Teorias Que Explican Las Dificultades De Aprendizaje

2496 palabras 10 páginas
Asi como se ha evidenciado en cada una de las investigaciones realizadas hasta este momento, el campo de estudio de las dificultades de aprendizaje es sumamente complejo y extenso, puesto que existen múltiples autores y por ende múltiple teorías que explican su origen e incluso la manera de actuar para enfrentar a cada una de estas dificultades.
En el presente ensayo se tratara el tema de las teorías que explican el origen de las dificultades de aprendizaje, y la relación que existe entre estas teorías y los modelos de atención que se precisa aplicar en cada caso, de igual manera se tratara acerca del papel que juega el docente especialista dentro de la atención a las dificultades de aprendizaje y visto desde diversos puntos de vista.
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Teorías basadas en deficiencias en los procesos psicológicos subyacentes
Surgen muy ligadas a la neurología, como ocurre con el enfoque neuropsicológico de Luria o Vigotski, que tratan de explicar las perturbaciones en los procesos psíquicos causantes de las dificultades de aprendizaje estudiando las relaciones existentes entre la estructura del cerebro y sus funciones y entre estas y los procesos correspondientes.

Teorías del déficit en procesos perceptivos-motrices
El desarrollo motor y perceptivo antecede al desarrollo conceptual. Esta concepción se basa en una interpretación errónea de la teoría de Piaget, entiende que las facultades cognitivas se adquieren en una relación reciproca con las aptitudes perceptivo/motoras, pero no dice que haya una progresión directa del desarrollo perceptivo y motor al cognitivo, sino que a medida que avanza el desarrollo intelectual, las habilidades per¬ceptivas se hacen mas dependientes de las capacidades intelectuales del niño.
Teoría de los déficit en los procesos psico lingüísticos
Muchos autores asocian las dificultades de aprendizaje, fundamentalmente de la lectura, con alteraciones y/o deficien¬cias en los procesos psicolinguisticos.
Vellutino (1977), basa su teoría en que el sistema representacional lingüístico es el que da a la palabra un significado y el responsable del apren¬dizaje de la lectura y de los trastornos que puedan surgir en el mismo.

Teorías de las dificultades de

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