguiente pregunta: “¿qué obstáculos epistemológicos viene acarreando mi alumno?”
Por lo tanto, es esencial conocer los obstáculos por los que se han enfrentado matemáticos a lo largo de la historia, y de ahí
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Por otro lado, en el aula se debe crear un ambiente en el cual exista la interacción “sujeto-situación-problema”, pues de esta manera el alumno generará sus propias estrategias útiles para localizar la solución y llegar al éxito que se da con la experiencia que va adquiriendo el sujeto.
Con esto se busca franquear un obstáculo (superar un obstáculo) generado en el conocimiento, producto de una respuesta de la adaptación al contexto de la situación, pero que a su vez puede proporcionar ideas falsas, es por ello que el alumno debe tener una dialéctica madura, y como docentes hay que orientar a los alumnos a tomar conciencia de las decisiones que vayan tomando, al igual que comprendan que los obstáculos se seguirán manifestando y que de ellos adquirirán nuevos y mejores conocimiento útiles para su vida escolar.
Mayormente a los alumnos se les dificulta entender los números decimales y los negativos, y se puede decir que de ahí parten varias de los obstáculos a los cuales se enfrentan los alumnos en la secundaria. En cuanto a los números decimales, para algunos es un poco complicado el comprender el concepto, por lo general suelen confundirlo con los números naturales, esto se debe a que aún no han entendido el uso del punto (distinguir la parte entera de la decimal).
Con los números negativos Glaeser menciona en su artículo 6 obstáculos que se han presentado en la evolución histórica de la noción de tale números, y son los siguientes: La falta de aptitud

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