Mitos en el nivel inicial

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Mitos en el nivel inicial

En preescolar, existen muchas creencias a cerca de lo que se debe enseñar en esta etapa y de lo que el niño aprende en el Jardín de niños en compañía de sus compañeros y maestros.
Con relación a esto se han formulado y comunicado algunos mitos, siete de ellos son:
El mito de la niñez feliz, el mito del método perfecto, el mito de responder a las necesidades e intereses, el mito del hábito y las rutinas, el mito de la experiencia, el mito del autocontrol del grupo y el mito acerca de la maestra jardinera;
Por lo que en el siguiente ensayo hablaré sobre cada uno de estos mitos, además de dar algunos ejemplos acerca de ellos.
Todos estos engloban experiencias de educadoras al trabajar con diversos niños, en
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y que no contribuyen a un aprendizaje significativo.
Con el mito de la experiencia se refiere al momento en que la educadora considera que al propiciar una experiencia al niño, va a entender lo que está viendo, y tal vez es cierto, pero el niño no aprenderá nada si no se lo informa al niño sobre los contenidos y el propósito de tal experiencia.
El mito del autocontrol es fundamental, y pareciera que todos los docentes manejan un mismo tipo para controlar al grupo, las “canciones” por lo regular se utiliza “la lechuza” pero esta imposición disfrazada que no le funciona por mucho tiempo.
Y para finalizar el mito de la maestra jardinera, este consiste en que se piensa que toda educadora es una segunda madre para los niños, es una cuidadora/nana, una persona que los entretiene y que no adquieren aprendizajes, pero debe ser una mujer linda, joven, alegre, dulce y feliz, para que el niño se sienta en total confianza, pero no siempre es así, las educadoras tenemos la función de ser una facilitadora de aprendizajes significativos para el niño que está próximo a entrar a la escuela.
Para finalizar, puedo concluir que la mayoría de estos mitos son falsos, ya que no existe tal perfección en las prácticas educativas y las características de los niños, su nivel sociocultural, saberes previos, contexto social, etc. interfieren de gran manera en la elaboración de actividades y el trato con su

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