Observacion participante y diario de campo en el trabajo docente

1271 palabras 6 páginas
Observación Participante y Diario de Campo en el Trabajo Docente
Autor Boris Gerson.

La lectura pone énfasis en la importancia de la técnica de observación establecida, a través del diario de campo en donde se registran acontecimientos que se suscitan a través de la realidad vivida diariamente en nuestras labores docentes, es entonces cuando dichos datos de registro nos llevan al análisis, a la reflexión y a la investigación, lo cual nos hace llegar a la autoevaluación y a la evaluación de los alumnos y del aprendizaje que estamos brindándoles, de esta forma replantear situaciones en nuestra práctica docente y que nuestro papel de maestros innovadores, reflexivos, analíticos y observadores se vea reflejado en nuestras aulas educativas.
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‒ Docencia como proceso de interacción entre personas.
 Contacto directo entre el maestro y el alumno.
 El lenguaje como una relación expresa y una totalidad de sentidos que abarcan lo pedagógico, humano y social.
 La labor del maestro es un pensar y actuar en el grupo de trabajo.

‒ La docencia como proceso circunstanciado.
 Marca normas generales, reglamentos, incidentes, situaciones y acontecimientos que cambian el orden natural del aula.
 Niveles de información es decir, procesos de enseñanza y aprendizaje, valores, reacciones de los alumnos hacia la nueva información, o información previa, agrupaciones estudiantiles, grupos, estatus, actividades, formas de organización de trabajo (entre maestros, equipo y ambiente social).
‒ Docencia como actividad de carácter instrumental.
Aquí encontramos procesos que nos llevan al objetivo de aprendizaje establecido en formas de elaboración y utilización, diseño curricular, comunicación del currículum, evaluación, el cómo se realiza y como se llevan a cabo los procesos de evaluación.

También se encuentran tres Tipos Ideales o Conceptos Límites con lo que es posible comparar la relación entre el vinculo Maestro-Grupo. Primer Tipo Ideal:
 La relación Maestro-Alumno, depende directamente de las iniciativas tomadas por el

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