CONSTRUCTIVISMO Y APRENDIZAJE SITUADO
Si nos centramos en la naturaleza de los aprendizajes, habría que distinguir entre aprendizaje asociativo y aprendizaje constructivo, pero no como una dicotomía sino como un continuo donde podemos situar todas las teorías sobre aprendizaje: conductuales, procesamiento de la información, constructivas y aprendizaje situado.

En los extremos de este continuo asociativo-constructivo, se diferencia de forma clara el papel del aprendiz. En el aprendizaje asociativo (conocido también como memorístico) el alumno es receptor-reproductor de la información que recibe y en el aprendizaje constructivo el alumno se comporta como receptor-productor de significados, dependientes de su propia actividad mental. …ver más…

El papel del profesor no se centra tanto en la transmisión como en la ayuda al desarrollo del propio pensamiento de los estudiantes. Para ello, el profesor debe actuar más como guía o facilitador de la tarea de aprendizaje que como director o administrador de la enseñanza. Además de este cambio fundamental en el enfoque de la actuación, el material de aprendizaje debe tener una clara organización interna u organización lógica, cada elemento de la información debe tener una conexión lógica o conceptual con el resto de los elementos. La situación de enseñanza-aprendizaje debe propiciar que el alumno relacione, de una forma sustantiva y no arbitraria, el material de aprendizaje con la propia estructura cognitiva del aprendiz. No hay garantía de que esta relación llegue a producirse, dado que la construcción del aprendizaje es una experiencia enteramente idiosincrásica y depende de la disposición del estudiante para relacionar el nuevo material con su estructura cognitiva, que dependerá a su vez de su universo de experiencias y de sus conocimientos y teorías implícitas relacionadas con el nuevo aprendizaje (Pozo, 1996, Moreira, 2000).

En este material se atiende al significado lógico, justificándose la secuencia y la conexión entre los elementos de la